讓英語課堂活躍起來

肖向時(shí)

摘 要：在平時(shí)的課堂教學(xué)中教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)形式，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握適 宜的學(xué)習(xí)方法，有利于減輕學(xué)生在課堂上的壓抑感，提高學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氣氛，使其在輕松，愉快的環(huán)境中不僅學(xué)到知識(shí)，而且增強(qiáng)語言的運(yùn)用能力。

關(guān)鍵詞：英語課堂；教學(xué)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）21-174-01

課堂教學(xué)是教學(xué)過程中極其重要的一環(huán)，好的課堂教學(xué)有利于教師教學(xué)任務(wù)的順利完成以及其教學(xué)質(zhì)量的提高。而傳統(tǒng)的課堂教學(xué)注重知識(shí)傳授，往往采取“填鴨式”“滿堂灌”等授課方式，教學(xué)方法單一，課堂呆滯，沒有生氣，學(xué)生參與度不高，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。那么，作為英語老師如何使自己的英語課新穎而充滿知識(shí)趣味，且如行云流水那樣自然流暢，使英語課充滿活力呢？依據(jù)近幾年的先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練教學(xué)模式嘗試，還有這一學(xué)期開展的五步三查導(dǎo)學(xué)模式的嘗試，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、創(chuàng)建教學(xué)新環(huán)境，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)研究表明：輕松、愉快的課堂氛圍能使學(xué)生以愉快的心境學(xué)習(xí)、思考并獲得知識(shí)，能充分有效地調(diào)動(dòng)智力因素，釋放巨大的學(xué)習(xí)潛能，更有利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)不僅是教與學(xué)的關(guān)系，同時(shí)也是師生雙方情感交流的過程。因此，在當(dāng)今的課堂教學(xué)中，教師必須建立民主、平等的師生關(guān)系、生生關(guān)系，營造寬松、和諧的課堂氛圍。

二、教師要全身心投入，使課堂洋溢著“情感的活力”

1、教師的熱情能激起學(xué)生“主動(dòng)活動(dòng)”的欲望。教師必須明白教師生命活動(dòng)的構(gòu)成，教學(xué)過程不只是完成教學(xué)任務(wù)，同時(shí)也是自己生命價(jià)值的體現(xiàn)和自身發(fā)展的過程。而教師對(duì)生命的價(jià)值意識(shí)，對(duì)知識(shí)的渴望、追求，在課堂上無時(shí)無刻不對(duì)學(xué)生產(chǎn)生著潛移默化的影響，激起學(xué)生主動(dòng)參與的強(qiáng)烈欲望，使學(xué)生抑制不住活動(dòng)的沖動(dòng)，自覺地參與各種課堂活動(dòng)。

2、教師的關(guān)愛能給學(xué)生“主動(dòng)活動(dòng)”的信心。英語作為外來語言，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)肯定會(huì)碰到這樣或那樣的困難，學(xué)生之間也表現(xiàn)出差異性，作為教師首先要正視這些差異。因?yàn)橛辛诉@種差異，我們的課堂才豐富多彩；因?yàn)橛辛诉@種差異，我們的學(xué)生才會(huì)表現(xiàn)出不同的學(xué)習(xí)渴求而促成教師采取多樣的教學(xué)形式。我們應(yīng)看到每個(gè)學(xué)生都有其閃光的一面，對(duì)每個(gè)學(xué)生都滿含期待，不能偏愛學(xué)優(yōu)生，歧視學(xué)困生。

3、教師要轉(zhuǎn)變角色，還課堂主體于學(xué)生。教師要利用導(dǎo)學(xué)案，為學(xué)生創(chuàng)造表演的舞臺(tái)，讓課堂充滿魅力。必須減少語言密度，精講教學(xué)重點(diǎn)，靈活使用教學(xué)手段，使學(xué)生始終處于學(xué)習(xí)的亢奮狀態(tài)。

三、豐富課堂的教學(xué)形式

學(xué)生是教學(xué)的主體，是課堂中的主角。教師應(yīng)放手讓學(xué)生多實(shí)踐，充分利用課前幾分鐘，創(chuàng)設(shè)有效的學(xué)習(xí)氛圍。好的開始是成功的一半?？梢允遣シ乓皇子⒄Z歌曲或Chant，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，陶冶學(xué)生的情操。有時(shí)也可以安排一些Warming-up exercises讓學(xué)生“動(dòng)起來”，使學(xué)生懷著愉悅的心情快速融入濃厚的英語氛圍，全身心地準(zhǔn)備開始學(xué)習(xí)。具體做法有下面幾種：

