電子電器應(yīng)用與維修專業(yè)校企合作、工學(xué)結(jié)合的運(yùn)行機(jī)制建設(shè)

一、“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的實(shí)施背景

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》指出，職業(yè)教育要“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，推進(jìn)教育教學(xué)改革。實(shí)行校企合作、工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)的人才培養(yǎng)模式?！苯逃康热课蛾P(guān)于實(shí)施國(guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)計(jì)劃的意見》（教職成〔2010〕9號(hào)）中的七大重點(diǎn)任務(wù)，其中“改革培養(yǎng)模式”指出要“改革以學(xué)校和課堂為中心的傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式，密切與企業(yè)等用人單位的聯(lián)系，實(shí)行校企合作、工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)?！泵分菔新殬I(yè)技術(shù)學(xué)校作為首批國(guó)家中職改革發(fā)展示范校建設(shè)立項(xiàng)學(xué)校，在原有的基礎(chǔ)上深化了“校企合作、工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式的探索。

“校企合作、工學(xué)結(jié)合”確保職業(yè)教育更貼近市場(chǎng)、貼近社會(huì)需求，使學(xué)生真正融入到社會(huì)和企業(yè)的真實(shí)環(huán)境中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)與企業(yè)崗位要求之間“零距離”對(duì)接。這種新的人才培養(yǎng)模式，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德，提高學(xué)生綜合職業(yè)能力和就業(yè)能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)體多元化發(fā)展，培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需要的應(yīng)用型、技能型人才。幾年來，本專業(yè)與梅州市五洲電路板有限公司、冠鋒電子科技（梅州）有限公司、梅州市博敏電子有限公司、梅州市國(guó)威電子有限公司、梅州市科捷電路有限公司等大中型企業(yè)建立了穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地，形成了教學(xué)、育人、實(shí)習(xí)、就業(yè)“四位一體”的合作機(jī)制。

二、主要目標(biāo)

深化校企合作，緊密聯(lián)系梅州電子電器行業(yè)和職業(yè)教育改革發(fā)展的實(shí)際，以教學(xué)改革為核心，把電子電器應(yīng)用與維修專業(yè)建設(shè)成為“辦學(xué)理念超前、培養(yǎng)目標(biāo)明確、改革思路清晰、師資隊(duì)伍精良、設(shè)備設(shè)施先進(jìn)，辦學(xué)效益一流”的精品專業(yè)，為梅州電子電器行業(yè)培養(yǎng)出更多更好的應(yīng)用型技術(shù)人才。

具體目標(biāo)如下：

（1）進(jìn)一步確立“與企業(yè)接軌，為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)”的辦學(xué)宗旨，完善“校企合作”的辦學(xué)模式。

（2）在就業(yè)市場(chǎng)和用人單位需求調(diào)查的基礎(chǔ)上，從職業(yè)分析入手，對(duì)于崗位和崗位群進(jìn)行詳細(xì)分析，對(duì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和能力培養(yǎng)要求進(jìn)行再定位。

（3）以梅州電子電器企業(yè)的職業(yè)崗位需求為導(dǎo)向，以職業(yè)能力為本位，改革教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和評(píng)價(jià)方法，大力開發(fā)校本教材，經(jīng)過3—5年的探索與實(shí)踐，構(gòu)建具有本校特色的課程體系。

（4）堅(jiān)持教育的信息化與信息化教育緊密結(jié)合的原則，在進(jìn)行電子電器應(yīng)用與維修專業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)的過程中，與學(xué)校的信息化建設(shè)統(tǒng)籌規(guī)劃和實(shí)施，提高電子電器應(yīng)用與維修專業(yè)的信息化水平。

（5）抓好師資隊(duì)伍建設(shè)，注重專業(yè)教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)優(yōu)化與素質(zhì)的提高，重點(diǎn)是突出教師的技能提高，形成一支高技能的“雙師型”教師隊(duì)伍。

（6）搞好實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)備與實(shí)習(xí)基地建設(shè)。在校內(nèi)加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，加快實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)備的添置與更新，開展服務(wù)性實(shí)訓(xùn)與生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn);在校外加強(qiáng)與企業(yè)的合作，使更多企業(yè)成為學(xué)校的教學(xué)實(shí)習(xí)基地。

