也談?wù)n堂教學(xué)中的藝術(shù)魅力

李金生

摘 要：課堂教學(xué)在整個教學(xué)活動中占有重要地位，與課堂教學(xué)的效率高低密切相關(guān)。教師要有高超的課堂教學(xué)藝術(shù)才能較好的駕馭課堂，及時的解決課堂的突發(fā)問題，緩解課堂產(chǎn)生的矛盾，從而達(dá)到較好的完成教學(xué)任務(wù)的目的。

關(guān)鍵詞：課堂；教學(xué)藝術(shù)

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）21-253-01

課堂教學(xué)是整個教學(xué)活動的重要環(huán)節(jié)，它直接關(guān)系著教學(xué)效果的優(yōu)劣，教學(xué)目標(biāo)的完成。而課堂教學(xué)藝術(shù)更能體現(xiàn)一個教師的基本素養(yǎng)和分析問題、解決問題的能力，它是全方位衡量一個教師教學(xué)水準(zhǔn)的標(biāo)桿，及時巧妙的化解課堂矛盾，處理課堂突發(fā)事件，是一個優(yōu)秀教師應(yīng)該具備的基本素質(zhì)[1-4]，幾十年的教學(xué)實(shí)踐活動，使我對此感觸頗深、感想頗多。

八九年，我接了一個初二年級新班，這個班在我之前已經(jīng)換了四個班主任，這些班主任生涯短則十幾天，長則月余。他們是副校長、教導(dǎo)主任，一個老學(xué)究，還有一個是小有名氣的“作家”。他們要么是領(lǐng)導(dǎo)，要么是德高望重、名聲在外的前輩，但最后這些先生都以很不美好的結(jié)局收場，給同學(xué)們留下了不少飯后閑談的笑料。這個班的學(xué)生以給老師出洋相而出名，他們大多數(shù)成績平平，可是“能力”非凡，當(dāng)我滿懷信心、面帶微笑、以班主任身份走上講臺時，教室里響起的不是熱烈的掌聲，而是刺耳的口哨聲和嘲諷的唏噓聲。回頭看一下黑板，不知是誰的大作，黑板上畫了一幅生動的漫畫：一個老師抱著一摞書本，滿含熱淚走出教室，嘴里不停地說著：“對不起”。他的身后是同學(xué)們一連串的“歡送老師”的吶喊聲。此時此地、此情此景，我的肺都要?dú)庹?。是大罵一陣，還是暴跳如雷，發(fā)泄一通，抑或是嚴(yán)厲的懲罰這些“肇事者”，倘若這樣做，我豈不正步了前幾位班主任的后塵，陷入他們?yōu)槲以O(shè)置的“滾蛋”的陷阱。

不，我不能那樣，那樣太魯莽、太沖動，太沒涵養(yǎng)，太傷師生間的感情，我可能會走進(jìn)班級管理的死胡同，我靈機(jī)一動，打算叫起前排的一個女生，想問她黑板上畫的像哪位先生，可是，一聲、兩聲、三聲……我一連五次叫出她的名字，她都紋絲不動，一聲不吭，（事后方知她因生理原因無法離開板凳），旋即，我又強(qiáng)裝笑臉，對大家說：“這位女生性格內(nèi)向，秀外慧中，是個淑女，她不愿得罪漫畫的作者，說明她很看重同學(xué)間的親情……?！蔽矣醚劬Φ挠喙鈷咭曋?，分明看到兩行淚水淌下了臉頰，我反身告訴大家：“同學(xué)們，我就知道，這漫畫畫的就是灑家，你們用這樣特殊的方式歡迎老師很好。因?yàn)樽哌M(jìn)教室，我滿眼看到的都是活波可愛、外向上進(jìn)的表情，我一定會盡我所能帶領(lǐng)大家努力學(xué)習(xí)，咱們共同實(shí)現(xiàn)斑斕的青春夢，如果做不到這些，我豈不真的成了漫畫中的那位先生？”話音未落，教師里響起陣陣掌聲。我心中暗喜，因?yàn)槲抑?，我已?jīng)成功的邁出了第一步，學(xué)生已經(jīng)初步的接受了我。

這件事已經(jīng)過去多年，它就像一幀清純的藝術(shù)照，永遠(yuǎn)定格在我的記憶中，它讓我明白，課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，我們不能預(yù)測課堂上的突發(fā)事件，但我們應(yīng)加強(qiáng)自身修養(yǎng)，苦練內(nèi)功，不斷增強(qiáng)處置課堂意外事件的能力，課前做足預(yù)案，只有如此，才能站穩(wěn)三尺講臺，才能信心十足地面對見多識廣的、“詭計多端”的學(xué)生，才能在自己幾十年的教學(xué)生涯中干出點(diǎn)名堂，才能無愧于“人類靈魂工程師”的美稱。

總之，作為一名教師，要上好一堂課，不但要有淵博的知識，而且要講究課堂教學(xué)的藝術(shù)性，使得課堂教學(xué)具有幽默感和趣味性，只要這樣，才能達(dá)到課堂氣氛活躍、開發(fā)學(xué)生智力、發(fā)展學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生能力、提高教學(xué)效率的目的。尤其是對于那些課堂氣氛比較活躍的班級，可能調(diào)皮的孩子較多，那么就更需要老師講究課堂教學(xué)的藝術(shù)，用自身的人格魅力去感染學(xué)生，為學(xué)生樹立榜樣，只有這樣，學(xué)生才會認(rèn)真的投入到課堂的學(xué)習(xí)中，從而提升課堂的教學(xué)效率。

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