對(duì)接產(chǎn)業(yè)崗位 創(chuàng)新培養(yǎng)高技能復(fù)合型人才

張煒+劉春龍

一、 實(shí)施背景

在全球制造業(yè)大遷移和我國(guó)制造業(yè)大提升的過(guò)程中，現(xiàn)代制造業(yè)日益成為我國(guó)經(jīng)濟(jì)的重要支柱，高技能人才緊缺日益嚴(yán)重，如何培養(yǎng)出大量的技術(shù)工人，特別是能夠滿足我國(guó)生產(chǎn)需要的高技能人才，突破制約我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的“瓶頸”，已經(jīng)成為全社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。隨著珠海經(jīng)濟(jì)持續(xù)增長(zhǎng)，電子行業(yè)、電氣行業(yè)和高新科技行業(yè)的快速發(fā)展以及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，企業(yè)對(duì)高技能人才的需求也不斷增長(zhǎng)，通過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)80%的企業(yè)急缺技能型人才，特別是對(duì)高技能復(fù)合型人才市場(chǎng)呈現(xiàn)供不應(yīng)求的局面。同時(shí)隨著教育水平的不斷提高，以及企業(yè)對(duì)技能型人才不斷重視，當(dāng)今已經(jīng)有越來(lái)越多的學(xué)生發(fā)現(xiàn)只持有初、中級(jí)職業(yè)資格證書在企業(yè)無(wú)法得到更高待遇與更好的發(fā)展，通過(guò)對(duì)在校學(xué)生的調(diào)研發(fā)現(xiàn)有80%的學(xué)生希望能持有更高的技能等級(jí)證書，成為企業(yè)正真向需要的人才。因此，對(duì)于電氣運(yùn)行與控制專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)需要向更高的目標(biāo)奮勇前行。

二、主要目標(biāo)

通過(guò)與產(chǎn)業(yè)、崗位的對(duì)接，以培養(yǎng)初中級(jí)技能應(yīng)用型人才為基礎(chǔ);以中級(jí)技能與高級(jí)技能相結(jié)合，培養(yǎng)高技能人應(yīng)用型人才為核心;以中職與高職培養(yǎng)相結(jié)合，培養(yǎng)高素質(zhì)人才為重點(diǎn)的人才培養(yǎng)模式。學(xué)校將此人才培養(yǎng)模式定義為：“崗位與課程結(jié)合、中技與高技結(jié)合、中職與高職結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式。

三、 實(shí)施過(guò)程

（一）崗位為本、能力為先，扎實(shí)制定人才培養(yǎng)方案

在培養(yǎng)目標(biāo)有明確的定位后，學(xué)校通過(guò)對(duì)社會(huì)和企業(yè)的“電氣技術(shù)應(yīng)用情況”與“電氣技術(shù)人才需求情況”進(jìn)行廣泛的調(diào)查與研究，形成并實(shí)施了以課程與專業(yè)崗位相結(jié)合的人才培養(yǎng)體系。具體的框架如圖1所示。

第一學(xué)年：以簡(jiǎn)化崗位項(xiàng)目為引導(dǎo)，以專業(yè)基本能力課程為引領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)專業(yè)的興趣、引導(dǎo)學(xué)生樹立信心，建立良好的學(xué)習(xí)方法。

第二學(xué)年：以崗位實(shí)際項(xiàng)目為引導(dǎo)，以專業(yè)核心能力課程為引領(lǐng)，夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)及技能、擴(kuò)展專業(yè)知識(shí)。

第三學(xué)年上半年：以崗位綜合項(xiàng)目為引導(dǎo)，以專業(yè)綜合能力課程為引領(lǐng)，拓展專業(yè)知識(shí)、提升實(shí)踐能力。

第三學(xué)年下半年：下企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，在崗位上強(qiáng)化應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

第四年：通過(guò)自愿報(bào)名與擇優(yōu)錄取相結(jié)合的方式，每年選拔出30位技能與品德都優(yōu)秀的學(xué)生，參加為期一年的高級(jí)維修電工班，為社會(huì)培養(yǎng)一批高技能復(fù)合型人才。

