我國校園暴力法律問題探究

李浩博

摘 要：校園暴力的問題一直存在，只不過網(wǎng)絡(luò)的普及讓人們更容易了解到這方面信息。隨著人們的關(guān)注度越來越高，校園暴力已經(jīng)不僅僅是學(xué)校內(nèi)部的問題，其在一定程度上講已經(jīng)上升為了社會問題，并讓很多人對當(dāng)前的教育體制產(chǎn)生了懷疑和擔(dān)憂。筆者覺得作為一名高中生，更應(yīng)對校園暴力有足夠的關(guān)注，應(yīng)該從法律角度去解析校園暴力，這樣才能有效減少校園暴力的發(fā)生率，為此筆者針對校園暴力法律問題進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞：校園暴力;現(xiàn)狀;依法治理

前言

國家一直非常重視我們學(xué)生的發(fā)展，并且近些年以提高我們綜合素質(zhì)為目的對教育做了很多的改革，對頻發(fā)的校園暴力事件也有了足夠重視。學(xué)校是我們主要的活動場所，如果在學(xué)校發(fā)生了暴力事件，不僅會傷害我們的身體，更對我們的心理有極大影響。因此，筆者覺得必須從法律的角度出發(fā)，有效解決校園暴力事件，為我們提供健康、快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境。

一、校園暴力的界定

目前針對校園暴力還沒有統(tǒng)一定義，因此很多人都將校園內(nèi)的暴力事件當(dāng)成了對校園暴力的定義，但有的人對這一定義提出了異議，表示即使不在校園內(nèi)，發(fā)生在學(xué)生之間或者是師生間的暴力也應(yīng)是校園暴力，另外還有人對校園暴力做出了劃分，認(rèn)為不應(yīng)僅將物理暴力當(dāng)做是校園暴力，一些語言的軟暴力也應(yīng)算是校園暴力行為。通過以上的分析，筆者覺得應(yīng)為校園暴力做出以下的定義，即學(xué)校成員在校園內(nèi)部或外部對另一方實(shí)施的物理暴力或者軟暴力?？赡芄P者對校園暴力的概括還不夠全面，但筆者認(rèn)為如果要對校園暴力行為進(jìn)行制止，就必須對其有一個清晰的界定，從而讓處理更有針對性。

二、我國的校園暴力現(xiàn)狀

（一）缺乏法制教育

筆者覺得法律意識淡薄是導(dǎo)致校園暴力的主要原因，而導(dǎo)致法律意識淡薄的原因則是很多學(xué)校都缺乏法制教育。雖然我國對教育體制做出了很多改革，而且在學(xué)校中開設(shè)了道德與法制課程，但傳統(tǒng)的應(yīng)試教育觀念依然影響著現(xiàn)在的教育工作者，法制教育被嚴(yán)重弱化，因此導(dǎo)致了法律意識淡薄的問題出現(xiàn)。

（二）教師的軟暴力

來自于教師的暴力也非常多，但教師是成年人，受到不斷完善的法律限制，很多時候不會直接對學(xué)生施加暴力行為，例如體罰、打罵學(xué)生等行為近些年都有了明顯減少。但來自于教師的語言嘲諷等軟暴力依然存在，這些暴力行為直接刺激學(xué)生心理，在一定程度上比物理暴力的傷害還要高，因?yàn)閷W(xué)生的自尊心、自信心很容易被破壞，進(jìn)而會對這個教師的學(xué)科失去興趣，以至于嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)生涯。

（三）相關(guān)法律不完善

我國針對校園暴力的法律不完善也是導(dǎo)致暴力事件頻發(fā)的原因之一，很多時候，在發(fā)生了暴力事件以后，由于缺少相關(guān)法律作為參考，很難對施暴方進(jìn)行處罰。比如我們在新聞上看到校園暴力的處理結(jié)果通常都為學(xué)校約談事件雙方，然后對施暴方提出嚴(yán)肅批評，最后雙方達(dá)成和解。這種處理方式會讓施暴方覺得犯錯的成本太低，以至于出現(xiàn)反復(fù)現(xiàn)暴力事件[1]。其實(shí)很多時候不是學(xué)校一定要采取這種處理方式，而是缺少了相關(guān)法律的指導(dǎo)，因此筆者覺得完善校園暴力法律十分必要。

