敢輸也是校長的選項

黃文龍

人們在情感上往往偏愛勝利者，卻漠視或輕視失敗者;人們往往給敢贏者以掌聲，卻吝于給敢輸者以鮮花。敢輸是一種從事前準(zhǔn)備到事后反省的完整歷程，是挑戰(zhàn)自身能力的有價值的體驗，任何一個有理性的尋求發(fā)展的人，都應(yīng)在敢贏的同時也考慮敢輸。致力于學(xué)校發(fā)展和自身發(fā)展的校長，更應(yīng)時常問自己：“你敢輸嗎？”

敢輸是膽識過人。守成者是不存在“敢輸”的問題，他可能輸，但沒有敢不敢的問題，只有想改變現(xiàn)狀的人才存在“敢輸”的問題。敢輸，是需要果敢和見識的。敢輸?shù)南蠕h官是果敢，果敢總是決定著發(fā)展步伐的大小的，果敢是奔涌上升的勇氣和斷然下定的決心的結(jié)合物，支撐果敢的是其見識，而決不是剎那間熱血沸騰的匹夫之勇。見識就像拳師的底盤，見識越是豐富，底盤就越是扎實，越有扎實的底盤才越有叫板的勇氣。校長是學(xué)校的靈魂，是學(xué)校最主要的決策者，是全體教師的教師，責(zé)任不可謂不重，影響不可謂不深，因而許多校長在謀求改革和發(fā)展上總是慎之又慎。校長謀求發(fā)展，既要看到美好愿景，也要盤點全部現(xiàn)實，知道有多少資源可以作為“贏”的條件，也要知道有多少阻力會把自己推進“輸”的泥淖，一切為了“贏”，但絕不能不重視“輸”。 有膽有識才能有序發(fā)展，有膽無識，光是愛拼敢贏，就是智慧短缺的冒進蠻干，做事之前的思想準(zhǔn)備絕不能敞開這樣一道豁口。

敢輸是擘畫周詳。所謂擘畫，不僅得有藍(lán)圖，還得有人事;不僅得有大要，還得有細(xì)節(jié);不僅得有遠(yuǎn)景，還得有現(xiàn)狀;不僅得有開始，還得有終結(jié)。敢輸者不祈望贏得僥幸，也不忍受輸?shù)筋^來還糊涂，而是目標(biāo)明確，措施齊全，致力于創(chuàng)造條件爭取成功。目標(biāo)明確，才能有具體規(guī)劃和配套措施。就個人而言，校長要確定自身的終極目標(biāo)、校長職業(yè)生涯目標(biāo)和中短期目標(biāo)，乃至每日目標(biāo);就學(xué)校而言，校長無法也不應(yīng)該為學(xué)校發(fā)展確定過高過遠(yuǎn)的目標(biāo)，但校長必須具有前瞻性，能夠為學(xué)校制定較為可行的經(jīng)過努力有望達(dá)到的總目標(biāo)，并分解出較為穩(wěn)妥的中短期目標(biāo)。校長要爭取盡可能多的人來參與規(guī)劃，確定學(xué)校發(fā)展的路徑、方法和時限，研究各種細(xì)節(jié)，擬定相應(yīng)預(yù)案，充分考慮人員、項目、資金、制度和信息等相關(guān)條件，充分挖掘和啟用人脈，調(diào)動各種積極因素來達(dá)成目標(biāo)。周詳?shù)碾嫳仨毎绊懗晒Φ某煞?，明了“輸”的因素及其影響，使每個做事者提前做好應(yīng)對準(zhǔn)備。

