淺談信息技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的作用

陳榮英

摘 要：以多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為特征的信息技術(shù)發(fā)展的今天，電子化教學(xué)的現(xiàn)代化教學(xué)手段已深入到我們的各科教學(xué)之中。將信息技術(shù)有效應(yīng)用到小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，能讓學(xué)生目觀其行，耳聞其聲，能最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)直觀形象化，從而提高教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；信息技術(shù)；學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)效果；情境教學(xué)

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）21-316-01

以多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為特征的信息技術(shù)發(fā)展的今天， 傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”式的教學(xué)模式已經(jīng)在慢慢改變，電子化教學(xué)的現(xiàn)代化教學(xué)手段已深入到我們的各科教學(xué)之中。教學(xué)實(shí)踐證明將信息技術(shù)有效應(yīng)用到小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，能讓學(xué)生目觀其行，耳聞其聲，能最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)直觀形象化，從而提高教學(xué)效果。下面結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，談幾點(diǎn)關(guān)于信息技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的重要作用的粗淺看法：

一、運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)可以激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

興趣是最好的老師。小學(xué)階段，學(xué)生的興趣以直接興趣為主。一旦激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就能喚起他們的探索精神、求知欲望。傳統(tǒng)的的教學(xué)模式傳授知識(shí)抽象、枯燥、乏味，學(xué)生接受呆板，學(xué)生學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣。利用信息技術(shù)教學(xué)通過(guò)文體、圖形、聲音、動(dòng)畫(huà)和有關(guān)技術(shù)模擬特定的英語(yǔ)教學(xué)中的人物、情節(jié)及場(chǎng)景等語(yǔ)言環(huán)境，為學(xué)生在課堂上增加了視、聽(tīng)、說(shuō)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生能在更真實(shí)的情景中運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行操練，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力。這樣將語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)融入到了實(shí)際生活中，變抽象為具體，使學(xué)生們對(duì)所學(xué)知識(shí)能產(chǎn)生高漲的學(xué)習(xí)熱情和強(qiáng)烈的求知欲望。例如：我在教授PEP三年級(jí)下冊(cè)“How Many”課程內(nèi)容時(shí)，我借用網(wǎng)上優(yōu)秀課件的案例來(lái)輔助教學(xué)。在“單詞復(fù)習(xí)”環(huán)節(jié)中，以flash動(dòng)畫(huà)制作砸蛋游戲的方式呈現(xiàn)已學(xué)的單詞，使原本單調(diào)、枯燥的詞匯復(fù)習(xí)變得新鮮有趣。以這種方式呈現(xiàn)的信息看得見(jiàn)、聽(tīng)得到，并且形式活潑多樣，不僅完成對(duì)已學(xué)單詞的復(fù)習(xí)鞏固，重要的是吸引了學(xué)生們的興趣，注意力在不知不覺(jué)中轉(zhuǎn)移到課堂中來(lái)。在“新知呈現(xiàn)”環(huán)節(jié)，我播放一群孩子們放風(fēng)箏的動(dòng)畫(huà)，同學(xué)們?cè)谳p松的環(huán)境下，會(huì)情不自禁的數(shù)一數(shù)風(fēng)箏的數(shù)量，此時(shí)我就自然引出問(wèn)題“How many kites can you see？”，待學(xué)生回答后，展現(xiàn)一只鳥(niǎo)突然飛走的情景，學(xué)生此時(shí)會(huì)不由驚嘆：“The black one is a bird” and “17？But thats only 16”；這樣就將各知識(shí)點(diǎn)自然呈現(xiàn)出來(lái)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程都在寬松、和諧的氛圍中進(jìn)行，不僅使學(xué)生對(duì)知識(shí)有了感性認(rèn)識(shí)，同時(shí)也達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

二、運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中要想讓學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)，聽(tīng)說(shuō)是基礎(chǔ)，也是關(guān)鍵。要提高聽(tīng)說(shuō)能力，首要的就是聽(tīng)到語(yǔ)言的純正發(fā)音。在語(yǔ)音訓(xùn)練階段，我要求學(xué)生首先聽(tīng)清楚，聽(tīng)準(zhǔn)確，正確感知標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音。為此，我在課堂上一般借助信息技術(shù)多媒體現(xiàn)代教學(xué)方式給學(xué)生創(chuàng)設(shè)圖文并茂、聲色俱全、生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生進(jìn)入角色，感受語(yǔ)言學(xué)習(xí)。在感知的基礎(chǔ)上要求學(xué)生對(duì)感知到的信息，模仿說(shuō)出相應(yīng)的語(yǔ)句，這樣利用多媒體的聲音和影像，創(chuàng)設(shè)情境，不但可以給學(xué)生留下準(zhǔn)確清晰的印象，同時(shí)也可以糾正學(xué)生的發(fā)音。如我在教學(xué)PEP教材三年級(jí)下冊(cè)Do you like pears？時(shí)，我讓學(xué)生先看一段Amy和媽媽逛超市的動(dòng)畫(huà)，創(chuàng)造一種真實(shí)的氛圍。學(xué)生觀看后非常興奮，躍躍欲試，我趁勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生模仿學(xué)生有關(guān)用語(yǔ)，使學(xué)生很快學(xué)會(huì)了“Do you like …？”“Yes， I do.”“No， I dont”等用語(yǔ)，然后讓學(xué)生充當(dāng)角色給課件配音。學(xué)生在一種輕松愉悅的氛圍中給課件配音教學(xué)活動(dòng)不但讓學(xué)生掌握了句型的具體運(yùn)用，還提高了學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)給學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，可以讓他們學(xué)得輕松，積極參與訓(xùn)練，注意力持續(xù)穩(wěn)定，訓(xùn)練效果好。