（二）內(nèi)涵為主，軟硬結(jié)合，傾力打造人才培養(yǎng)條件

高級(jí)電工班師資隊(duì)伍的配置是直接影響高技能復(fù)合型人才的培養(yǎng)質(zhì)量。因此，在配備任課教師方面，要求任課教師不僅要有深厚的理論知識(shí)，更要有嫻熟的技能水平。另外，聘請(qǐng)企業(yè)專家為學(xué)生上課，講授企業(yè)、崗位先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)及規(guī)范;或者帶學(xué)生進(jìn)入企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)參觀學(xué)習(xí)。為人才的培養(yǎng)最大限度地貼近企業(yè)提供保障。在對(duì)內(nèi)涵建設(shè)的同時(shí)，還要注重硬件環(huán)境的建設(shè)，使實(shí)訓(xùn)室與生產(chǎn)、管理、服務(wù)一致。并且積極探索校企合作，充分利用企業(yè)的資源優(yōu)勢(shì)，共建實(shí)訓(xùn)基地。

（三）理實(shí)一體，學(xué)做合一，改革創(chuàng)新專業(yè)課程體系

對(duì)于高技能復(fù)合型人才的培養(yǎng)，關(guān)鍵在于課程的設(shè)置。在課程設(shè)置方面遵循這四方面的原則，一是依據(jù)社會(huì)與企業(yè)的人才需求原則;二是課程設(shè)置與工作崗位緊密銜接的原則;三是結(jié)合全國(guó)技能大賽項(xiàng)目與實(shí)際崗位工作任務(wù)的原則;四是融入行業(yè)、崗位標(biāo)準(zhǔn)。例如，根據(jù)對(duì)社會(huì)和企業(yè)的調(diào)研情況，精心挑選如工控組態(tài)技術(shù)、變頻器技術(shù)等專業(yè)課程。通過(guò)理實(shí)一體化的教學(xué)模式，突出“做中學(xué)、做中教”的教育教學(xué)特色。改革創(chuàng)新專業(yè)課程體系;再如，依托學(xué)校在技能大賽中取得的驕人成果，以及引入的先進(jìn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，把技能大賽中的機(jī)電一體化安裝、調(diào)試項(xiàng)目與實(shí)際崗位中的氣動(dòng)技術(shù)與機(jī)械手裝備任務(wù)做了巧妙的優(yōu)化組合。亦如，課程內(nèi)容緊密聯(lián)系生產(chǎn)勞動(dòng)實(shí)際和社會(huì)實(shí)踐，突出應(yīng)用性和實(shí)踐性，同時(shí)引入職業(yè)資格考證內(nèi)容，從而使高級(jí)工班的課程體系更貼切實(shí)際崗位的要求。

（四）行業(yè)主導(dǎo)，注重實(shí)戰(zhàn)，優(yōu)化人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)

以行業(yè)規(guī)范為導(dǎo)向，以能力為本位的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制，改進(jìn)考試考核方法和手段，將行業(yè)規(guī)范、企業(yè)要求、學(xué)?？己巳谌氲皆u(píng)價(jià)考核機(jī)制中，注重實(shí)際操作能力、解決問(wèn)題能力、分析問(wèn)題能力等，建立由行業(yè)、企業(yè)、崗位共同參與的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)制度，實(shí)現(xiàn)對(duì)高技能人才的多元評(píng)價(jià)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的多元智能及個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

四、 實(shí)施成果

通過(guò)對(duì)高技能復(fù)合型人才培養(yǎng)方案的不斷完善，使高級(jí)工班的學(xué)生真正成為了“校內(nèi)是高手、校外是能手、企業(yè)爭(zhēng)先要、社會(huì)齊贊揚(yáng)”的高技能復(fù)合型人才，具體收獲如下幾方面的成效。