敢輸是求戰(zhàn)主動。學(xué)校的工作絕大多數(shù)是“良心”的工作，在價值觀上教師必須以善良為己任，在工作態(tài)度上教師必須以良好來自律，工作態(tài)度決定著教師在學(xué)校里的用心、用時和成效。校長的工作同樣是“良心”活，其用心和用時是有很強的彈性的，很多工作可以輕易推掉，很多事情也可以去推動去完成。學(xué)校的發(fā)展或者停滯甚至倒退，相當(dāng)大程度上取決于校長的“良心”，校長不工作則學(xué)校會倒退，校長但求無過則學(xué)校不發(fā)展，只有校長用心工作，主動“找事”，學(xué)校才有望發(fā)展。一支長勝之師靠的是全體官兵愛打仗、會打仗和作戰(zhàn)有序，愛打仗就是會積極尋找戰(zhàn)機，適時挺身而出，積極主動才能真正體現(xiàn)責(zé)任感使命感。同理，一個好學(xué)校，靠的是全體教師愛教書、會教書和集體凝聚力，那么，作為學(xué)校的最高領(lǐng)導(dǎo)，校長的思想觀念和言行舉止就該是這些方面的集中體現(xiàn)。為了學(xué)校的發(fā)展，校長就必須主動求戰(zhàn)，挑戰(zhàn)自己，挑戰(zhàn)現(xiàn)狀，為責(zé)任和使命愿意擔(dān)當(dāng)“輸”的損失。

敢輸是心態(tài)良好。教育界很多人是讀多了“我本將心向明月，奈何明月照溝渠”和“往事依稀渾似夢，都隨風(fēng)雨到心頭”之類的語句，一有風(fēng)吹草動便容易百感交集，什么焦慮、郁悶、失落、孤獨呀，什么困惑、煩躁、憤怒、無奈呀，都能夠輕易地占據(jù)那敏感而脆弱的心靈。在當(dāng)今社會轉(zhuǎn)型期中普遍存在的計功謀利的浮躁心態(tài)，也早已傳染了各個校園，隨時都在加重教師的疑慮和擔(dān)心。校長是全校教師群體的靈魂，管理好自己的感情，調(diào)整好自己的心態(tài)，用自身健康的情緒和良好的態(tài)度來打動自己所帶領(lǐng)的群體，是理所應(yīng)當(dāng)?shù)穆氊?zé)。生活總是充滿壓力的，校長要承擔(dān)來自社區(qū)、主管部門、校內(nèi)、家庭和自身的各種壓力，而壓力是可以改變個體的心態(tài)的，可以激發(fā)其斗志，也可以消磨其棱角。當(dāng)前校長需要面對的是滿足民眾對高質(zhì)量教育需求的強大壓力，這種壓力逼迫學(xué)校不得不發(fā)展，要發(fā)展就得改變現(xiàn)狀，改變現(xiàn)狀就有輸?shù)奈ｋU，謀求發(fā)展就得克制各種不良心態(tài)，一程接一程地挑戰(zhàn)各種困難。

敢輸是反思積極。做過的事情，總需要靜下心來梳理一番，反思一下成敗得失，對愿望清單進行逐條考問。目前有兩樣?xùn)|西是很讓人反感的：一預(yù)警失敗，其目的在于為做事失敗找理由;二是“永不言敗”，其目的在于為做事失敗卸責(zé)。眼界決定境界，思路決定出路，境界的高低或者出路的有無都考驗著校長的預(yù)見能力，校長做事應(yīng)該謀定而后動，謀定之后、動手之前，就必須反思“謀”的合理性和可行性，從藍(lán)圖到細(xì)節(jié)逐一過濾，對自身弱項進行過細(xì)研究，對需要攻堅克難之處了然于胸，而決不是放話來等待失敗的驗證。在事情推進過程中，每個重要節(jié)點，也必須進行反思，為的是及時準(zhǔn)確的調(diào)控，保證補救人員的到位和補救措施的落實。事情結(jié)束后更應(yīng)積極反思，總結(jié)成功的經(jīng)驗以利今后的借鑒，分析失利的成因以便改進或警醒。事情做砸了，要敢于認(rèn)輸，果斷承認(rèn)失敗，樂意承擔(dān)責(zé)任，鼓起勇氣再戰(zhàn)，但絕不做“永不言敗”這種荒唐可笑的事。

敢贏不是贏，敢輸也不是輸。校長的敢輸應(yīng)當(dāng)是理性的，是貫穿于事情開始前、進行中和結(jié)束后的，敢輸是因為有正確的方向和明確的目標(biāo)，是因為有見識做基礎(chǔ)和果決做先導(dǎo)，是因為有各種健康的因素的共同作用。敢輸是校長進取精神的一個重要側(cè)面，光敢贏不敢輸，校長的品質(zhì)就必須打折扣。

本欄責(zé)任編輯 邱 麗