新時期高校體育教育改革發(fā)展路徑分析

謝大偉

摘 要：高校學(xué)生的體育追求和行為是由他們自身的體育意識所決定的，而他們正確的體育意識是需要通過學(xué)校的培養(yǎng)的，因而高效的體育教學(xué)發(fā)展的方向會使學(xué)生體育意識的養(yǎng)成受到很大影響。基于此，為了有效的將“技能、健康以及知識”這三者有效的同終身體育的理念結(jié)合在一起，并科學(xué)化、合理性的貫穿到高校體育教學(xué)之中，促使高效的體育教學(xué)工作能夠同當今社會的發(fā)展相契合。因此，文章將圍繞高校體育教學(xué)改革在新時期下的發(fā)展路徑進行分析。

關(guān)鍵詞：新時期；高校體育教學(xué)；改革路徑

隨著我國從體育大國向體育強國思路的轉(zhuǎn)變，學(xué)校體育教育變動的越發(fā)重要，傳統(tǒng)的體育教育已經(jīng)不能承擔起培養(yǎng)現(xiàn)代大學(xué)生基本體育素養(yǎng)的訴求，在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，更多的考慮如何讓學(xué)生通過體育課程放松自己，做簡單的體育運動，并不能真正意義上提升學(xué)生的體育素養(yǎng)，提升整個一代人的體育意識，在傳統(tǒng)的體育教學(xué)不符合現(xiàn)代的國情和學(xué)生實情，需要從目前的教學(xué)方式中發(fā)現(xiàn)弊端，才能為體育教育改革找到思路，才能培育具有更好體育素質(zhì)的人才，為我國從體育強國向體育大國轉(zhuǎn)變提供必要動力。

一、存在于高校體育教學(xué)中的弊端分析

一直以來高校教育的目標就在于對學(xué)生的德智體美進行培養(yǎng)，以便其能夠成為全方面發(fā)展的人才，因而對于高校整體的教育工作而言，體育教學(xué)也是其中極其重要的組成部分。高校體育教育作為最后一個向?qū)W生傳授終身體育鍛煉的階段，學(xué)校體育教學(xué)工作的良好發(fā)展將最大限度的使學(xué)生能否科學(xué)化的掌握體育技巧，進行體育鍛煉受到影響，并且會影響到起終身體育觀念的形成。從體育教學(xué)根本性的職能出發(fā)，其目的就在于將科學(xué)化的身體健康鍛煉和維護的方法教授給學(xué)生，并指導(dǎo)學(xué)生合理的運用這些方式和技巧。顯然，隨著社會的發(fā)展，原有的高校體育教學(xué)模式已經(jīng)過時，其不再能夠?qū)π聲r期背景下的現(xiàn)代社會對于體育教育的要求進行滿足，并且在日常的實踐中我們不難發(fā)現(xiàn)，無論是在教學(xué)方法、教學(xué)目標，還是在考核評價、教學(xué)內(nèi)容等指標的建立上都有很多問題出現(xiàn)，這足以說明其已經(jīng)無法與新形勢下的預(yù)防保健、健康維護等社會需求相適應(yīng)了。

1.教學(xué)內(nèi)容單一，基于形式

傳統(tǒng)意義上的體育教學(xué)理念是將圍繞身體素質(zhì)的鍛煉進行的，并且為了將快樂體育教學(xué)的理念體現(xiàn)出來，還會在課程展開的過程中加入一些具有娛樂性質(zhì)的活動內(nèi)容。筆者經(jīng)過走訪調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)的高校在學(xué)生一年級的時候會要求他們進行一些傳統(tǒng)性體育項目技能的學(xué)習(xí)，二年級的時候?qū)W生有權(quán)利根據(jù)自己的興趣愛好選擇體育項目，并且學(xué)校也會不定期的舉辦一些以某一項體育項目為主題的活動。但是，由于各個高校的辦學(xué)條件和師資力量有限，能夠提供給學(xué)生自由選擇的體育項目不多，顯然這難于與學(xué)生的真正學(xué)習(xí)需求相滿足，再加上傳統(tǒng)的教學(xué)模式其的教學(xué)內(nèi)容都是千篇一律的，教師并沒有深入的對學(xué)生終身體育學(xué)習(xí)和鍛煉的意識進行培養(yǎng)，也沒有從學(xué)生的社會需求、實際年齡以及心理生理特點等方面著手來深層次對教學(xué)內(nèi)容以及運動項目技能等進行設(shè)計，以致對于學(xué)生終身體育精神的培養(yǎng)只能夠停留在口頭上。