（7）加強(qiáng)企業(yè)培訓(xùn)，完善職業(yè)技能鑒定站和職業(yè)培訓(xùn)站，努力使本專業(yè)成為電子電器企業(yè)的人才培訓(xùn)基地，使學(xué)校成為梅州電子電器產(chǎn)業(yè)人力資源開發(fā)的中心。

三、工作過程

從2010年至今，梅州市職業(yè)技術(shù)學(xué)校的電子電器應(yīng)用與維修專業(yè)一直與梅州市國(guó)威電子有限公司長(zhǎng)期保持友好合作關(guān)系，學(xué)校先后派出電子電器應(yīng)用與維修專業(yè)2011級(jí)、2012（春）級(jí)、2012級(jí)的學(xué)生先后4批共計(jì)312人到梅州市國(guó)威電子有限公司進(jìn)行校外實(shí)踐。在前兩級(jí)的工作基礎(chǔ)上，本學(xué)期學(xué)校與梅州市國(guó)威電子有限公司就深化校企合作培人才進(jìn)行了多次商討，以“合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展”實(shí)現(xiàn)三贏為指導(dǎo)思想，在定期派遣學(xué)生到合作企業(yè)進(jìn)行校外實(shí)踐的良好合作基礎(chǔ)上，進(jìn)一步深化、拓展有效的校企合作途徑與方式，并取得了實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展。

學(xué)生從學(xué)校到企業(yè)，既有一個(gè)思想轉(zhuǎn)變的過程，也是一個(gè)行動(dòng)和組織過程，需要有一整套完整的流程，具體流程如下：

（1）在專業(yè)實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃中制訂有關(guān)學(xué)生校外實(shí)踐計(jì)劃;

（2）聯(lián)系企業(yè)，確認(rèn)企業(yè)對(duì)專業(yè)學(xué)生校外實(shí)踐的需求;

（3）教務(wù)科、校企合作辦公室等相關(guān)部門確認(rèn)、審核、計(jì)劃、批準(zhǔn);

（4）專業(yè)組班主任、專業(yè)教師統(tǒng)一認(rèn)識(shí);安排白天帶隊(duì)老師和晚上上課老師;

（5）致信學(xué)生家長(zhǎng)，讓學(xué)生家長(zhǎng)統(tǒng)一認(rèn)識(shí);

（6）專業(yè)學(xué)生動(dòng)員;

（7）帶專業(yè)學(xué)生參觀企業(yè)現(xiàn)場(chǎng);

（8）企業(yè)安排學(xué)生入職，確定崗位，領(lǐng)取廠服;

（9）學(xué)生正式校外實(shí)踐;

（10）見習(xí)結(jié)束時(shí)，填寫學(xué)生見習(xí)鑒定表。

四、主要成果

1. 建立專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)

專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)由企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、行業(yè)協(xié)會(huì)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、就業(yè)辦公室、專業(yè)教師等骨干人員組成。該小組主要工作內(nèi)容包括：一是校企雙方及時(shí)溝通技能人才供求信息;二是協(xié)助學(xué)校設(shè)置和調(diào)整專業(yè)課程、制定教學(xué)計(jì)劃、明確教學(xué)內(nèi)容，確保所教、所學(xué)、所用三者不僅對(duì)接，而且必須體現(xiàn)高技能;三是在企業(yè)建立學(xué)生校外實(shí)習(xí)基地;四是合作實(shí)施學(xué)生的教學(xué)實(shí)習(xí)和畢業(yè)前的上崗實(shí)習(xí);五是共同促學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)。

2. 建立了穩(wěn)固的校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地

校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)是實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合和學(xué)生零距離就業(yè)不可或缺的重要環(huán)節(jié)。機(jī)電專業(yè)重視“校企合作、工學(xué)結(jié)合”教學(xué)改革，一方面把工學(xué)結(jié)合作為職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點(diǎn)，在實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)強(qiáng)化教學(xué)過程的實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性，提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。努力實(shí)踐高素質(zhì)技能型專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo);另一方面通過調(diào)整工作思路，對(duì)接校企合作之間的三嬴熱點(diǎn)，綜合運(yùn)用學(xué)校和企業(yè)的教育教學(xué)資源，梅州國(guó)威電子有限公司已成為學(xué)校穩(wěn)固的校外頂崗實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。