1、多做游戲。直觀的教學(xué)手段不僅能給學(xué)生感官印象，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還能使他們對(duì)事物形成正確的概念，以便牢固記憶。課前運(yùn)用游戲可以活躍氣氛，吸引注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；課堂中運(yùn)用游戲，可以將知識(shí)融入游戲中，讓學(xué)生在情趣盎然中練習(xí)所學(xué)的知識(shí)，寓教于樂。初中學(xué)生喜歡游戲，教材中也安排了很多游戲，如數(shù)字游戲，能幫助學(xué)生記憶繁多的數(shù)字。具體做法：按照順序報(bào)號(hào)，同桌相互回答對(duì)方提出的問題：“Whats your number？”這樣反復(fù)練習(xí)，大家都有機(jī)會(huì)回答這個(gè)問題，都在思考怎樣回答這個(gè)問題

2、學(xué)唱英文歌曲。學(xué)唱英語歌曲可以提高學(xué)生的英語熟練程度，幫助他們記憶單詞，擴(kuò)充詞匯量，學(xué)習(xí)語音規(guī)則，鞏固語法知識(shí)，并讓學(xué)生接受和了解西方文化。

3、多開展小組合作活動(dòng)。傳統(tǒng)的英語教學(xué)往往注重課堂紀(jì)律，課堂上學(xué)生靜靜地坐在座位上講，跟老師讀，這樣很容易失去學(xué)習(xí)英語的興趣。而小組合作活動(dòng)能讓學(xué)生自由發(fā)揮，相互學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)。

4、利用討論進(jìn)行學(xué)習(xí)。討論學(xué)習(xí)是利用集體的智慧進(jìn)行討論和學(xué)習(xí)來達(dá)到解決問題、獲得知識(shí)的目的。這里重要的問題是如何培養(yǎng)學(xué)生的自信心，參加集體討論學(xué)習(xí)。平時(shí)一定要鼓勵(lì)學(xué)生，也可在課前利用一些時(shí)間讓他們自己開口說，時(shí)間一長(zhǎng)，在課堂的小組討論中自然也敢于提出自己的看法了。

5、不斷變換操練方法。無論哪種教學(xué)手段，如果總是千篇一律的重復(fù)，學(xué)生也會(huì)厭煩的?？梢允箖扇艘唤M的“pair work”，也可以是多人的“group work”。

6、開展競(jìng)賽，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。每位學(xué)生都具有進(jìn)取心和榮譽(yù)感，尤其初中學(xué)生活潑好動(dòng)，爭(zhēng)強(qiáng)好勝，勇于自我表現(xiàn)，這種天性注定他們喜歡競(jìng)賽活動(dòng)。因此，將競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入英語課堂教學(xué)中是一種行之有效的形式。例如，一些日常交際用語“What do you think of it？” “How do you like it？”等變化成聽力訓(xùn)練，讓學(xué)生來搶答競(jìng)賽。課堂上適當(dāng)?shù)母?jìng)賽，學(xué)生樂于參與，樂于爭(zhēng)先，樂于學(xué)習(xí)，這就調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，每個(gè)學(xué)生都能參與，比起呆坐教室，面無表情，教學(xué)效果要好得多。

7、巧用班級(jí)資源，創(chuàng)設(shè)交際場(chǎng)景，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。英語教學(xué)的實(shí)質(zhì)是交際，是師生之間，學(xué)生之間的交流，英語教學(xué)就是通過這些交際活動(dòng)，使學(xué)生形成運(yùn)用英語的準(zhǔn)交際能力。所以，在課堂上應(yīng)注意交際策略的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，讓學(xué)生在課堂上盡可能多地用英語交流。例如，冀教版英語五冊(cè)中的比較級(jí)，讓學(xué)生們根據(jù)身高，年齡進(jìn)行比較。學(xué)生們一聽就樂了，課堂立刻活躍起來，有的學(xué)生在思考這樣表達(dá)，有的學(xué)生模仿課本用關(guān)鍵性的詞句來表達(dá)，各顯神通，相互競(jìng)爭(zhēng)。我抓住時(shí)機(jī)對(duì)比較級(jí)的句子進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析總結(jié)，讓學(xué)生對(duì)這類句子有了更深入的理解，收到了良好的教學(xué)效果。

8、在課堂上常用“兵教兵”模式。這種模式能抓住學(xué)生出錯(cuò)后急于糾錯(cuò)和學(xué)生樂于討論、喜歡輕松活課堂的心理特點(diǎn)，放手發(fā)動(dòng)學(xué)生，通過板演、解析、點(diǎn)評(píng)提問、討論等形式使問題暴露，在不知不覺中解決。