漢語教學(xué)中滲透德育教育

古麗努爾?熱合曼 古麗蘇木阿依?阿不都瓦依提

摘 要：教學(xué)中必須堅持既教書又育人，德育當(dāng)先的教育理念。教師在傳授知識的同時還應(yīng)當(dāng)關(guān)注每個學(xué)生的情感。語言代表著一個民族乃至一個國家的社會文化，而承載文化的語言課堂教學(xué)在育人中更是尤為重要。利用專業(yè)知識，利用一切可能的機會，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語言之際汲取情感素養(yǎng)的精華，從而接受品德教育，形成美好的心靈品格。作為一名漢語教師，我們在從事漢語教學(xué)工作實踐中，對漢語教學(xué)如何具體、靈活、有效地穿插德育教育，將德育教育與漢語教學(xué)有機地融為一體有一些體會，本文現(xiàn)就筆者的一些具體教學(xué)實踐談?wù)勗跐h語學(xué)科中滲透德育教育的體會。

關(guān)鍵詞：漢語；少數(shù)民族；德育滲透

中圖分類號：G718 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）21-200-01

一、德育教育與漢語教學(xué)的關(guān)系

漢語教學(xué)作為一門公共基礎(chǔ)學(xué)科，在學(xué)生掌握漢語言知識的同時，對培養(yǎng)已升入中專階段面臨專業(yè)學(xué)習(xí)的少數(shù)民族學(xué)生的思想道德品質(zhì)和科學(xué)文化素養(yǎng)，弘揚祖國的優(yōu)秀文化和吸收人類的進步文化具有十分重要的意義。

二、漢語教學(xué)中滲透德育教育的必要性

在教學(xué)領(lǐng)域各任課教師總是自覺地承擔(dān)著“教書”“育人”的角色，但是由于多種原因，教師避免不了偏重教育教學(xué)、輕視德育教育。在中等職業(yè)學(xué)校，由于有專職從事學(xué)生工作的輔導(dǎo)員和班主任，廣大任課教師在意識中似乎只有教學(xué)一項任務(wù)。事實上，僅僅靠幾個教學(xué)管理人員從事對學(xué)生的教育管理是遠遠不夠的。德育教育工作必須得到與學(xué)生接觸最親密的廣大任課教師的合作。在新疆維吾爾自治區(qū)大中專院校第一年針對少數(shù)民族學(xué)生開設(shè)為期一年的預(yù)科漢語教學(xué)，這種教學(xué)特征決定了從事漢語教學(xué)的教師在德育教育中起著十分重要的作用。在預(yù)科階段，漢語作為一門基礎(chǔ)公共課，是所有一年級在校民族學(xué)生的必修課。學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語過程中，接觸的大部分是我國的傳統(tǒng)文化和思想，這就要求漢語任課教師既要向?qū)W生傳授漢語言知識，注重培養(yǎng)聽、說、讀、寫、譯等綜合漢語言應(yīng)用能力，又要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養(yǎng)他們高尚的精神境界和完美的道德品質(zhì)?？傊?，在漢語教學(xué)中，滲透德育教育十分必要。

三、教師自身應(yīng)具有高尚的人格魅力

工作在第一線的教師是教育教學(xué)的主要實踐者。教師應(yīng)當(dāng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者、組織者、引導(dǎo)者和課堂德育的實施者。教師的世界觀、情感、品行及一言一行、舉止教態(tài)都會對學(xué)生產(chǎn)生積極與消極的影響，所以，教師要加強自身修養(yǎng)，以自身的高尚道德影響學(xué)生。

1、教師要嚴(yán)格要求自己，樹立教師的角色規(guī)范，樹立威信。

2、教師要從學(xué)習(xí)和生活上關(guān)心、愛護每一位學(xué)生，尊重學(xué)生人格，樂于與他們交往，平等對待每一位學(xué)生，用師愛去包容他們。

