素質(zhì)教育背景下語文教師應(yīng)具備的素養(yǎng)

黃成領(lǐng)

摘要：在素質(zhì)教育大力實(shí)施的今天，語文教師只有提高自身的綜合素質(zhì)，具備全面的教育教學(xué)素養(yǎng)，才能在實(shí)際教學(xué)中提高學(xué)生素質(zhì)，為推進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展而貢獻(xiàn)一份微薄之力。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；初中語文；教師素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）21-040-01

《中國教育改革和發(fā)展綱要》提出：誰掌握了二十一世紀(jì)的教育，誰就能在二十一世紀(jì)的國際競(jìng)爭(zhēng)中處于戰(zhàn)略主導(dǎo)地位。隨著新課程改革和素質(zhì)教育的推進(jìn)，對(duì)當(dāng)前的語文教學(xué)和教師素養(yǎng)提出了嚴(yán)峻的考驗(yàn)，作為教育教學(xué)主力軍的語文教師，在素質(zhì)教育背景下，應(yīng)具備怎樣的專業(yè)素養(yǎng)呢？現(xiàn)代教育理念認(rèn)為，一個(gè)教師不僅僅是知識(shí)的傳授者，更應(yīng)是學(xué)生全面發(fā)展的促進(jìn)者。因此，教師專業(yè)素質(zhì)應(yīng)是師德修養(yǎng)、理論修養(yǎng)、文化素質(zhì)、教學(xué)能力、心理素質(zhì)、身體素質(zhì)等綜合體。

一、語文教師要有廣博的文化素質(zhì)

廣博深厚的文化素質(zhì)首先表現(xiàn)在要有豐富的學(xué)科知識(shí)。作為素質(zhì)教育直接實(shí)施者的語文教師，最重要的任務(wù)是不斷學(xué)習(xí)和探索，不斷拓展自己的知識(shí)內(nèi)涵，豐富學(xué)科知識(shí)。一名優(yōu)秀的語文教師，只有具有了廣博的知識(shí)積累和深厚的相關(guān)理論修養(yǎng)，才能居高望遠(yuǎn)，才能具備透過現(xiàn)象看本質(zhì)、組織學(xué)生開展創(chuàng)造性教育活動(dòng)的綜合能力。其次，要有合理而完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)。新的知識(shí)經(jīng)濟(jì)條件下，課程教材的綜合化、開放化，多門學(xué)科知識(shí)的相互滲透和融合，出現(xiàn)了許多邊緣學(xué)科和交叉學(xué)科。因此，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，拓展自己的知識(shí)視野。而完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)應(yīng)包括普通文化知識(shí)、所教學(xué)科知識(shí)、教育學(xué)科知識(shí)等三方面知識(shí)。普通文化知識(shí)包括人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)、自然科學(xué)知識(shí)和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)知識(shí)。教師豐富的文化知識(shí)，不僅能擴(kuò)展學(xué)生的精神世界，而且能激發(fā)學(xué)生的求知欲。新課程的教育教學(xué)，主要是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，而學(xué)生的全面發(fā)展又主要取決于教師文化知識(shí)的廣泛性和深刻性。

二、語文教師要具有創(chuàng)新性的教育觀念

語文教師只有徹底的轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，勤奮學(xué)習(xí)，不斷用知識(shí)豐富自己的頭腦，大膽探索，努力實(shí)踐，使自己的工作富有創(chuàng)造性，方能出色地完成自己的光榮使命。教師要達(dá)到這一點(diǎn)就必須做到：第一，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。教師要善于運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義觀點(diǎn)去觀察、分析和認(rèn)識(shí)世界的一切事物，處理擺在自己面前的一切問題。經(jīng)過教育教學(xué)實(shí)踐，樹立正確的人生觀。用正確的人生觀來指導(dǎo)自己的道德認(rèn)知和教學(xué)實(shí)踐。第二，勤奮學(xué)習(xí)，勇于探索。教師的職責(zé)是傳道、授業(yè)、解惑。要出色完成這一重任，初中語文教師必須具有豐富而堅(jiān)實(shí)的專業(yè)知識(shí)和基本理論，掌握基本的專業(yè)技能。只有這樣，教師才能準(zhǔn)確地理解課程標(biāo)準(zhǔn)，疏通教材，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，向?qū)W生傳授好科學(xué)文化知識(shí)，進(jìn)而實(shí)行創(chuàng)造性教學(xué)。這就要求教師必須勤奮學(xué)習(xí)，勇于探索，做到給學(xué)生一杯水，自己必須具有一條長(zhǎng)流不息的小河。第三，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，精益求精。在教學(xué)工作中，教師必須嚴(yán)肅認(rèn)真，一絲不茍。遵循教育規(guī)律，對(duì)自己在事業(yè)上所取得的成就永不滿足。這樣，教師才會(huì)使自己的教育觀念永不陳舊；才會(huì)敢于和善于打破常規(guī)、推陳出新；才會(huì)不斷更新自己的知識(shí)積累；才會(huì)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)不斷提高；才會(huì)用先進(jìn)的教育觀念培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新型的人才。