由于體育教學(xué)在高校的地位從輕，教學(xué)方式固定，教學(xué)過程單一，教師對每學(xué)期固定的教學(xué)過程爛熟于心，形成體育教師沒有創(chuàng)新型，教學(xué)過程多于應(yīng)付，難于通過體育教學(xué)做到對學(xué)生相關(guān)素質(zhì)的培養(yǎng)，不能發(fā)現(xiàn)更多優(yōu)秀的體育苗子進行培養(yǎng)。

2.教材內(nèi)容陳舊，缺乏創(chuàng)新

目前高校教育改革已經(jīng)提出了很多年，并一直在進行，也出現(xiàn)了大量的體育教材，高校體育教育方法也有了少許改變，但是教學(xué)理念，學(xué)生對體育課程的理解，幾乎不變。特別是教材方面，由于體育教學(xué)的觀點問題，教材沒有根據(jù)時代的變化而有創(chuàng)新，符合當前社會需求的創(chuàng)新型教材幾乎沒有，部分高校體育課程是不需要教材的，追求原因，在于教材內(nèi)容固化，都是翻新，重復(fù)，體現(xiàn)的均是過多的競技性或者說教式，沒有貼近生活，不能緊跟時代，有些內(nèi)容在小學(xué)教材有，中學(xué)教材有，大學(xué)教材還有，且內(nèi)容幾乎一致，學(xué)生也就沒有多大興趣在看，也就形成了大學(xué)體育沒有教材，不需要教材的弊端。

3.教師結(jié)構(gòu)單一，缺乏融合

現(xiàn)在的高校少則一萬，多則數(shù)萬的學(xué)生人數(shù)，教學(xué)規(guī)模上去了，相應(yīng)的教師配套沒有，師生比例失衡，專職教師極少，兼職教師充數(shù)，雖然高校一直在強調(diào)師生比，但是教師結(jié)構(gòu)單一的現(xiàn)象依然嚴重。在高校，有豐富教學(xué)經(jīng)驗的體育教師基本來源于體校畢業(yè)，知識結(jié)構(gòu)單一，與社會時代發(fā)展均由脫節(jié)現(xiàn)象，除了體育項目的經(jīng)驗傳授以外，對課程以外的內(nèi)容了解不多，對學(xué)生的教育局限在相應(yīng)的體育項目數(shù)上，沒有對學(xué)生相關(guān)的體育興趣進行有效引導(dǎo)，在課程上注重形式，教學(xué)效果不理想。

二、改革發(fā)展的路徑分析

1.終身體育意識的重視和培養(yǎng)

從心理學(xué)的層面上來將，人們對于客觀現(xiàn)實自覺的反映便稱之為意識，這是對于客觀世界主觀的映像。終身體育意識則是指一個人終身進行體育鍛煉和教育，保持身心愉悅、身體健康、終身受益以及身心健康的一種意識行為的養(yǎng)成。早在上個世紀的六十年代朗格朗（著名的法國教育家）就在國際成人教育促進委員會的曼谷會議上將相關(guān)的終身教育理念提了出來，在他的認識里教育應(yīng)當是每一個都需要終身堅持和繼續(xù)的一個過程。隨著世界文化和經(jīng)濟的逐步發(fā)展，這一理念和思想正逐漸被人們所接受和利用。

2.多元化知識體系的構(gòu)建

教學(xué)過程中占據(jù)主導(dǎo)地位的是教師，其是教學(xué)改革和教學(xué)過程實施的關(guān)鍵，因而教師自身所具備的知識結(jié)構(gòu)、教學(xué)理念以及教學(xué)方式等都會對教學(xué)目標的實現(xiàn)以及體育人才的培養(yǎng)造成影響。因而，自人們提出終身體育理念以后，為了對日常身體健康的維護以及保健預(yù)防等內(nèi)容進行倡導(dǎo)，就需要體育教師在具備基本的技術(shù)專業(yè)知識、體育技能以外，還需要不斷的進行自我交流、學(xué)習(xí)及培訓(xùn)活動，通過自身知識體系的豐富，有助于多元化的對教學(xué)內(nèi)容進行拓展，從而將終身體育的目標以及健康保健等有關(guān)的學(xué)科知識完善，如：運動損傷的防治、運動保健、運動康復(fù)以及運動養(yǎng)生等學(xué)科，并通過在實踐體育教學(xué)中合理恰當?shù)睦?，深入的對高校學(xué)生的心理和生理特點以及個人的差異等情況進行了解，有助于對日常的教學(xué)模式及內(nèi)容進行豐富，從而為體育教學(xué)在新時期背景下的改革方向提供良好保障。

