淺談鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的作文教學(xué)

白瑞雪

摘 要：作文教學(xué)是中學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，也是中學(xué)素質(zhì)教育的有效抓手，對中學(xué)生基本素質(zhì)的培育具有重要意義。本文結(jié)合筆者多年的教學(xué)實踐，從幫助學(xué)生積累素材，激發(fā)學(xué)生寫作興趣，開拓學(xué)生視野等三個方面提出一些認識，希望能給同行一點借鑒。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)；作文；教學(xué)

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）18-212-01

現(xiàn)在很多中學(xué)生提到作文如談虎色變，甚至很多中學(xué)生對作文產(chǎn)生焦慮的心理，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)這已經(jīng)成為普遍現(xiàn)象。綜其原因，主要是鄉(xiāng)鎮(zhèn)的孩子從小不像城里的孩子得到更多的教育，可供孩子閱讀的書箱相對較少，家長也不太重視孩子的閱讀，教師在作文上花的精力也比較少，對作文教學(xué)也不夠重視。如何突破鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)作文教學(xué)的困境，一直是筆者思考的一個問題。以下是筆者從三個方面，對提升鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的寫作水平的一點認識。

一、幫助學(xué)生廣泛積累素材

作文寫作只有技巧是不行的，要廣泛的積累素材，作文的框架是骨骼，素材是血肉，二者缺一不可。因此，教師要在現(xiàn)有教學(xué)條件的基礎(chǔ)上，在班級里推廣讀書活動，教會學(xué)生如何做好筆記，重視詞匯和優(yōu)美句子的積累，只有積累了大量的感性材料，才能在寫作時去粗取精，選擇合適的材料進行加工整理，把感性認識上升到理性認識，才能夠文思泉涌，由害怕寫作文變成愛上寫作文。

但學(xué)校的圖書由于受經(jīng)費的制約相對不足，學(xué)生手里的書也不是太多，在這種情況下教師要教會學(xué)生去分享，如何在交換之中獲得更多的讀物。在指導(dǎo)學(xué)生閱讀的同時，也要把學(xué)生閱讀的筆記展示出來，對積累比較多的學(xué)生給予獎勵，對不認真看書的學(xué)生給予鞭策。讓學(xué)生在對比中你追我趕，互相超越，在競爭中掌握更多的知識和素材。

在閱讀效率，詞匯積累，修辭運用方面，鄉(xiāng)鎮(zhèn)的孩子與大城市相比還是有一定的差距的。大城市的孩子從小就報了各種輔導(dǎo)班，父母一般都比較有文化，對孩子的教育也比較重視，但在鄉(xiāng)鎮(zhèn)，父母對孩子教育的關(guān)注相對較少，導(dǎo)致很多孩子到了中學(xué)階段，語文基礎(chǔ)比較薄弱，甚至根本沒有文字功底。在這種情況下，教師就應(yīng)該充當(dāng)開路先鋒，專門開設(shè)閱讀課，鼓勵學(xué)生閱讀，也可以建立閱讀評價機制，對中學(xué)生的閱讀效果進行評價，指導(dǎo)學(xué)生積累詞語佳句，在此基礎(chǔ)上還要指導(dǎo)學(xué)生如何應(yīng)用，如何在新的語境下對積累的名言佳句進行融會貫通，舉一反三，靈活運用。

二、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

培養(yǎng)中學(xué)生的作文寫作能力是否可以達到預(yù)期效果在很大程度是取決于中學(xué)生的寫作興趣。因此，教師在布置作文時要讓學(xué)生對此產(chǎn)生興趣，更多的接近學(xué)生的實際生活，這樣學(xué)生才能有東西可寫。教會學(xué)生觀察和分析周圍的事物，留意各種社會現(xiàn)象，這樣中學(xué)生寫作文才能得心應(yīng)手，妙筆生花。