3. 共同制定人才培養(yǎng)方案，共商教學(xué)模式

學(xué)校與合作企業(yè)共同制定基于工作過程的人才培養(yǎng)方案，避免人才培養(yǎng)與企業(yè)實(shí)際工作崗位相脫離。雙方以電子電器應(yīng)用與維修的崗位技能需求為核心進(jìn)行校企合作研討，形成“理論教學(xué)與實(shí)踐操作”、“教學(xué)過程與生產(chǎn)過程”、“課堂教學(xué)與實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所”、“實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所與生產(chǎn)車間”四位一體的教學(xué)模式。

4. 為合作企業(yè)輸送優(yōu)秀人才

為合作企業(yè)輸送優(yōu)秀的畢業(yè)生是學(xué)校義不容辭的責(zé)任，目前梅州市職業(yè)技術(shù)學(xué)校已與梅州國(guó)威電子有限公司簽訂了“校企合作訂單式人才培養(yǎng)協(xié)議”，通過雙向選擇，合作企業(yè)可優(yōu)先錄用學(xué)校的優(yōu)先畢業(yè)生。近幾年來，該專業(yè)的優(yōu)質(zhì)就業(yè)率達(dá)到80%以上。

5. 企業(yè)參與特色課程的建設(shè)

校企共建《電子技術(shù)工藝技能與實(shí)訓(xùn)》特色課程，實(shí)現(xiàn)了從實(shí)際工作任務(wù)到典型工作任務(wù);典型工作任務(wù)到行動(dòng)領(lǐng)域;行動(dòng)領(lǐng)域到學(xué)習(xí)領(lǐng)域;學(xué)習(xí)領(lǐng)域到學(xué)習(xí)情境的轉(zhuǎn)換。

6. 提高學(xué)生思想認(rèn)識(shí)，懂得感恩心理

學(xué)生在廠實(shí)習(xí)期間工作認(rèn)真踏實(shí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)每一道工序的具體操作要領(lǐng)，學(xué)會(huì)成品的檢測(cè)方法，對(duì)工廠的管理有更深的體會(huì)，明白產(chǎn)品質(zhì)量是企業(yè)的生命線，明白了精確管理、精確計(jì)劃、務(wù)實(shí)操作的重要性。艱苦的實(shí)習(xí)讓他們體驗(yàn)到父母工作的辛勞，激發(fā)了他們的感恩心理。

7. 提高實(shí)踐能力，學(xué)生得到全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生三方共贏

把課堂建立在國(guó)威的生產(chǎn)車間，利用其設(shè)備先進(jìn)的優(yōu)勢(shì)，將學(xué)生分成多個(gè)小組，每個(gè)小組布置一個(gè)專案項(xiàng)目，讓學(xué)生獨(dú)立完成，帶實(shí)習(xí)的校內(nèi)專任教師與國(guó)威的企業(yè)兼課教師共同指導(dǎo)學(xué)生專案的完成，并共同對(duì)專案做評(píng)估，項(xiàng)目由企業(yè)業(yè)根據(jù)生產(chǎn)需要制定，完成后直接用于生產(chǎn)。進(jìn)一步完善了專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，提高了學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生得到全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生三方共贏。

五、條件保障

1. 健全校企合作組織機(jī)構(gòu)

成立由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及各部門主要負(fù)責(zé)人組成的“校企合作工作協(xié)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)小組”，全面指導(dǎo)協(xié)調(diào)校企合作各項(xiàng)工作。由一名校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)具體分管校企合作工作，并配備一名專（兼）職校企合作聯(lián)絡(luò)員，負(fù)責(zé)校企合作工作的開展。

2. 合作雙方簽訂協(xié)議，明確職責(zé)，規(guī)范雙方的行為

學(xué)校保證人才培養(yǎng)質(zhì)量，保證企業(yè)用人的優(yōu)選權(quán)，為企業(yè)提供培訓(xùn)、技術(shù)等方面的支持。企業(yè)保證在設(shè)備、場(chǎng)地等條件上的支持及人員的支持，保證學(xué)生實(shí)訓(xùn)任務(wù)的安排。