（一）培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新，成績(jī)顯著

自2006年學(xué)校成為廣東省中職學(xué)校14所之一、珠海市唯一一所培養(yǎng)和培訓(xùn)高級(jí)技能型人才的基地以來(lái)，已經(jīng)完成了五個(gè)班共135人的培養(yǎng)，畢業(yè)時(shí)每個(gè)學(xué)生同時(shí)獲得高級(jí)技能型人才結(jié)業(yè)證書、高級(jí)技工證書和全國(guó)電氣智能應(yīng)用技術(shù)助理工程師（即CEAC）證書三個(gè)證書。由于高級(jí)電工班畢業(yè)的學(xué)生專業(yè)知識(shí)和技能都相當(dāng)過(guò)硬，學(xué)生就業(yè)供不應(yīng)求，并出現(xiàn)學(xué)生挑選企業(yè)的情況。具體見(jiàn)表1所示。珠海特區(qū)報(bào)為此對(duì)學(xué)校的高級(jí)電工班進(jìn)行了報(bào)道。

許多畢業(yè)兩三年后的畢業(yè)生已經(jīng)成為用工企業(yè)或單位的骨干，發(fā)展前景優(yōu)越，當(dāng)中有人已經(jīng)成為企業(yè)工程師，如07屆畢業(yè)生黃應(yīng)輝和梁文華因技術(shù)過(guò)硬，已晉升為企業(yè)工程師。

（二）內(nèi)涵建設(shè)穩(wěn)步推進(jìn)，形成特色

擔(dān)任高級(jí)技工班的科任教師，深深感受到“教人一滴水，自己必須有一桶水”的哲理，因此，教師利用課余時(shí)間積極到實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行訓(xùn)練;爭(zhēng)先參加各類技能競(jìng)賽;努力考取相關(guān)技能證書;目前，已有18位教師考取了技師及技師以上資格證書，占總教師人數(shù)的60%，2位教師獲得高級(jí)考評(píng)員資格。教師還利用假期積極主動(dòng)的到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐、學(xué)習(xí)，為教學(xué)增添了許多新的內(nèi)容和案例，教育觀念得到更新，專業(yè)理論與職業(yè)技能水平得到提高，使教學(xué)更貼近企業(yè)實(shí)際，更富有針對(duì)性。同時(shí)先后從企業(yè)中擇優(yōu)聘請(qǐng)了十余位具有一定專業(yè)理論知識(shí)和較高技能水平的技術(shù)人才擔(dān)任兼職教師，加深對(duì)企業(yè)的認(rèn)識(shí)，了解企業(yè)文化。

采取共建、改建、擴(kuò)建的方式完善校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)，使得實(shí)訓(xùn)室與生產(chǎn)、管理、服務(wù)相一致，從而讓學(xué)生在校內(nèi)就能獲得如企業(yè)實(shí)際相近似的實(shí)踐訓(xùn)練。建立了以崗位、管理、教學(xué)三合一建設(shè)的自動(dòng)控制實(shí)訓(xùn)室;引入企業(yè)機(jī)械臂裝配的高端生產(chǎn)項(xiàng)目，建設(shè)了的機(jī)械臂裝配實(shí)訓(xùn)室。同時(shí)建立了“5S”的實(shí)訓(xùn)室管理制度。

（三）課程改革扎實(shí)深入，碩果累累

積極推行課程體系改革，實(shí)施項(xiàng)目化、模塊化教學(xué)，同時(shí)，要求根據(jù)企業(yè)的需求和社會(huì)的變化，充分運(yùn)用信息資源，吸取新案例，采用新方法，及時(shí)將新理論、新技術(shù)、新工藝傳遞給學(xué)生，使教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施具有超前性，提高教學(xué)效果。積極引入技能競(jìng)賽不斷完善課程內(nèi)容專業(yè)操作技能。同時(shí)鼓勵(lì)教師結(jié)合高級(jí)電工班實(shí)際情況編寫校本教材尤其是實(shí)訓(xùn)教材，使教師的教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習(xí)更有方向性和目的性，近兩年共編寫13本教材。

