踐行科學(xué)人才觀，促進(jìn)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)

張英

摘 ? ?要： 科學(xué)人才觀是科學(xué)發(fā)展觀在人才工作中的集中體現(xiàn)和具體運(yùn)用，在高校學(xué)生思想政治教育中更要宣傳和普及科學(xué)人才觀，樹立人人皆可成才的教育理念，建立科學(xué)的人才評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持用科學(xué)人才觀指導(dǎo)完成大學(xué)生涯規(guī)劃和職業(yè)生涯教育，開展第二課堂為學(xué)生素質(zhì)拓展提供廣闊平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生的改革創(chuàng)新精神。

關(guān)鍵詞： 高校思想政治教育 ? ?科學(xué)人才觀 ? ?人才培養(yǎng)

改革開放特別是黨的十六大、十七大以來(lái)，我們黨在實(shí)踐中形成的科學(xué)人才觀是科學(xué)發(fā)展觀在人才工作中的集中體現(xiàn)和具體運(yùn)用，是推進(jìn)人才工作科學(xué)化的行動(dòng)指南。習(xí)近平同志在全國(guó)人才工作會(huì)議上指出，要深刻認(rèn)識(shí)、自覺(jué)遵循人才成長(zhǎng)規(guī)律，切實(shí)提高人才工作的科學(xué)化水平。在高校思想政治教育中更要宣傳和普及科學(xué)人才觀，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，為加快人才強(qiáng)國(guó)提供人才供給。

一、人才與科學(xué)人才觀

人才指具有一定專業(yè)知識(shí)或?qū)ｉT技能，進(jìn)行創(chuàng)造性勞動(dòng)并對(duì)社會(huì)作出貢獻(xiàn)的人，是人力資源中能力和素質(zhì)較高的勞動(dòng)者[1]。目前高等教育培養(yǎng)出的人才是我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的第一資源，高校思想政治教育工作者要領(lǐng)會(huì)人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的重要性，在工作實(shí)踐中踐行科學(xué)人才觀促人才培養(yǎng)。

科學(xué)人才觀內(nèi)涵豐富，首先要把握衡量人才的標(biāo)準(zhǔn)?？茖W(xué)人才觀承認(rèn)人才具有多樣性、多層次性和相對(duì)性，認(rèn)為判斷人才不能只看學(xué)歷、資歷，而應(yīng)看實(shí)際能力和貢獻(xiàn)大小。根據(jù)全國(guó)人才工作會(huì)議達(dá)成的共識(shí)，只要具有一定的知識(shí)和技能，能夠進(jìn)行創(chuàng)造性勞動(dòng)，在社會(huì)發(fā)展和人類進(jìn)步實(shí)踐中作出過(guò)積極的貢獻(xiàn)，都是黨和國(guó)家需要的人才。其次要摒棄傳統(tǒng)人才觀，樹立人人均可成才，用科學(xué)人才觀看待人才培養(yǎng)工作，明白只要個(gè)人努力、培養(yǎng)得當(dāng)、使用得法，人人都可以成為人才的道理。樹立這樣的人才觀，必將激發(fā)更多人的成才熱情，使更多的人勤于學(xué)習(xí)，樂(lè)于實(shí)踐，甘于奉獻(xiàn)。

二、高校學(xué)生思想政治教育工作者如何踐行科學(xué)人才觀促人才培養(yǎng)