六、“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的體會(huì)和思考 ?1. 緊跟行業(yè)技術(shù)進(jìn)步，完善工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式

（1）根據(jù)行業(yè)崗位職業(yè)能力、素質(zhì)需求變化科學(xué)定位人才培養(yǎng)目標(biāo)

定期進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查，強(qiáng)化質(zhì)量監(jiān)控，不間斷開展電子行業(yè)從業(yè)人員情況現(xiàn)狀的市場(chǎng)調(diào)查和分析，深入了解電子行業(yè)一線技術(shù)人員的需求情況，預(yù)測(cè)未來幾年內(nèi)專業(yè)人才的供需情況，為專業(yè)建設(shè)提供可靠依據(jù)。根據(jù)職業(yè)情境和職業(yè)能力的同一性原則，確定專業(yè)定位、專業(yè)服務(wù)面向的崗位群，培養(yǎng)目標(biāo)和課程改革的思路，構(gòu)建人才能力培養(yǎng)體系，并持續(xù)跟蹤、不斷改進(jìn)。

（2）成立專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，正確把握專業(yè)教學(xué)的總體方向

學(xué)校應(yīng)根據(jù)本地區(qū)人才市場(chǎng)需求情況和學(xué)生就業(yè)方向，結(jié)合本校的辦學(xué)條件，在指導(dǎo)方案的基礎(chǔ)上，制訂實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃，優(yōu)化課程設(shè)置;加強(qiáng)與企業(yè)、行業(yè)的聯(lián)系，成立教學(xué)專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，開展教學(xué)研討與咨詢活動(dòng)。要以行業(yè)為依托，聘請(qǐng)企業(yè)的管理和技術(shù)人員參與教學(xué)計(jì)劃的制訂，教學(xué)過程的指導(dǎo)，畢業(yè)生就業(yè)工作的指導(dǎo)，保持學(xué)校與企業(yè)承包的密切聯(lián)系，更好地培養(yǎng)符合企業(yè)需求的技能人才。

（3）校企深度融合，不斷完善“2+1”教育模式

以國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和典型企業(yè)的崗位說明書為主要依據(jù)，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，強(qiáng)化學(xué)習(xí)與工作的相互結(jié)合與滲透，以工學(xué)結(jié)合為重要主線，充分利用校企雙方人員、場(chǎng)地、信息、標(biāo)準(zhǔn)等各種資源，體現(xiàn)“與學(xué)習(xí)相關(guān)的要素”和“與工作相關(guān)的要素”兩者結(jié)合，重點(diǎn)進(jìn)行課程建設(shè)、師資建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和質(zhì)量管理等，不斷完善“2+1”教育模式。

2. 引入行業(yè)先進(jìn)技術(shù)資源，加強(qiáng)課程建設(shè)

構(gòu)建以電子技術(shù)制造為核心崗位能力的工作過程系統(tǒng)化課程體系，加強(qiáng)精品課程和優(yōu)質(zhì)專業(yè)核心課程建設(shè)，編寫適應(yīng)新課程體系的特色教材，全面推行課程體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革。課程建設(shè)過程中的企業(yè)參與，包括企業(yè)人員的介入、企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的引進(jìn)和職業(yè)證書的融合等。

（1）加強(qiáng)精品課程建設(shè)

根據(jù)電子技術(shù)人員組織崗位要求，完成工作所需知識(shí)、能力、素質(zhì)要求，從生產(chǎn)一線搜集電子產(chǎn)品安裝調(diào)試和檢測(cè)、設(shè)計(jì)規(guī)范和技巧及常見故障診斷及處理方法等素材，遵循學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的基本規(guī)律，確定學(xué)習(xí)領(lǐng)域，確定學(xué)習(xí)和能力開發(fā)目標(biāo)，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境，融“教、學(xué)、做”于一體，科學(xué)設(shè)計(jì)各教學(xué)環(huán)節(jié)，開發(fā)類似于生產(chǎn)作業(yè)指導(dǎo)書的教材、教案和多媒體課件;靈活運(yùn)用電子產(chǎn)品安裝調(diào)試案例分析、討論式、啟發(fā)式、角色扮演式等教學(xué)方法，利用虛擬車間，做到仿真和實(shí)操結(jié)合，創(chuàng)建虛擬項(xiàng)目教學(xué)環(huán)境，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