3、教師要特別注意在學(xué)習(xí)上比較吃力的學(xué)生，給他們以更多的愛護與鼓勵，使他們與其他學(xué)生一樣，在愛的沐浴中逐步成長。

四、從教材出發(fā)，在教學(xué)中滲透德育教育

教材是對學(xué)生進行思想品德教育的主要依據(jù)，漢語教學(xué)中的德育教育不僅要緊密聯(lián)系教材，更要把它融入教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)深入鉆研教材，充分挖掘教材和利用教材中積極、健康的思想情感因素，結(jié)合教學(xué)不失時機地對學(xué)生進行思想品德方面的教育。如：對漢語基礎(chǔ)為零的民族學(xué)生首先進行表示問候、禮貌的日常用語的教學(xué)和使用，促使學(xué)生養(yǎng)成文明行為的習(xí)慣。例如：如果接受別人的幫助時，要說“謝謝、感謝”；同時告訴學(xué)生假如自己做錯了事應(yīng)該誠懇地道歉說“對不起”、“不好意思”，從而逐步養(yǎng)成理解、關(guān)懷的情感品質(zhì)。此外，在教學(xué)中，教師要善于找好德育的切入點和結(jié)合點，進行自然滲透。這些禮貌用語是學(xué)生學(xué)習(xí)漢語最初接觸的內(nèi)容。教師要利用學(xué)生初學(xué)漢語時的興趣，創(chuàng)設(shè)真實的語言情境，在學(xué)生進行語言操練的過程中，不失時機地對學(xué)生進行文明禮貌教育。

五、在課堂教學(xué)中有針對性地進行德育滲透

1、在教學(xué)中，教師應(yīng)認真鉆研教材，做好課前準(zhǔn)備，充分上好課堂，完成教學(xué)任務(wù)。要精心組織教學(xué)活動，設(shè)計能引起學(xué)生興趣的語言交際場景、教學(xué)游戲和練習(xí)形式，以學(xué)生學(xué)會為目的，以學(xué)習(xí)情趣為主線，貫穿在每一個教學(xué)環(huán)節(jié)中，同時在教學(xué)的語境中、練習(xí)的活動中、模擬的交際中，向?qū)W生滲透德育，這樣會取得意想不到的效果。

2、在課堂教學(xué)過程中巧妙處理偶發(fā)事件，對學(xué)生進行有效的思想教育。例如，在學(xué)生回答問題時，有的學(xué)生發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，會鬧笑話；有的學(xué)生造句不通順，會產(chǎn)生歧義，也有的學(xué)生上黑板做題，寫錯了字，會讓其他學(xué)生抓到了小把柄，往往在課堂上遇到這種情況時，我會及時地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會尊重他人，應(yīng)該看到別人的優(yōu)點、長處。其次再幫學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生找回他們的自信心。鼓勵他們能經(jīng)受得起挫折的同時還要不斷地積累基礎(chǔ)知識，在他們的心中樹立起競爭的意識。不斷地提升自我，超越自我。

六、嚴(yán)格要求學(xué)生，培養(yǎng)全面發(fā)展的合格人才

首先，教師要從教學(xué)的各個環(huán)節(jié)和具體的教學(xué)內(nèi)容入手，從每一次聽課到每一次作業(yè)，小到一個字母的發(fā)音大到對整個漢語語言的掌握都要對學(xué)生進行嚴(yán)格要求，使學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹治學(xué)的作風(fēng)和認真嚴(yán)肅的態(tài)度。其次，還要堅持對學(xué)生進行全面要求。全面培養(yǎng)，不僅要使學(xué)生掌握書本上的語音、詞匯、語法等基礎(chǔ)的語言知識，還要培養(yǎng)學(xué)生把所學(xué)知識運用于實際，諸如用漢語實現(xiàn)口語交際；不僅讓學(xué)生掌握與漢語語言相關(guān)的基本理論和基礎(chǔ)知識，還要了解國內(nèi)的發(fā)展趨勢等。最后，教師還要敢于對學(xué)生中出現(xiàn)的問題和不良傾向進行批評教育。當(dāng)然這種批評教育應(yīng)當(dāng)是實事求是的，應(yīng)當(dāng)是善意的和使學(xué)生易于理解和接受的，是應(yīng)當(dāng)講究分寸和場合的，而只有這樣才能做到以理服人，以情感人，使學(xué)生心服口服。

此外，在今后的工作中，教師要嚴(yán)于律己，踏實能干，要擁有專業(yè)的技能素質(zhì)，成為對社會、對國家有用的人，能把自己所學(xué)到的知識奉獻給社會。