三、語文教師要具備科學(xué)的教材觀

首先，在素質(zhì)教育普遍實(shí)施的今天，語文教材應(yīng)與培養(yǎng)學(xué)生能力和未來實(shí)際需要掛鉤，使一些具有時(shí)代性和實(shí)用性的語文內(nèi)容進(jìn)入語文教學(xué)，刪除效果較差的教材，使教學(xué)中的語文與生活中的語文更加接近，使教材反映現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的新成果，讓學(xué)生能學(xué)習(xí)和掌握體育學(xué)科中的新成果、新技術(shù)、新動(dòng)態(tài)，提高學(xué)生 的學(xué)習(xí)興趣。其次，教材應(yīng)反映語文學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)基礎(chǔ)理論和基本知識(shí)的比重，使學(xué)生便于學(xué)習(xí)、掌握本學(xué)科的基本框架，提高理論水平。第三，教材應(yīng)多樣化，除了必修課外，還應(yīng)開設(shè)各種類型的選修課，以拓寬學(xué)生的語文知識(shí)面，建立合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。第四，增加教材的趣味性和可讀性，增加教學(xué)和訓(xùn)練范例、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和方法。為此，不同類別的學(xué)校應(yīng)從本專業(yè)出發(fā)，設(shè)置和安排教材內(nèi)容，不能千篇一律。

四、語文教師應(yīng)有對(duì)各種資源的整合能力

現(xiàn)代社會(huì)信息量劇增，信息傳遞快速快捷，信息傳播途徑多樣化。教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生閱讀書面文字，在日常生活和交際過程中選擇和把握主要信息的能力，這就要求教師的閱讀不僅限于書本，還應(yīng)該不斷的收集各種信息、分析、處理信息。新舊課程相比較，新課程內(nèi)容的綜合性、彈性加大，教材為教師留有余地加大，教師可以根據(jù)教學(xué)需要，采用自己認(rèn)為最合適的教學(xué)形式及方法，決定課程資源的開發(fā)、利用。為此，教師要具有一定的課程整合能力，課程設(shè)計(jì)能力和課程開發(fā)能力。

五、語文教師要有穩(wěn)定健康的心理素質(zhì)

新課程強(qiáng)調(diào)重視學(xué)生的心理健康和價(jià)值取向，關(guān)注個(gè)體潛能的充分發(fā)揮和個(gè)性的和諧發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)，為師者必須具備健全的人格和良好的心理素質(zhì)。學(xué)會(huì)關(guān)注每一位學(xué)生的成長(zhǎng)，學(xué)會(huì)體驗(yàn)工作中的樂趣，學(xué)會(huì)與同事、家長(zhǎng)等合作，學(xué)會(huì)較好調(diào)節(jié)自己的情緒，將是新課程和素質(zhì)教育的實(shí)施者――教師的一種重要素質(zhì)。

總之，語文教師的專業(yè)素養(yǎng)應(yīng)反映教師獨(dú)特的本質(zhì)，具有深刻的理論背景，是教師在教育教學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出來的，決定其教育教學(xué)效果，對(duì)學(xué)生身心發(fā)展有直接而顯著影響的綜合素質(zhì)。作為語文教師要?jiǎng)偃握Z文教學(xué)，除要“洗腦”外，還得不斷給自己“充電”，不斷提高自己各方面的能力。也就是說語文教師要具備甄別作品優(yōu)劣的素質(zhì)，要具備選擇、開發(fā)課程資源的能力，才能讓語文教學(xué)在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和推進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展。