3.體育教學(xué)實效性的增強

一切活動的開始和基礎(chǔ)在于興趣，沒有興趣的教學(xué)活動學(xué)生就難以具備動力，因而只有當學(xué)生感到課程的興趣才能夠?qū)⑺麄儩撛诘淖杂X鍛煉和學(xué)習(xí)意識激發(fā)出來。因而，對于高校體育教學(xué)的內(nèi)容設(shè)置而言，其目標是將學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性充分調(diào)動起來，引導(dǎo)他們積極、主動的參與當體育教學(xué)之中。在日常體育教學(xué)的方法、運動項目的選擇以及教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置都必須是靈活多變的，需要盡可能地的將現(xiàn)代化社會需求以及終身健康維護的體育理念體現(xiàn)出來，并在實際課程的教學(xué)中將實踐價值體現(xiàn)出來。除此之外，還需要將當?shù)氐囊恍﹤鹘y(tǒng)民族體育加入到教學(xué)范疇中，使得娛樂、體育以及保健等三者能夠有效的融為一個整體，有助于對學(xué)生最終身體育習(xí)慣和意識的培養(yǎng)提供條件。體育教學(xué)融入學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)，回歸體育的本質(zhì)，通過高校生活化體育教學(xué)工作的采取，由淺到深、循序漸進的、由易到難的將教學(xué)的原理滲透到學(xué)生日常的生后當中，另外在多樣化、新穎的一些教學(xué)手段和方式的采用下，能夠使學(xué)生產(chǎn)生新的一些刺激的反應(yīng)，以此來使他們神經(jīng)系統(tǒng)中的興奮性提高，從而使求知欲望和探索欲望加強。

4.體育教育娛樂性的增強

現(xiàn)代大學(xué)生宅的越來越多，越來越嚴重，能有興趣從事體育活動的人數(shù)比例很低，在體育教學(xué)中，更多的學(xué)生是應(yīng)付，抵觸，沒有較好的體育教學(xué)設(shè)計，不能吸引學(xué)生真正認識體育對人的重要性，大學(xué)體育教育，不能只看形式，不看實效，在過程中加入更多的娛樂體育精神，使更多的學(xué)生進入自我鍛煉的層面，全身心按照老師的布置進行體育活動，課后對課程有一定的思考，能通過有限的課程延生到學(xué)生的課后生活，也可以在體育教學(xué)中加入數(shù)據(jù)分析，對學(xué)生的各項數(shù)據(jù)進行綜合分析，建立學(xué)生檔案，計劃符合學(xué)生特點的體育鍛煉計劃。

5.教師隊伍的豐富

對現(xiàn)有教師隊伍進行相關(guān)也業(yè)務(wù)培訓(xùn)，高校需要建立每年必要的體育教師外出交流，培訓(xùn)體系，讓體育教師理念與時代發(fā)展同步，接收目前社會主流的體育教育教學(xué)方式方法，同時可以與社會健身俱樂部等進行合作，實現(xiàn)教師輪崗制度，這樣教師可以了解社會主流項目需求，改進教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)內(nèi)容與社會接軌，學(xué)生喜歡，教師有成就。

三、總結(jié)

綜上所述，從現(xiàn)代文明發(fā)展的角度出發(fā)，作為當今社會生活有機的構(gòu)成部分，體育活動已經(jīng)成為了社會生活新的一種現(xiàn)象，引導(dǎo)人們養(yǎng)成積極健康的生活方式。對于高校而言，在新時期背景下對于學(xué)生的體育教學(xué)不僅僅是停留在原有的教學(xué)理念中，而是需要從社會需求以及學(xué)生需求出發(fā)，采取多元化的教學(xué)手段，盡可能地將他們終身體育學(xué)習(xí)和鍛煉的意識培養(yǎng)出來。

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（作者單位：重慶人文科技學(xué)院）