如何提高小學英語課堂的有效性

要春霞

摘 要：課堂教學是小學英語教學的主要形式，為了提高教學質(zhì)量，教師必須在認真?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上，潛心研究教學方法，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂四十分鐘的效率，讓學生通過教師的指導性學習，獲取更多的語言信息，感受語言的魅力，增強教學的有效性。因此，設(shè)計精練有效的教學過程，運用多元化的評價手段在教學中就顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：課堂教學；有效性；評價

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）21-194-02

一、問題的提出

踏上教師這個舞臺已有七載，作為英語教師的我時常在思考為什么教師教得很辛苦，學生也學得很辛苦，教師花費了大量的精力準備材料、組織教學活動， 學生也積極參與了課堂教學活動。但是，結(jié)果實際效果并不理想，大多數(shù)學生對英語知識的掌握和運用十分有限。

為此，我從去年開始有意識地注意自己的教學行為，通過設(shè)計精練有效的教學過程，利用多元化的評價體系促進學生知識水平和能力發(fā)展的提高，從而實現(xiàn)有效的課堂教學。以下我結(jié)合自身的教學經(jīng)歷談一談提高英語課堂教學有效性。

二、如何提高小學英語課堂教學的有效性

1、關(guān)注學生情感，為有效課堂奠基

育人為本，愛心是根，沒有愛就沒有教育。愛心和責任心是進行有效教學的前提。教師有了愛心、責任心，便會一切從學生的角度思考問題。

因此，我從課外生活中了解學生的心理特點，關(guān)心他們的學習、身心健康，體諒他們學習英語的難處，做學生的貼心人。在課堂上充分利用歌曲、游戲、謎語、故事、表演等學生喜聞樂見的形式為載體，吸引學生注意，調(diào)控學生情緒，讓他們盡快進入學習的狀態(tài)。關(guān)注每個學生，積極鼓勵他們在語言學習中大膽嘗試，特別關(guān)注性格內(nèi)向或?qū)W習有困難的學生，盡可能多地為他們創(chuàng)造語言實踐的機會，善待學生的錯誤，保護他們的自尊心和積極性，培養(yǎng)他們樂于模仿、敢于開口、積極參與、主動請教的學習習慣。努力讓每一個學生敢說、樂說、愛說，讓他們從情感上對學習英語不再產(chǎn)生恐懼感，在獲得知識和提高能力的同時形成積極的學習情感態(tài)度，從而建立和諧的師生關(guān)系，為有效課堂教學奠定基礎(chǔ)。

2、精練教學過程，為有效課堂鋪路

合理地安排課堂教學中單位時間的使用率，精練教學過程，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，從而提高課堂四十分鐘的效率。

（1）引入導學案——“助”課堂

借以學校開展“以自主學習為主線，構(gòu)建實效課堂行動研究”課題為契機，我對課前預(yù)習和對學生自主性學習培養(yǎng)進行了實踐研究。因為課時的缺少，語言環(huán)境的欠缺，課后輔導較難，對于小學生來說學習英語是有一定難度的，所以課前預(yù)習環(huán)節(jié)就顯得尤為重要。

基于這種情況，我試圖始從課前預(yù)習入手。開始的時候我會在黑板上寫上“預(yù)習……課……部分”作為預(yù)習作業(yè)，可在后來的課堂反饋中發(fā)現(xiàn)學生的反應(yīng)并沒有達到我預(yù)期的效果。原來預(yù)習沒有達到效果的根本責任就是在于教師沒有在布置預(yù)習作業(yè)時提出明確的預(yù)習目標。于是，“導學案”就應(yīng)運而生了。課前我根據(jù)新授知識的重難點，結(jié)合學生的實際學習水平精心設(shè)計預(yù)習任務(wù)、細化預(yù)習內(nèi)容，編成“導學案”發(fā)給每個學生，讓學生課前了解本堂課教師將要講授的知識以及相關(guān)的課外知識。

（2）優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)——“活”課堂

①優(yōu)化教材

每位教師在進行一個新的單元教學前，都會自覺不自覺地在頭腦中提出一些問題：單元的主要內(nèi)容是什么？語言的重點和難點在哪里？對學生的目標要求如何？不同的老師具體關(guān)注的問題可能有所不同。我認為，可從以下幾個方面來優(yōu)化教材內(nèi)容。

a、定標。即確定一組明確的教學目標，為實施課堂有效教學導航。在確定了單元內(nèi)容后，不僅要注意教材所顯現(xiàn)的認知目標，還要注意教材內(nèi)所隱含的能力要求，更要挖掘教材背后所蘊含的情感目標，這樣課堂教學就有了明確的方向。

b、整合。即整合教材內(nèi)容，跨越狹隘的學科界限，加強學科之間的整合。在新課程標準下，英語學科很大程度體現(xiàn)出它的綜合性。學習英語不再僅僅是為了滿足人際交往的需要，而是為了用英語獲取某個方面的信息。將語言材料正確、合理地進行調(diào)整、改編、整合或者用其他語言材料來替換。

②優(yōu)化活動

課堂活動需要變化，小學生集中注意力的時間有限，要想較長時間維持他們的愛好和留意力，不同類型的活動要穿插進行，不宜將許多相同類型的活動安排在一起。學生需要成就感。課堂活動的安排要能給學生一種前進感，要由簡單到復(fù)雜、由理解到運用，使學生感覺到進步，即讓學生跳一跳，就能摘到葡萄。這樣才有助于課堂教學的優(yōu)化。

③構(gòu)建評價體系，為有效課堂助推。

評價目的是通過評價，使學生在英語課程的學習過程中不斷體驗進步與成功，認識自我，建立自信，促進學生綜合語言運用能力的全面發(fā)展；使教師獲取英語教學的反饋信息，對自己的教學行為進行反思和適當?shù)恼{(diào)整，促進教師不斷提高教育教學水平。

《英語課程目標》提出“評價體系是要體現(xiàn)評價主體的多元化和評價形式的多樣化?！比欢覀兊脑u價意識與手段卻都只是停留在考試與測驗上，很少考慮到評價手段的多元化和評價功能的全面性，通常認為評價就是試卷測試，并且只注重教學結(jié)束后對學生學習結(jié)果的評價，把學生的分數(shù)作為唯一評價的量化標準。事實上，外語教學目標中許多被期望的行為是難以單純用試卷測驗和分數(shù)來評價的。因此，有必要建立一種多元化和發(fā)展性的，能注重學生個體差異的，更能體現(xiàn)以人為本的評價體系。

課堂教學是一門藝術(shù)，追求課堂教學的有效性是時代發(fā)展的需要，也是使英語課堂教學達到科學性與藝術(shù)性和諧統(tǒng)一的新課標理念的需要?？傊處熞孕W生語言學習規(guī)律和不同學生生理、心理發(fā)展的需求及特點為前提，認真研究教材，充分利用導學案，精心設(shè)計教學活動，做到適時適度，切實可行并富有成效。讓學生通過教師的指導性學習，獲取更多的語言信息，感受語言的魅力，增強教學的有效性。努力做到讓語言從教學回歸生活，返回自然，激起學生對英語學習的向往與渴求，使小學英語課堂教學活動從“表里不一”走向“表里合一”，使教學成為一種生活，一片樂土，真正的讓我們的學生“走”在陽光下，享受英語學習的快樂。

參考文獻：

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