利用高級(jí)電工班教學(xué)特點(diǎn)開(kāi)展“以老帶新”的幫教活動(dòng)，縮短新教師對(duì)崗位、教育教學(xué)常規(guī)、教育教學(xué)過(guò)程的熟悉與適應(yīng)期，促進(jìn)新老教師雙方對(duì)教育教學(xué)過(guò)程的思考與研究。這些做法激發(fā)了教師創(chuàng)造性地開(kāi)展教學(xué)工作的積極性，提高了教師終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，收到了良好的教育教學(xué)效果。

利用學(xué)生下企業(yè)參觀、企業(yè)專家進(jìn)校園講課、教師擔(dān)任企業(yè)技術(shù)顧問(wèn)等方式積極引導(dǎo)企業(yè)參與教育，促進(jìn)理論學(xué)習(xí)，加強(qiáng)實(shí)踐技能。

（四）評(píng)價(jià)方式對(duì)接企業(yè)，形成示范

建立科學(xué)可行的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，提高了評(píng)價(jià)質(zhì)量、增強(qiáng)了評(píng)價(jià)的有效性和可靠性。并且形成一套在內(nèi)容上以“學(xué)業(yè)成績(jī)+平時(shí)成績(jī)+操行等級(jí)”，在方法上以“過(guò)程+結(jié)果+行為”，在途徑上以“自我評(píng)價(jià)+學(xué)生互相評(píng)價(jià)+教師評(píng)價(jià)”的評(píng)價(jià)模式。同時(shí)建立了完整的企業(yè)評(píng)價(jià)體系，針對(duì)高級(jí)電工班學(xué)生的特點(diǎn)企業(yè)專門就職業(yè)態(tài)度、理論常識(shí)、技能操作、解決實(shí)際問(wèn)題等方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

從來(lái)自對(duì)高級(jí)電工班畢業(yè)生的調(diào)查及實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師反饋的信息可知，高級(jí)電工班除受到來(lái)自學(xué)生和家長(zhǎng)的歡迎外，還特別受到用人單位歡迎。每年畢業(yè)的學(xué)生都被企業(yè)搶訂一空。在畢業(yè)典禮上企業(yè)還專門為優(yōu)秀學(xué)生獻(xiàn)花。珠海市真晟機(jī)電設(shè)備有限公司總經(jīng)理范秀廣表示“我們企業(yè)求賢若渴，我們非常喜歡高級(jí)電工班學(xué)生，他們不僅技能水平高，更重要的是綜合素質(zhì)比普通中級(jí)工要高很多，目前已在企業(yè)一些重要崗位擔(dān)任職務(wù)?！逼髽I(yè)同時(shí)也希望能多招收高級(jí)電工班的學(xué)生來(lái)充實(shí)企業(yè)人才。在珠海特區(qū)報(bào)中每年都有珠海理工學(xué)校學(xué)生成為香餑餑的報(bào)道，高級(jí)電工班成為珠海市理工職業(yè)技術(shù)學(xué)校的一張亮麗名片。

五、體會(huì)與思考

（一）高級(jí)電工班學(xué)生的學(xué)歷提高問(wèn)題

在完善高技能復(fù)合型人才培養(yǎng)模式的過(guò)程中，學(xué)校深深體會(huì)到現(xiàn)代社會(huì)對(duì)于人才能力的要求是相當(dāng)寬闊的，對(duì)于高技能型人才不僅僅要技能過(guò)硬，更要有較深厚的專業(yè)理論知識(shí)。因此，特別希望高級(jí)電工班的學(xué)生在學(xué)歷上能有所提高，既能拿到高級(jí)工證，又可拿到大專學(xué)歷證，只有這樣才算真正意義上的高技能復(fù)合型人才。

