情景教學(xué)法在初中英語教學(xué)導(dǎo)入中的運(yùn)用

陳玲燕

摘 要：伴隨著新課改的實(shí)施，我認(rèn)為英語課堂的關(guān)鍵在于導(dǎo)入，通過有效的情境教學(xué)法導(dǎo)入，有助于收獲有效、高效的課堂教學(xué)成效。學(xué)生在有效的導(dǎo)入中，更容易進(jìn)入課堂教學(xué)情境。本文從三個(gè)方面進(jìn)行論述如何進(jìn)行有效導(dǎo)入：生活情境導(dǎo)入，英語課堂生動活潑；故事情境導(dǎo)入，英語課堂趣味橫生；音樂情境導(dǎo)入，英語課堂愉快有趣。

關(guān)鍵詞：初中英語；教學(xué)課堂；有效導(dǎo)入

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）21-313-02

所謂情境導(dǎo)入法，是指教師在上課時(shí)使用錄音機(jī)、課件、幻燈片等形式，將學(xué)生入情入境的帶入到課堂教學(xué)過程之中，以強(qiáng)化學(xué)生對于課堂教學(xué)的理解。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)要將學(xué)生的興趣、經(jīng)驗(yàn)等放在發(fā)展的首要位置。讓學(xué)生將知識融于生動的情景之中，觸景生情，激發(fā)表達(dá)思想的欲望，從而激發(fā)出學(xué)習(xí)的興趣，有效地提高英語教學(xué)的成績。以下是我關(guān)于初中英語課堂導(dǎo)入方法的幾點(diǎn)探索：

一、生活情境導(dǎo)入，英語課堂生動活潑

在中學(xué)英語教學(xué)中，教師經(jīng)常會要求學(xué)生能夠熟練掌握并背誦教材內(nèi)容，然而學(xué)生卻在日常生活中的語言交際方面仍存在很多語法、表達(dá)的錯(cuò)誤和障礙。如果在學(xué)習(xí)過程中，與學(xué)生的實(shí)際生活有所脫節(jié)，又缺乏英語學(xué)習(xí)的大環(huán)境，那么要想真正提高學(xué)生的英語水平是比較困難的。畢竟生活情景是學(xué)生最熟悉的，所以我建議在課堂導(dǎo)入時(shí)，可以運(yùn)用生活情境導(dǎo)入的形式，讓英語課堂更加生動活潑。比如跟學(xué)生一起交流關(guān)于color的話題時(shí)，我就用多媒體呈現(xiàn)了很多生活中的物品，比如白雪公主穿著粉紅色的裙子，五顏六色的水果，漫畫里的各種顏色，等等，學(xué)生看著這些與生活有關(guān)的圖片，能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲。隨后教師再提問：“What color is it？” “How many colors do you like？”……學(xué)生一下子就能進(jìn)入到課堂情境中來。在隨后的對話練習(xí)中，我要求學(xué)生結(jié)合生活情景開展。

T：What is it？ S：Its an apple.

T： What color is it？ S： Its red. ……

生活情境導(dǎo)入法是英語教學(xué)中經(jīng)常運(yùn)用的一種方法，通過生活情境法的導(dǎo)入，學(xué)生在豐富多彩的課堂中進(jìn)入角色，融入情境，也能意識到其實(shí)英語學(xué)科與我們的生活密切相關(guān)，是我們生活的反應(yīng)，是生活中的藝術(shù)。

二、故事情境導(dǎo)入，英語課堂趣味橫生

故事是孩子們最感興趣的，所以在教學(xué)中我會將故事情境教學(xué)法融入到教學(xué)之中。比如讓孩子們自己編寫一個(gè)故事，或者續(xù)寫故事，或者改變課文的對話情節(jié)。在教學(xué)中，我還將流行元素融入到情境教學(xué)之中，可以讓學(xué)生們兩人一組，互相做個(gè)英文的自我介紹，包括自己的姓名、喜歡的運(yùn)動和明星。這讓學(xué)生們掌握了自我介紹的句式：“I am……”、“I like……”等等。將流行元素在故事教學(xué)法中體現(xiàn)出來，有助于發(fā)散學(xué)生思維，提升其綜合運(yùn)用語言的能力。我平時(shí)研讀教材，發(fā)現(xiàn)教材中的故事貼近學(xué)生的生活，都有很強(qiáng)的實(shí)用性。針對現(xiàn)有的故事，如果能讓學(xué)生仿照故事，進(jìn)行類似的改編，那么學(xué)生的創(chuàng)新能力會大大提高。

以話題Happy New Year！為例，我創(chuàng)設(shè)的情境是是一個(gè)以新年做客為背景，學(xué)生練習(xí)贈送禮物的交際用語。新授完語篇之后，以故事為基點(diǎn)，以“禮尚往來”文化為背景，創(chuàng)設(shè)了Mike一家第二天去Uncle John中做客拜年的情景，其中還增設(shè)了Lily（Uncle John的女兒）這一虛擬人物，于是就有了如下的故事：

Mike&Helen;： Happy New Year， Uncle John！

Uncle John： Happy New Year！

Mike： This is for you.