在課堂教學(xué)中，要正確處理師生關(guān)系，做學(xué)生良師益友，與學(xué)生心靈溝通，才能取信于學(xué)生，才能調(diào)動學(xué)生的積極性。在作文修改中，可以讓學(xué)生建立互助學(xué)習(xí)機制，讓學(xué)生之間修改作文，給同學(xué)的作文提出修改建議，提高學(xué)生寫作的積極性。因為有些學(xué)生為了面子，害怕別人給自己的作文挑出毛病，在寫作文時就會下功夫，這樣能夠促進其寫作的積極性。讓學(xué)生在互助合作學(xué)習(xí)中共同提高作文水平，當(dāng)然在整個過程中還需要教師去引導(dǎo)，解決學(xué)生自己無法解決的問題，最后把學(xué)生修改的比較好的作文發(fā)下來供大家學(xué)習(xí)交流。

積極和學(xué)校協(xié)調(diào)，帶領(lǐng)中學(xué)生去校外參觀見學(xué)，去感受大自然的美好，可以去農(nóng)村看農(nóng)民收割，可以去工廠看工人工作，去觀察一些社會現(xiàn)象，給學(xué)生提供一手的感性材料，讓學(xué)生去理解和分析，進而上升為理性認識，然后再去指導(dǎo)實踐，幫助學(xué)生提高作文寫作水平。

三、開拓學(xué)生的寫作視野

在多數(shù)情況下，中學(xué)生的作文課被限制在狹小的范圍之內(nèi)，都是教師在講授寫作技巧，沒有真正的從實際出發(fā)，讓學(xué)生有機會把自己所看到的，所發(fā)現(xiàn)的和親身經(jīng)歷的東西寫出來。這導(dǎo)致很多中學(xué)生把別人的文章改頭換面變成自己的文章，或者把別人的故事說成自己的親身經(jīng)歷，就很難把那種真情實感表達出來。因此，在中學(xué)作文教學(xué)中，教師要鼓勵學(xué)習(xí)開拓自己的視野，讓學(xué)生有機會參加各種社會實踐活動，讓學(xué)生把真實的情感、真實的思想寫出來，這樣才能讓學(xué)生有話可說，才能讓學(xué)生寫出有血有肉的東西出來。當(dāng)然鼓勵學(xué)生在寫作文的時候也要不落俗套，對學(xué)生寫出的新意，敢創(chuàng)新的作文要給予積極鼓勵，給學(xué)生強調(diào)寫真情實感的東西，鼓勵寫真人真事。

語文大綱有明確要求，就是要讓中學(xué)生把自己看到的，聽到的，有恰當(dāng)?shù)恼Z言表達出來，但在教學(xué)實踐中，很多的中學(xué)生都是語言貧乏，所寫的內(nèi)容要不就是平淡無味，要不就無病呻吟，很少能把自己的真情感受寫出來。主要原因就是鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)生缺乏社會體驗，脫離現(xiàn)實的生活實際，寫出的東西才沒有靈性。這就要求教師要帶領(lǐng)學(xué)生去開拓視野，增加學(xué)生對世界的感性認識，為中學(xué)生的寫作打下良好基礎(chǔ)。

結(jié)論：中學(xué)作文教學(xué)不是一天之功，要經(jīng)過長時間的積累，要鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生多觀察周圍的事物，多讓中學(xué)生去體驗生活，讓他們感受大自然的奧妙和社會生活。但在中學(xué)作文教學(xué)中，教師首要的就是要激發(fā)學(xué)生寫作的積極性和主動性，要善于開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，協(xié)調(diào)各方面的關(guān)系，組織開展各種活動，開拓學(xué)生的視野?；卩l(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校缺乏更多書籍的現(xiàn)象，上級教育部門要給予重視，在財政支出給予一定支持。相信經(jīng)過一系列的努力，一定會提升鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)學(xué)生的寫作水平。

參考文獻：

[1] 李 威.中學(xué)作文創(chuàng)造性教學(xué)特點與方法分析[J].黑龍江科技信息.2010（04）

[2] 申 奕.談中學(xué)作文教學(xué)的目標定位和教學(xué)策略[J]. 中學(xué)教學(xué)參考.2010（12）

[3] 楊迎春. 當(dāng)前中學(xué)作文教學(xué)的弊端與對策[J].語文教學(xué)與研究.2005（02）

[4] 祝淑卿.農(nóng)村中學(xué)作文教學(xué)的誤區(qū)及對策[J].語文教學(xué)與研究.2004（14）