（2）加強(qiáng)專業(yè)核心課程建設(shè)，豐富共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源

按精品課程建設(shè)的思路和方法，重點(diǎn)建設(shè)制冷技術(shù)、音視頻技術(shù)、小家電原理使用與維修、ProtelDXP2004sp2、智能樓宇技術(shù)5門核心學(xué)習(xí)課程。

建設(shè)以優(yōu)質(zhì)核心學(xué)習(xí)領(lǐng)域?yàn)橹鞯慕虒W(xué)資源包，包括課程標(biāo)準(zhǔn)、多媒體課件、課程輔助教學(xué)材料庫、題庫和網(wǎng)絡(luò)課程等，建設(shè)可與相關(guān)學(xué)校共享的優(yōu)質(zhì)專業(yè)教學(xué)資源庫。

（3）加強(qiáng)工學(xué)結(jié)合的特色教材建設(shè)

校本教材的形態(tài)可以多樣化，按照企業(yè)實(shí)際的工作任務(wù)、工作過程和工作情景組織和設(shè)置課程，形成圍繞工作過程的教學(xué)項(xiàng)目是其主要特征。教材內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)先進(jìn)性、通用性和實(shí)用性，要將本專業(yè)新技術(shù)、新工藝、新材料及時(shí)地納入教材，使教材更貼近本專業(yè)的發(fā)展和實(shí)際需要。

3. 深化校企合作內(nèi)涵，加強(qiáng)專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)

實(shí)行專職教師與兼職教師相結(jié)合的制度，現(xiàn)有專業(yè)教師要定期到企業(yè)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，學(xué)校要邀請(qǐng)企業(yè)中有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)技術(shù)人員到學(xué)校擔(dān)任兼職教師。學(xué)校還要聯(lián)合企業(yè)，通過舉辦專業(yè)教師培訓(xùn)、接收教師實(shí)踐鍛煉、提供技術(shù)資料等途徑，不斷更新教師的專業(yè)知識(shí)，提高教師的專業(yè)技能，建立一支優(yōu)秀的“雙師型”隊(duì)伍。

4. 以提高學(xué)生實(shí)踐能力為主線，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)涵建設(shè)

建設(shè)工學(xué)結(jié)合的綜合型開放性實(shí)踐基地，完善實(shí)踐教學(xué)管理制度，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)管理機(jī)制，拓展校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的社會(huì)服務(wù)功能，使之具備現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、職業(yè)技能證書考證的功能，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與實(shí)訓(xùn)合一、教學(xué)與培訓(xùn)合一、教學(xué)與考證合一，滿足學(xué)生綜合職業(yè)能力培養(yǎng)的要求。

5. 建立“工學(xué)結(jié)合”教學(xué)的教師、學(xué)生考核體系

加強(qiáng)工學(xué)結(jié)合過程管理，確保教育教學(xué)質(zhì)量。建立課程見習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)管理體制，要建立科學(xué)的考核評(píng)價(jià)體系，做到對(duì)教師和學(xué)生有一個(gè)科學(xué)、公正、客觀的評(píng)估，同時(shí)對(duì)教師的教學(xué)與管理及學(xué)生的學(xué)習(xí)與工作起到督促作用。

（1）建立工學(xué)結(jié)合教師考核評(píng)價(jià)表，主要從教學(xué)計(jì)劃的完成、企業(yè)對(duì)學(xué)生的滿意度、學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)、企業(yè)對(duì)教師的評(píng)價(jià)、安全工作以及常規(guī)管理工作等方面進(jìn)行考核。

（2）建立工學(xué)結(jié)合學(xué)生考核評(píng)價(jià)表，主要從學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)（職業(yè)道德、職業(yè)意識(shí)和職業(yè)態(tài)度）、專業(yè)技能、教師（師傅）的評(píng)價(jià)、實(shí)習(xí)日志等方面進(jìn)行考核。