如何培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣

馬立全

〔關(guān)鍵詞〕 數(shù)學(xué)教學(xué)；學(xué)習(xí)習(xí)慣；培養(yǎng)；質(zhì)疑；動手實踐；

總結(jié)；作業(yè)

〔中圖分類號〕 G623.5 〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014）21—0051—01

小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生形成各種良好習(xí)慣的關(guān)鍵時期。從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有著特殊意義，還對他們將來的學(xué)習(xí)和工作也有著深遠的影響。因此，在傳授知識、培養(yǎng)能力的同時，教師還應(yīng)該把培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣當作一項必要的教學(xué)目標。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？

一、 培養(yǎng)學(xué)生善于質(zhì)疑的習(xí)慣

古人云：“學(xué)起于思，思源于疑?！痹趨⑴c、經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識發(fā)現(xiàn)、形成的探究活動中，善于發(fā)現(xiàn)、提出有針對性、有價值的數(shù)學(xué)問題，是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的一個重要方面。愛因斯坦說過：“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要?！眴栴}是數(shù)學(xué)的心臟。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，教師要逐步培養(yǎng)學(xué)生自主探究、積極思考、主動質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們逐步做到想問、敢問、會問。

學(xué)生的質(zhì)疑行為，一般是從模仿開始的。教師要注意質(zhì)疑的“言傳身教”，同時還要教給學(xué)生質(zhì)疑的方法。一般來說，質(zhì)疑可以發(fā)生在新舊知識的銜接處、學(xué)習(xí)過程的困惑處、法則規(guī)律的結(jié)論處、教學(xué)內(nèi)容的重難點及關(guān)鍵處及概念的形成過程中、解題思路的分析過程中和動手操作的實踐中。

二、培養(yǎng)學(xué)生動手實踐的習(xí)慣

皮亞杰認為：“思維是從動作開始的，切斷了動作和思維之間的聯(lián)系，思維就得不到發(fā)展?！毙睦韺W(xué)研究告訴我們，小學(xué)生的思維正處在具體形象思維向抽象邏輯思維發(fā)展的過渡階段，特別是低年級兒童，他們的思維仍以具體形象思維為主要形式，他們的抽象思維需要在感性材料的支持下才能進行。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須重視培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦、動口的良好習(xí)慣，讓學(xué)生通過看一看、摸一摸、拼一拼、擺一擺、講一講來獲取新知。例如，在學(xué)習(xí)“角的初步認識”時，角的大小與兩邊的長短有沒有聯(lián)系？對于這個問題就可以讓學(xué)生自制活動角，邊操作、邊觀察、邊討論，從而得出正確的結(jié)論。長期開展類似的教學(xué)活動，就能使學(xué)生逐漸養(yǎng)成手腦結(jié)合、勤于實踐的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、培養(yǎng)學(xué)生及時總結(jié)解題規(guī)律的習(xí)慣

解答數(shù)學(xué)問題總的講是有規(guī)律可循的。在解答完每一道練習(xí)題后，要注意引導(dǎo)學(xué)生回顧以下問題：1.本題最重要的特點是什么？2.解本題用了哪些基本知識與基本圖形？3.本題你是怎樣觀察、聯(lián)想、變換來實現(xiàn)轉(zhuǎn)化的？4.解本題用了哪些數(shù)學(xué)思想方法？5.解本題最關(guān)鍵的一步在哪里？6.你做過與本題類似的題目嗎？在解法、思路上有什么異同？7.本題你能發(fā)現(xiàn)幾種解法？其中哪一種最優(yōu)？8.解答本題可以用哪些特殊技巧？你能總結(jié)在什么情況下可以采用哪些特殊技巧嗎？把這一連串的問題貫穿于解題各環(huán)節(jié)中，逐步完善，持之以恒，那么學(xué)生解題的心理穩(wěn)定性和應(yīng)變能力就可以不斷提高，思維能力就會得到鍛煉和發(fā)展。

四、培養(yǎng)學(xué)生獨立完成作業(yè)的習(xí)慣

完成作業(yè)是學(xué)習(xí)過程中重要的一環(huán)，因此培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣至關(guān)重要。那么，如何培養(yǎng)呢？筆者是這么做的：做作業(yè)前要求學(xué)生準備好一切學(xué)習(xí)用品，如書、本、筆、尺等，而且應(yīng)先復(fù)習(xí)當天的功課或復(fù)習(xí)與作業(yè)有關(guān)的內(nèi)容，然后再獨立完成作業(yè)；做作業(yè)時要求精力要集中。如果是做假期作業(yè)，應(yīng)先制訂做作業(yè)的計劃，每天完成一定數(shù)量的作業(yè)，不能拖拉；做完作業(yè)之后，應(yīng)認真檢查，發(fā)現(xiàn)錯誤及時更正；做作業(yè)要字跡工整。許多學(xué)生做完題目，讓教師和家長檢查，這一行為容易使學(xué)生養(yǎng)成依賴思想。其實做完作業(yè)，應(yīng)先驗算，發(fā)現(xiàn)問題再看書，看例題對照檢查，作出正確與否的評價，及時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。教師和家長長期這樣要求，就能使學(xué)生逐步形成良好的作業(yè)習(xí)慣。

總之，學(xué)習(xí)的能力和學(xué)習(xí)的習(xí)慣只能在學(xué)習(xí)中逐步形成和發(fā)展。教師要更新觀念，積極進行教學(xué)改革，選取最能發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的教學(xué)方法。在教學(xué)基礎(chǔ)知識的過程中，教給學(xué)生學(xué)習(xí)和思考的方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生不但學(xué)會而且會學(xué)。

？笙 編輯：謝穎麗