Uncle John： Whats this？

Helen： Its a box of apples.

Uncle John： Thank you！ Whats that？

Helen： Its a doll. Its for Lily. Wheres she？

Uncle John： Shes in the toy room.

Helen： Happy New Year！ Lily！

Lily： Happy New Year！ Helen.

Helen： Look！ Its for you！

Lily： Wa！ Its a doll. How nice！ Thank you！

案例中的故事改編增添了不少元素，學(xué)生在改編中不僅發(fā)揮了豐富的想象力，還在交流中鍛煉了良好的語言技能，更在故事表演中體驗(yàn)到了成功的樂趣。

三、音樂情境導(dǎo)入，英語課堂愉快有趣

音樂情境導(dǎo)入是一種比較新的教學(xué)方法，俗話說“良好的開端是成功的一半”。課前根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀態(tài)，用不同感覺的音樂喚醒學(xué)生的狀態(tài)才能使學(xué)生迅速進(jìn)入英語學(xué)習(xí)氛圍。我在每節(jié)英語課前都要了解上一節(jié)是什么課，如果是語文或數(shù)學(xué)，學(xué)生剛剛上完一到兩節(jié)主課，精神上比較緊張和疲憊，我就在課前放一些如《The wooden house in the forest》《boy and girl》《Numbers》等幽默歡快有趣的解壓歌曲，學(xué)生邊做課前準(zhǔn)備邊聽或者跟著吟唱，給思維一個(gè)解放和緩沖的過程。如果剛剛上完體育或電腦等比較激烈興奮的課程，我則給他們放一點(diǎn)舒緩放松的輕音樂，如中國古典音樂，小夜曲等，讓學(xué)生盡快恢復(fù)平靜。如果是雨天，學(xué)生因不能到戶外活動而情緒低落，我會和他們一起唱《Rain， Rain， Go Away》，并把歌詞當(dāng)中的little Peter該成學(xué)生自己的名字，來表達(dá)大家對于外出運(yùn)動的渴望。我還經(jīng)常借用課前音樂中的歌詞、節(jié)奏、內(nèi)容等不知不覺地過渡到新課學(xué)習(xí)當(dāng)中。比如學(xué)習(xí)一般將來時(shí)的時(shí)候，需要用到大量的動詞以及一些副詞，在課前我會用chant的形式給學(xué)生提出了上英語課的要求：Theres going to be an English lesson. /Our eyes are going to watch quickly. / Our ears are going to listen carefully. /Our mouths are going to speak loudly. /Our heads are going to think quietly. / Our hands are going to write correctly. / We are going to do many things happily.并用快節(jié)奏的rap做背景音樂朗誦這首chant，學(xué)生快樂異常。所以，在英語課堂中，音樂根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)其作用在“興奮劑”和“鎮(zhèn)定劑”中不斷的轉(zhuǎn)換。在講到西方傳統(tǒng)節(jié)日時(shí)，我滲透了西方感恩節(jié)，并為感恩節(jié)找了篇韻律小詩Thanksgiving is so popular./ Thanksgiving is in November. / Families get together. / They have a special dinner. / They say thanks for good things. / They have a good time every year.背景音樂為結(jié)合主題的英語名曲《Thanksgiving》，學(xué)生聽著柔美悠揚(yáng)的音樂，品著意味深長的小詩，培養(yǎng)了學(xué)生善良、感恩的品質(zhì)，讓孩子體會到了寬容、誠實(shí)，并激勵(lì)他們擁有一顆勇于承擔(dān)責(zé)任的心。

總而言之，在初中英語課堂中運(yùn)用情景教學(xué)導(dǎo)入能夠?yàn)橛行Ы虒W(xué)鋪筑扎實(shí)的道路，在教學(xué)中，可以結(jié)合具體的課時(shí)使用相適應(yīng)的導(dǎo)入手段，也可以借助于幻燈片、課件等信息技術(shù)手段的幫助，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓初中英語課堂教學(xué)更加高效有趣。

參考文獻(xiàn)：

[1] 鄭龍?jiān)?淺析初中英語導(dǎo)入教學(xué)的關(guān)注點(diǎn)，[J].科學(xué)導(dǎo)報(bào)，2013（12）.

[2 ]樊梅梅.淺析初中英語導(dǎo)入教學(xué)，[J].小作家選刊（教學(xué)交流），2013（8）.