三、運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)可以提高教學(xué)效果

傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方式，一節(jié)課老師要在黑板上密密麻麻地書(shū)寫(xiě)各種對(duì)話、重點(diǎn)句式、重點(diǎn)單詞，比較繁瑣、費(fèi)力、耗時(shí)。而運(yùn)用信息技術(shù)多媒體教學(xué)，教師只需要把課堂上準(zhǔn)備在黑板上書(shū)寫(xiě)的知識(shí)，在課前借助計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，課堂上按照教學(xué)程度，就可以得心應(yīng)手地把內(nèi)容呈現(xiàn)在視屏上，既清楚又規(guī)范，圖文并茂，既節(jié)省了板書(shū)時(shí)間，又加大了課堂容量，從而讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)輕輕松松學(xué)到更多的知識(shí)。如在教學(xué)動(dòng)物單詞時(shí)，如果按照傳統(tǒng)教學(xué)帶領(lǐng)學(xué)生拼讀就難免枯燥，而運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)制作動(dòng)畫(huà)課件，在學(xué)生面前展示出動(dòng)物園的畫(huà)面，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)鮮活的動(dòng)物園場(chǎng)景，變學(xué)生的無(wú)意注意為有意注意，并加入不同聲音，讓學(xué)生先聽(tīng)聲音猜動(dòng)物，繼而呈現(xiàn)動(dòng)物，再打出單詞，最后讓學(xué)生親自操作電腦畫(huà)幾只小動(dòng)物，邊畫(huà)邊念。這一動(dòng)畫(huà)情景的創(chuàng)設(shè)，使抽象、枯燥的單詞具體化，形象化了，大吸引了學(xué)生的注意力，從而產(chǎn)生了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。

四、運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)可以使增加情境教學(xué)的“立體”感

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，采用情景教學(xué)能把簡(jiǎn)單刻板的教與學(xué)融化在多姿多彩的真情實(shí)景中，讓師生和諧地融合為一體，在歡樂(lè)、活躍的氛圍中去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，化抽象為直觀，化刻板為生動(dòng)，幫助學(xué)生尋找到掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)的捷徑。為了能更好的進(jìn)行情境教學(xué)，許多教師花費(fèi)了大量的時(shí)間和精力自己畫(huà)，自己剪貼，做道具創(chuàng)設(shè)的情境不僅死板，教學(xué)效果也不夠理想。而利用多媒體網(wǎng)絡(luò)資源，創(chuàng)設(shè)的對(duì)話情境，可立即使情境教學(xué)“立體”起來(lái)，使師生之間，生生之間產(chǎn)生互動(dòng)，相互交流信息，達(dá)到在新的情境中創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言的目的。如在教學(xué)In the park時(shí)，我通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源下載了一個(gè)小鳥(niǎo)啾啾，綠樹(shù)成蔭，百花齊放的公園場(chǎng)景，這種情境創(chuàng)設(shè)就激發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí)。我利用創(chuàng)設(shè)的公園情境向?qū)W生提出感興趣的問(wèn)題，“Do you like this park？” “Why？” “What will you do in this park？”交給學(xué)生學(xué)習(xí)的任務(wù)，讓他們?cè)趨⑴c點(diǎn)擊的過(guò)程中參與聽(tīng)、說(shuō)、讀、討論，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性頓時(shí)也“立體”起來(lái)。

總之，時(shí)代在發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的作用會(huì)越來(lái)越突出。利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，能在有限的教學(xué)時(shí)間里起到有效的教學(xué)效果。作為現(xiàn)代的英語(yǔ)教師有義務(wù)不斷探索，制作出各種新穎、生動(dòng)、有趣的多媒體課件，有效地提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1] 《中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)與研究》

[2] 《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》

[3] 借鑒網(wǎng)絡(luò)資料。