三、依法治理校園暴力

（一）完善校園暴力法律

相關(guān)法律不完善導(dǎo)致了校園暴力事件不能被公平公正地解決，因此必須對校園暴力的相關(guān)法律進(jìn)行完善，明確施暴方應(yīng)承擔(dān)法律責(zé)任，這樣才能完美解決校園暴力事件并對未發(fā)生的暴力事件進(jìn)行預(yù)防。我國目前處理校園暴力都是按照《刑法》中對故意殺人、過失殺人、故意傷害、非法拘禁等條例進(jìn)行的，同時結(jié)合《治安管理處罰法》對施暴方進(jìn)行處理，但這些條例的實(shí)施都受限于學(xué)生年齡。筆者覺得應(yīng)建立專門針對校園暴力的法律，同時結(jié)合《刑法》和《治安管理處罰法》的相關(guān)內(nèi)容對施暴方進(jìn)行約束，并要細(xì)化校園暴力的類型，例如語言方面的冷暴力也應(yīng)算在校園暴力的范圍內(nèi)，這樣校園暴力就會得到有效控制。

（二）重新定義校園暴力責(zé)任方

校園暴力的主要受害對象是學(xué)生，因此完善校園暴力法律也要將學(xué)生當(dāng)做主要的保護(hù)對象，而明確了保護(hù)對象以后就要明確施暴方的責(zé)任，以及施暴方承擔(dān)責(zé)任的方式和年齡。目前我國校園暴力頻發(fā)的原因除了法律意識淡薄以外，還有學(xué)生知道就算自己做出了暴力事件也不會受到多么嚴(yán)重的懲罰，因?yàn)槲覈鴮Ψ韶?zé)任承擔(dān)年齡的設(shè)置讓他們有恃無恐[2]。很多時候?qū)?4周歲以下孩子的暴力行為都采取了批評教育為主的方式，這或許對制止校園暴力有一定幫助，但大多數(shù)時候是根本沒有用處的，因此筆者覺得應(yīng)適當(dāng)調(diào)承擔(dān)法律責(zé)任的年齡，并且要明確處理方式。對于年齡應(yīng)該下調(diào)多少這是需要慎重考慮的問題，這里筆者無法給出建議，但在處理方式上筆者覺得應(yīng)該為相關(guān)的責(zé)承擔(dān)人設(shè)置固定場所，可采取半強(qiáng)制的措施對責(zé)任人進(jìn)行約束，但這也要視暴力行為的程度而定，如果暴力行為嚴(yán)重到致人死亡或者傷殘那么就要將責(zé)任人約束至成人之后再按照成人的法律對其進(jìn)行處理。

結(jié)束語

綜上所述，隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達(dá)，我們越來越容易發(fā)現(xiàn)隱藏的校園暴力事件，在我們對施暴人的殘忍感到震驚之時，更要思考為什么類似的事件經(jīng)常發(fā)生。筆者站在高中生的角度對校園暴力事件的法律問題進(jìn)行了分析，雖然筆者的學(xué)識淺薄，無法有更加深入的理解，但仍然希望能夠通過此次分析讓校園暴力事件得到控制，從而讓我們學(xué)生擁有健康、快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境。

參考文獻(xiàn)

[1]嚴(yán)運(yùn)錦.我國中小學(xué)校園暴力事件預(yù)防對策研究[J].教學(xué)與管理：理論版，2017，23（4）：39-41.

[2]陸士楨，劉宇飛.我國未成年人校園暴力問題的現(xiàn)狀及對策研究[J].中國青年研究，2017，16（3）：100-104.

（作者單位：邯鄲市武安市第一中學(xué)）