（二）學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高問(wèn)題

高技能型人才除了有熟練的技術(shù)與嫻熟運(yùn)用技能的要求之外，還要有良好的職業(yè)態(tài)度、職業(yè)習(xí)慣、職業(yè)道德等。所以，在人才培養(yǎng)過(guò)程中，如何加強(qiáng)職業(yè)素養(yǎng)的塑造，在重視技能培養(yǎng)過(guò)程兼顧職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成，是學(xué)校今后要解決的問(wèn)題。

（作者單位：珠海市理工職業(yè)技術(shù)學(xué)校）

采取共建、改建、擴(kuò)建的方式完善校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)，使得實(shí)訓(xùn)室與生產(chǎn)、管理、服務(wù)相一致，從而讓學(xué)生在校內(nèi)就能獲得如企業(yè)實(shí)際相近似的實(shí)踐訓(xùn)練。建立了以崗位、管理、教學(xué)三合一建設(shè)的自動(dòng)控制實(shí)訓(xùn)室;引入企業(yè)機(jī)械臂裝配的高端生產(chǎn)項(xiàng)目，建設(shè)了的機(jī)械臂裝配實(shí)訓(xùn)室。同時(shí)建立了“5S”的實(shí)訓(xùn)室管理制度。

（三）課程改革扎實(shí)深入，碩果累累

積極推行課程體系改革，實(shí)施項(xiàng)目化、模塊化教學(xué)，同時(shí)，要求根據(jù)企業(yè)的需求和社會(huì)的變化，充分運(yùn)用信息資源，吸取新案例，采用新方法，及時(shí)將新理論、新技術(shù)、新工藝傳遞給學(xué)生，使教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施具有超前性，提高教學(xué)效果。積極引入技能競(jìng)賽不斷完善課程內(nèi)容專業(yè)操作技能。同時(shí)鼓勵(lì)教師結(jié)合高級(jí)電工班實(shí)際情況編寫校本教材尤其是實(shí)訓(xùn)教材，使教師的教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習(xí)更有方向性和目的性，近兩年共編寫13本教材。

利用高級(jí)電工班教學(xué)特點(diǎn)開(kāi)展“以老帶新”的幫教活動(dòng)，縮短新教師對(duì)崗位、教育教學(xué)常規(guī)、教育教學(xué)過(guò)程的熟悉與適應(yīng)期，促進(jìn)新老教師雙方對(duì)教育教學(xué)過(guò)程的思考與研究。這些做法激發(fā)了教師創(chuàng)造性地開(kāi)展教學(xué)工作的積極性，提高了教師終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，收到了良好的教育教學(xué)效果。

利用學(xué)生下企業(yè)參觀、企業(yè)專家進(jìn)校園講課、教師擔(dān)任企業(yè)技術(shù)顧問(wèn)等方式積極引導(dǎo)企業(yè)參與教育，促進(jìn)理論學(xué)習(xí)，加強(qiáng)實(shí)踐技能。

（四）評(píng)價(jià)方式對(duì)接企業(yè)，形成示范

建立科學(xué)可行的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，提高了評(píng)價(jià)質(zhì)量、增強(qiáng)了評(píng)價(jià)的有效性和可靠性。并且形成一套在內(nèi)容上以“學(xué)業(yè)成績(jī)+平時(shí)成績(jī)+操行等級(jí)”，在方法上以“過(guò)程+結(jié)果+行為”，在途徑上以“自我評(píng)價(jià)+學(xué)生互相評(píng)價(jià)+教師評(píng)價(jià)”的評(píng)價(jià)模式。同時(shí)建立了完整的企業(yè)評(píng)價(jià)體系，針對(duì)高級(jí)電工班學(xué)生的特點(diǎn)企業(yè)專門就職業(yè)態(tài)度、理論常識(shí)、技能操作、解決實(shí)際問(wèn)題等方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

