微型課程在高中信息技術(shù)學(xué)科中的設(shè)計與應(yīng)用研究

方照

摘 要：本文從微型課程在高中信息技術(shù)學(xué)科中的設(shè)計特點、微型課程在高中信息技術(shù)學(xué)科中的應(yīng)用兩個方面入手，從而不斷完善高中信息技術(shù)教學(xué)體系，培養(yǎng)更多的信息技術(shù)人才，助推國民經(jīng)濟(jì)社會又好又快的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中信息技術(shù)；微型課程；教學(xué)；設(shè)計研究

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）18-325-01

我們應(yīng)該清醒地認(rèn)識到，科技時代、信息時代已經(jīng)紛至踏來，并且已經(jīng)合稱為科學(xué)信息時代。而高中信息技術(shù)科目，作為培養(yǎng)新時代信息技術(shù)人才的基礎(chǔ)科目，地位也越來越重要，而微型課程在高中信息技術(shù)教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，更加助推高中信息技術(shù)課程的創(chuàng)新發(fā)展，同時，微型課程在高中信息技術(shù)學(xué)科中的設(shè)計與應(yīng)用研究已經(jīng)成為了當(dāng)前高中信息技術(shù)課程教學(xué)改革的目標(biāo)之一，也是高中信息技術(shù)教育教學(xué)的重要課題。

一、微型課程在高中信息技術(shù)學(xué)科中應(yīng)用的設(shè)計原則

抓好高中信息技術(shù)的微型課程教學(xué)，制定好信息技術(shù)實踐教學(xué)方案是前提，沒有好的方案也就無法指導(dǎo)好的教學(xué)，這一點是無可非議的，下面，就高中信息技術(shù)微型課程教學(xué)提出三點原則性的建議，推動信息技術(shù)微型課程向前推進(jìn)。

1、要注重實踐性。既然開展的是微型課程教學(xué)，當(dāng)然就要把實踐放在第一位。這里談到的信息技術(shù)微型課程教學(xué)，已經(jīng)不單單停留在“老師授課指導(dǎo)、學(xué)生們則在電腦前按要求操作”的簡單教學(xué)層面上，這僅僅是微型課程教學(xué)的一個層次而已，在這個教學(xué)層面中不能再拘泥于一些傳統(tǒng)的、粗淺的、常識性的信息知識，而是要在知識的難度和廣度上予以加深，這樣才能讓學(xué)生們在有限的實踐課堂中學(xué)習(xí)到更多的信息技術(shù)知識；另一個層面就是帶領(lǐng)學(xué)生們參加社會實踐，到企業(yè)、到機(jī)關(guān)事業(yè)單位的實際工作中去，看一下各種電子軟件在實際工作中是如何操作的，哪些是十分常用的，在信息技術(shù)微型課程制定中是不是還存在知識盲點。

2、要注重實效性。高中信息技術(shù)微型課程教學(xué)的實效性主要包含著兩個方面，一個是教學(xué)的實效性，另一個是操作的實效性，兩個實效性既是獨立的，又是統(tǒng)一的，二者在相輔相成中是互相促進(jìn)和推進(jìn)的。所以，在實施高中信息技術(shù)微型課程教學(xué)的時候，無論是知識點的分配、還是教學(xué)步驟的安排，都要科學(xué)地兼顧好教學(xué)知識和實際操作本領(lǐng)的融合，不能特別突出哪一點，更不能偏廢另一點，只有把這一原則把握好了，才能真正做到高中信息技術(shù)微型課程教學(xué)的實效性，力爭在每一次實踐微型課程教學(xué)中都能取得雙贏。

3、要注重實用性。服務(wù)于社會，應(yīng)用于社會，在就業(yè)和社會競爭中取勝，這是高中信息技術(shù)教學(xué)的最終目的和目標(biāo)。信息技術(shù)微型課程教學(xué)也是如此，必須要與時俱進(jìn)地跟上信息技術(shù)發(fā)展的潮流，摸準(zhǔn)信息技術(shù)的發(fā)展脈搏，這樣才能保證學(xué)生所學(xué)知識的實用性，增加學(xué)子們在實踐活動中和實際生活中的應(yīng)用率，這是硬件，也是微型課程教學(xué)長治久安發(fā)展的必經(jīng)之路。為讓高中生尋求更廣闊的信息技術(shù)應(yīng)用平臺，高中信息技術(shù)微型課程教學(xué)要更加注重實用性。