1.高校輔導(dǎo)員樹立人人皆可成才的教育理念。

人人皆可成才，體現(xiàn)了馬克思主義的人民群眾是歷史創(chuàng)造者的唯物史觀，彰顯了科學(xué)發(fā)展觀以人為本的核心理念[2]。學(xué)生的各自特點(diǎn)和擅長(zhǎng)都各不相同，傳統(tǒng)學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)缫巡荒芸茖W(xué)地評(píng)價(jià)學(xué)生，因此科學(xué)地認(rèn)識(shí)學(xué)生，是尊重學(xué)生的前提。首先，每個(gè)學(xué)生的成才道路各不相同，各自都有自己的興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)和夢(mèng)想，每個(gè)人只有從實(shí)際出發(fā)，選擇自己富有個(gè)性化的成才之路，才能展示自己的風(fēng)采，才能為社會(huì)作貢獻(xiàn);其次，每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)造力各具特點(diǎn)，才能各顯優(yōu)勢(shì)，輔導(dǎo)員應(yīng)多多發(fā)現(xiàn)學(xué)生獨(dú)特的才華，可能成績(jī)落后的學(xué)生在其他方面有超出想象的才華，因?yàn)槿瞬艃?yōu)勢(shì)不盡相同，人才優(yōu)勢(shì)的互補(bǔ)性才能滿足社會(huì)的需求;另外，學(xué)生的成長(zhǎng)、成才是需要過(guò)程的，這個(gè)過(guò)程就是潛能挖掘的過(guò)程。人的能力好比一座浮在海面上的冰山，浮在水面上被我們發(fā)現(xiàn)的可能只是冰山一角，還有很多潛能有待挖掘，每個(gè)人的創(chuàng)造性潛能是取之不盡、用之不竭的，因此輔導(dǎo)員要盡可能地為學(xué)生的潛能挖掘提供各種條件支持;最后，輔導(dǎo)員在開展思想政治教育工作時(shí)要深刻領(lǐng)會(huì)人才價(jià)值的多元性，現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需要高級(jí)專業(yè)人才也需要普通專業(yè)人才和實(shí)用技能人才，只要每個(gè)人都在各自崗位上盡職盡責(zé)，就能為社會(huì)作貢獻(xiàn)。

2.建立科學(xué)的人才評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

樹立用其所長(zhǎng)的新觀念，破除人才“完美化”思想。傳統(tǒng)人才觀認(rèn)為，人才應(yīng)該盡善盡美，不能有任何缺陷。這種人才認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，導(dǎo)致大量人才由于或這或那的缺點(diǎn)不被重用而流失，或被忽視?！俺哂兴?，寸有所長(zhǎng)”，“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”。每個(gè)人由于主客觀原因都有其局限性，因而都有某些缺點(diǎn)或弱點(diǎn)[3]。高校輔導(dǎo)員一方面要合理評(píng)判學(xué)生，有的學(xué)生善于學(xué)習(xí)，有的學(xué)生雖然成績(jī)不理想，但如果充分挖掘他的長(zhǎng)處也能成才。另一方面在評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)的時(shí)候要看學(xué)生的綜合表現(xiàn)，不能唯成績(jī)論，這樣才能正確引導(dǎo)學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都正確看待自己，發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，真正因材施教。

3.堅(jiān)持用科學(xué)人才觀指導(dǎo)完成大學(xué)生涯規(guī)劃和職業(yè)生涯教育。

當(dāng)前大學(xué)生的心理健康問(wèn)題日益突出，原因是多方面的，但狹隘扭曲的人才觀教育下的功利觀念給學(xué)生較大壓力是一個(gè)重要原因。狹隘的人才觀把高等教育看做“戶口”和“身份”的教育，高等教育成了學(xué)生做大官、干大事、掙大錢的手段。當(dāng)一些大學(xué)生面臨社會(huì)選擇時(shí)，發(fā)現(xiàn)自己的理想與社會(huì)的期待相當(dāng)錯(cuò)位，產(chǎn)生心理落差或出現(xiàn)一些心理問(wèn)題。科學(xué)人才觀的確立，改變了傳統(tǒng)讀書中的過(guò)重功利觀，幫助大學(xué)生正確看待學(xué)習(xí)、看待自己、看待社會(huì)。因此加強(qiáng)科學(xué)人才觀教育，對(duì)擺脫傳統(tǒng)人才觀的束縛，促進(jìn)大學(xué)生的身心健康勢(shì)在必行。大學(xué)生涯是人才定向的關(guān)鍵時(shí)期，更是人才由繼承期向創(chuàng)造期飛躍的關(guān)鍵階段，經(jīng)過(guò)大學(xué)的培養(yǎng)而成為社會(huì)不同行業(yè)需要的專業(yè)人才，因此大學(xué)生要有正確的自我認(rèn)識(shí)，將自身的素質(zhì)發(fā)展與社會(huì)需要有機(jī)結(jié)合起來(lái)。對(duì)自己的職業(yè)生涯進(jìn)行合理規(guī)劃，強(qiáng)化職業(yè)意識(shí)，提高思想道德修養(yǎng)，掌握相關(guān)專業(yè)知識(shí)，增強(qiáng)綜合能力，努力實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)，并實(shí)現(xiàn)自我的全面發(fā)展。