從來(lái)自對(duì)高級(jí)電工班畢業(yè)生的調(diào)查及實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師反饋的信息可知，高級(jí)電工班除受到來(lái)自學(xué)生和家長(zhǎng)的歡迎外，還特別受到用人單位歡迎。每年畢業(yè)的學(xué)生都被企業(yè)搶訂一空。在畢業(yè)典禮上企業(yè)還專門為優(yōu)秀學(xué)生獻(xiàn)花。珠海市真晟機(jī)電設(shè)備有限公司總經(jīng)理范秀廣表示“我們企業(yè)求賢若渴，我們非常喜歡高級(jí)電工班學(xué)生，他們不僅技能水平高，更重要的是綜合素質(zhì)比普通中級(jí)工要高很多，目前已在企業(yè)一些重要崗位擔(dān)任職務(wù)。”企業(yè)同時(shí)也希望能多招收高級(jí)電工班的學(xué)生來(lái)充實(shí)企業(yè)人才。在珠海特區(qū)報(bào)中每年都有珠海理工學(xué)校學(xué)生成為香餑餑的報(bào)道，高級(jí)電工班成為珠海市理工職業(yè)技術(shù)學(xué)校的一張亮麗名片。

五、體會(huì)與思考

（一）高級(jí)電工班學(xué)生的學(xué)歷提高問(wèn)題

在完善高技能復(fù)合型人才培養(yǎng)模式的過(guò)程中，學(xué)校深深體會(huì)到現(xiàn)代社會(huì)對(duì)于人才能力的要求是相當(dāng)寬闊的，對(duì)于高技能型人才不僅僅要技能過(guò)硬，更要有較深厚的專業(yè)理論知識(shí)。因此，特別希望高級(jí)電工班的學(xué)生在學(xué)歷上能有所提高，既能拿到高級(jí)工證，又可拿到大專學(xué)歷證，只有這樣才算真正意義上的高技能復(fù)合型人才。

（二）學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高問(wèn)題

高技能型人才除了有熟練的技術(shù)與嫻熟運(yùn)用技能的要求之外，還要有良好的職業(yè)態(tài)度、職業(yè)習(xí)慣、職業(yè)道德等。所以，在人才培養(yǎng)過(guò)程中，如何加強(qiáng)職業(yè)素養(yǎng)的塑造，在重視技能培養(yǎng)過(guò)程兼顧職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成，是學(xué)校今后要解決的問(wèn)題。

（作者單位：珠海市理工職業(yè)技術(shù)學(xué)校）

采取共建、改建、擴(kuò)建的方式完善校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)，使得實(shí)訓(xùn)室與生產(chǎn)、管理、服務(wù)相一致，從而讓學(xué)生在校內(nèi)就能獲得如企業(yè)實(shí)際相近似的實(shí)踐訓(xùn)練。建立了以崗位、管理、教學(xué)三合一建設(shè)的自動(dòng)控制實(shí)訓(xùn)室;引入企業(yè)機(jī)械臂裝配的高端生產(chǎn)項(xiàng)目，建設(shè)了的機(jī)械臂裝配實(shí)訓(xùn)室。同時(shí)建立了“5S”的實(shí)訓(xùn)室管理制度。

（三）課程改革扎實(shí)深入，碩果累累

積極推行課程體系改革，實(shí)施項(xiàng)目化、模塊化教學(xué)，同時(shí)，要求根據(jù)企業(yè)的需求和社會(huì)的變化，充分運(yùn)用信息資源，吸取新案例，采用新方法，及時(shí)將新理論、新技術(shù)、新工藝傳遞給學(xué)生，使教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施具有超前性，提高教學(xué)效果。積極引入技能競(jìng)賽不斷完善課程內(nèi)容專業(yè)操作技能。同時(shí)鼓勵(lì)教師結(jié)合高級(jí)電工班實(shí)際情況編寫校本教材尤其是實(shí)訓(xùn)教材，使教師的教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習(xí)更有方向性和目的性，近兩年共編寫13本教材。

利用高級(jí)電工班教學(xué)特點(diǎn)開(kāi)展“以老帶新”的幫教活動(dòng)，縮短新教師對(duì)崗位、教育教學(xué)常規(guī)、教育教學(xué)過(guò)程的熟悉與適應(yīng)期，促進(jìn)新老教師雙方對(duì)教育教學(xué)過(guò)程的思考與研究。這些做法激發(fā)了教師創(chuàng)造性地開(kāi)展教學(xué)工作的積極性，提高了教師終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，收到了良好的教育教學(xué)效果。