二、微型課程在高中信息技術(shù)學(xué)科中的應(yīng)用

微型課程在高中信息技術(shù)教學(xué)的應(yīng)用中，必須講求有張有弛、有尺有度，讓微型課程更有效地推動信息技術(shù)教學(xué)和學(xué)習(xí)。

1、抓知識吸收，讓微型課程增強(qiáng)學(xué)習(xí)動力。高中信息技術(shù)在實施微型課程教學(xué)時，最初會在專業(yè)老師的指導(dǎo)之下，完成一些工作和教學(xué)任務(wù)，天長日久，學(xué)生們就會形成自己獨特的自學(xué)和創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力，對有些已經(jīng)學(xué)習(xí)和尚未學(xué)習(xí)的知識，都會因為具備了較強(qiáng)的微型課程學(xué)習(xí)能力而迎刃而解，并且實現(xiàn)所學(xué)知識的有效吸收，并且在既定學(xué)習(xí)范圍之外，又涉獵了很多領(lǐng)域的知識，從而確保微型課程教學(xué)應(yīng)用后，放寬了學(xué)生們的眼界，提升了學(xué)生們的能力。

2、抓科目興趣，讓微型課程增加學(xué)習(xí)積極性。在高中信息技術(shù)微型課程教學(xué)的過程中，這既是一個學(xué)習(xí)的過程，也是一個創(chuàng)新的過程，更是一個享受成功的過程。而在高中生學(xué)習(xí)微型課程教學(xué)的過程中，學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力都會全面提升，最終喜歡上微型課程教學(xué)，一發(fā)不可收拾。在興趣和動力中學(xué)習(xí)，必然能獲取更大的成功。從而確保微型課程教學(xué)應(yīng)用后，高中生信息技術(shù)成績?nèi)嫣岣摺?/p>

3、抓教學(xué)和學(xué)習(xí)能力，讓微型課程強(qiáng)化技能應(yīng)用。在高中信息技術(shù)微型課程教學(xué)的過程中，一旦得以成功應(yīng)用，高中生的信息技術(shù)本領(lǐng)增強(qiáng)了，也就具備了生存的本領(lǐng)，特別是時下社會中，對具有信息技術(shù)操作能力的人才可謂是供不應(yīng)求，需求量很大。那么，就可以看出，一旦高中生具備了這一能力，也就多了一項生存的本領(lǐng)，“藝多不壓身”，如果廣大高中生能夠在微型課程學(xué)習(xí)上下功夫，在信息技術(shù)本領(lǐng)上精益求精，那么也就實現(xiàn)了微型課程教學(xué)在高中信息技術(shù)學(xué)科應(yīng)用后，高中生增加了一項生存、發(fā)展的本領(lǐng)。

4、抓人才培養(yǎng)，讓微型課程打造知識成功坦途。培養(yǎng)優(yōu)秀人才是每一項教育實踐活動的基本宗旨，也是最高宗旨，高中生也不例外。在微型課程教學(xué)過程中，必然會有優(yōu)秀的、拔尖的人才脫穎而出，那么這一時候各大高中就要想方設(shè)法地為這一類為數(shù)不多的學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會、打造平臺、重點培養(yǎng)，為國家和社會輸送人才。那么，也就是說，微型課程教學(xué)在高中信息技術(shù)教學(xué)中的成功應(yīng)用，將培養(yǎng)出更多的、優(yōu)秀的信息技術(shù)人才。

三、總結(jié)

隨著科技時代的發(fā)展和進(jìn)步，高中信息技術(shù)科目教學(xué)地位越來越高，信息技術(shù)在國家教育中越來越受重視，信息技術(shù)微型課程的教學(xué)方法還會在今后的教育教學(xué)中予以推陳出新，將有更多的微型課程教育教學(xué)方法被推廣?？梢灶A(yù)見，微型課程教學(xué)作為信息技術(shù)教學(xué)中相當(dāng)成功的教學(xué)方法，必將隨著信息技術(shù)的教學(xué)歷程更加完善，同時也希望更多的教育工作者把時間和精力投入到信息技術(shù)微型課程教學(xué)的鉆研中來，進(jìn)一步推廣和應(yīng)用，進(jìn)一步推動信息技術(shù)科目的教育教學(xué)成功，讓高中信息技術(shù)教育科目登上一個又一個新的、更高的臺階。

參考文獻(xiàn)：

[1] 陳 濤.高中信息技術(shù)微型課程的設(shè)計與應(yīng)用研究[J].中國信息技術(shù)教育，2014（12）

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