4.開展第二課堂，為學(xué)生素質(zhì)拓展提供廣闊平臺(tái)。

高校輔導(dǎo)員要利用多種途徑，積極開展集思想性、知識(shí)性、藝術(shù)性于一體的校園文化活動(dòng)。優(yōu)化人才培養(yǎng)氛圍，使學(xué)生在校園文化潛移默化的影響中，受到教育和熏陶，提高素質(zhì)，努力成為全面發(fā)展的人才[4]。根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)生發(fā)展需要開展學(xué)術(shù)講座，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，開闊學(xué)生的視野，講座濃縮了學(xué)者學(xué)術(shù)或人生的感悟，對(duì)學(xué)生而言是思想的盛宴、精神的大餐;開展形式各樣的學(xué)科競(jìng)賽，學(xué)科競(jìng)賽是重點(diǎn)考查大學(xué)生綜合能力的一項(xiàng)活動(dòng)，是對(duì)大學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力的檢驗(yàn)，能提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力;舉辦文化實(shí)踐類、藝術(shù)類、體育類的校園文體活動(dòng)，將機(jī)械的學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)換為集知識(shí)性、思想性、娛樂(lè)性、時(shí)尚性于一體的豐富校園生活，提高學(xué)生品位，陶冶學(xué)生情操，增進(jìn)學(xué)生交流;培養(yǎng)一支優(yōu)秀的學(xué)生干部隊(duì)伍，擔(dān)任學(xué)生干部是提高學(xué)生素質(zhì)的一個(gè)重要途徑，小到宿舍舍長(zhǎng)、班委，大到校學(xué)生會(huì)主席，只要重點(diǎn)加以培養(yǎng)并提供平臺(tái)，他們都能在這個(gè)舞臺(tái)上展示自己的才能并從中得到發(fā)展;開展大學(xué)生社會(huì)活動(dòng)，幫助學(xué)生走出校園，深入實(shí)際，了解國(guó)情，接受教育，豐富知識(shí)，開闊視野，鍛煉能力，服務(wù)社會(huì)，在實(shí)踐中長(zhǎng)才干。

5.培養(yǎng)學(xué)生改革創(chuàng)新精神，改革創(chuàng)新為人才發(fā)展的根本動(dòng)力。

創(chuàng)新是人才工作的靈魂，創(chuàng)新來(lái)自實(shí)踐，只有不斷追求創(chuàng)新，方能人才輩出。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，開展創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育。大學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和精神，提高創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)知識(shí)和能力及加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)等為主要內(nèi)容的系統(tǒng)的、全面的教育。目前創(chuàng)業(yè)教育已成為大學(xué)生就業(yè)工作的一個(gè)重要部分，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)具有獨(dú)特要求和鮮明特點(diǎn)的新生事物，對(duì)大學(xué)生有不可抗拒的魔力，喚醒沉睡的大學(xué)校園，給高等教育注入活力。大學(xué)生思想政治輔導(dǎo)員要及時(shí)讓學(xué)生學(xué)習(xí)最新的政府為自主創(chuàng)業(yè)出臺(tái)的一系列政策和法規(guī)，還要提醒學(xué)生做好心理準(zhǔn)備。如創(chuàng)業(yè)需要有自信和堅(jiān)毅，要有吃苦耐勞的精神;做好項(xiàng)目準(zhǔn)備，做好項(xiàng)目的選擇和市場(chǎng)調(diào)查分析，降低項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn);做好資金準(zhǔn)備，資金是決定創(chuàng)業(yè)成功與否的重要因素，但要量力而行;做好知識(shí)準(zhǔn)備，主要包括專業(yè)知識(shí)和技能的儲(chǔ)備、經(jīng)營(yíng)管理知識(shí)的儲(chǔ)備和經(jīng)濟(jì)和法律知識(shí)的儲(chǔ)備，這些知識(shí)需要在大學(xué)階段有意識(shí)地積累;做好團(tuán)隊(duì)準(zhǔn)備，團(tuán)隊(duì)成員最好能做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)合作共贏。

參考文獻(xiàn)：

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[3]桂祖祥，孫福.科學(xué)人才觀指導(dǎo)高校的人才隊(duì)伍建設(shè)[J].安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2005（4）：35-37.

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