利用學(xué)生下企業(yè)參觀、企業(yè)專家進(jìn)校園講課、教師擔(dān)任企業(yè)技術(shù)顧問(wèn)等方式積極引導(dǎo)企業(yè)參與教育，促進(jìn)理論學(xué)習(xí)，加強(qiáng)實(shí)踐技能。

（四）評(píng)價(jià)方式對(duì)接企業(yè)，形成示范

建立科學(xué)可行的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，提高了評(píng)價(jià)質(zhì)量、增強(qiáng)了評(píng)價(jià)的有效性和可靠性。并且形成一套在內(nèi)容上以“學(xué)業(yè)成績(jī)+平時(shí)成績(jī)+操行等級(jí)”，在方法上以“過(guò)程+結(jié)果+行為”，在途徑上以“自我評(píng)價(jià)+學(xué)生互相評(píng)價(jià)+教師評(píng)價(jià)”的評(píng)價(jià)模式。同時(shí)建立了完整的企業(yè)評(píng)價(jià)體系，針對(duì)高級(jí)電工班學(xué)生的特點(diǎn)企業(yè)專門就職業(yè)態(tài)度、理論常識(shí)、技能操作、解決實(shí)際問(wèn)題等方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

從來(lái)自對(duì)高級(jí)電工班畢業(yè)生的調(diào)查及實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師反饋的信息可知，高級(jí)電工班除受到來(lái)自學(xué)生和家長(zhǎng)的歡迎外，還特別受到用人單位歡迎。每年畢業(yè)的學(xué)生都被企業(yè)搶訂一空。在畢業(yè)典禮上企業(yè)還專門為優(yōu)秀學(xué)生獻(xiàn)花。珠海市真晟機(jī)電設(shè)備有限公司總經(jīng)理范秀廣表示“我們企業(yè)求賢若渴，我們非常喜歡高級(jí)電工班學(xué)生，他們不僅技能水平高，更重要的是綜合素質(zhì)比普通中級(jí)工要高很多，目前已在企業(yè)一些重要崗位擔(dān)任職務(wù)?！逼髽I(yè)同時(shí)也希望能多招收高級(jí)電工班的學(xué)生來(lái)充實(shí)企業(yè)人才。在珠海特區(qū)報(bào)中每年都有珠海理工學(xué)校學(xué)生成為香餑餑的報(bào)道，高級(jí)電工班成為珠海市理工職業(yè)技術(shù)學(xué)校的一張亮麗名片。

五、體會(huì)與思考

（一）高級(jí)電工班學(xué)生的學(xué)歷提高問(wèn)題

在完善高技能復(fù)合型人才培養(yǎng)模式的過(guò)程中，學(xué)校深深體會(huì)到現(xiàn)代社會(huì)對(duì)于人才能力的要求是相當(dāng)寬闊的，對(duì)于高技能型人才不僅僅要技能過(guò)硬，更要有較深厚的專業(yè)理論知識(shí)。因此，特別希望高級(jí)電工班的學(xué)生在學(xué)歷上能有所提高，既能拿到高級(jí)工證，又可拿到大專學(xué)歷證，只有這樣才算真正意義上的高技能復(fù)合型人才。

（二）學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高問(wèn)題

高技能型人才除了有熟練的技術(shù)與嫻熟運(yùn)用技能的要求之外，還要有良好的職業(yè)態(tài)度、職業(yè)習(xí)慣、職業(yè)道德等。所以，在人才培養(yǎng)過(guò)程中，如何加強(qiáng)職業(yè)素養(yǎng)的塑造，在重視技能培養(yǎng)過(guò)程兼顧職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成，是學(xué)校今后要解決的問(wèn)題。

（作者單位：珠海市理工職業(yè)技術(shù)學(xué)校）