如何提高學生數(shù)學課外作業(yè)的質(zhì)量

康淑濱

【摘 要】隨著課程改革的不斷深入，學生做作業(yè)的時間有了新的規(guī)定，而調(diào)查表明有的學生的作業(yè)量還是偏多，學生望“業(yè)”生畏，同時也發(fā)現(xiàn)許多學生的作業(yè)質(zhì)量不高，寫字潦草，書寫不規(guī)范，這些現(xiàn)象導致我們的教學事倍功半。那么怎樣讓學生愛做作業(yè)？怎樣提高學生的作業(yè)質(zhì)量呢？我覺得教師要合理布置作業(yè)，有效激發(fā)學生做作業(yè)的興趣，培養(yǎng)學生做作業(yè)的意識，促進學生養(yǎng)成認真做題的好習慣。

【關(guān)鍵詞】提高;數(shù)學;作業(yè)量;作業(yè)質(zhì)量

《數(shù)學課程標準》要求學生學有價值的知識，促使學生的發(fā)展。隨著課程改革的不斷深入，學生做作業(yè)的時間有了新的規(guī)定：低年級一般不留家庭作業(yè)，中年級每天課外作業(yè)量一般不超過三十分鐘，高年級學生課外作業(yè)量不超過一小時。然而調(diào)查表明有的學生的作業(yè)量遠遠突破了規(guī)定，學生望“業(yè)”生畏，同時也發(fā)現(xiàn)許多學生做作業(yè)質(zhì)量不高，寫字潦草，書寫不規(guī)范，這些現(xiàn)象導致學生能力得不到發(fā)展，我們的教學事倍功半。我常想，在作業(yè)問題上，有沒有“點金石”？怎樣讓學生想做作業(yè)、愛做作業(yè)？怎樣提高學生的作業(yè)質(zhì)量呢？下面我談談自己的幾點粗淺見解。

一、要培養(yǎng)學生做作業(yè)的意識

意識是人腦對于客觀物質(zhì)世界的反映。如果學生從小有做作業(yè)的意識，它也會成為一種習慣。低年級學生坐不住，雖然他們現(xiàn)在不用做作業(yè)，但是作為家長也可以有意識地訓練孩子坐和做，每天花5分鐘讓孩子做5遍計算題或?qū)?個生字，這樣既不會給孩子負擔，又培養(yǎng)孩子坐得住的習慣和要做作業(yè)的意識。

二、要培養(yǎng)學生認真做的習慣

著名教育學家曼思曾說過：“習慣仿佛一根纜繩，我們每天給它纏上一股新索，要不了多久，它就會變得牢不可破?！逼鋵嵶鲎鳂I(yè)也跟纜繩一樣，我們只要在課堂和課外注意培養(yǎng)，久了好習慣就會形成。

1.規(guī)范書寫的好習慣

書寫是學生的第一堂課，養(yǎng)成良好的書寫習慣尤為重要。因此學生做作業(yè)時，教師應嚴格要求，訓練坐姿，規(guī)范學生的書寫，要求將漢字、數(shù)字、格式書寫規(guī)范，同時認真檢查。

2.養(yǎng)成認真做題的好習慣

智力因素和非智力因素都能影響學生的學習。學生做題時能否養(yǎng)成認真審題、認真分析數(shù)量關(guān)系、認真計算、認真檢查、將步驟認真寫出來、遇到難題會畫線段圖幫助理解的習慣很重要，所以平時教師要嚴格要求學生認真做題，對認真做題的學生給予一定的獎勵，督促學生養(yǎng)成認真對待作業(yè)的好習慣。

3.激勵督促習慣的養(yǎng)成

德國教育家第斯多惠說：“我們認為教學的藝術(shù)，不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞”。教師的激勵會促進學生更認真地做作業(yè)。因此我們對學生要多鼓勵，多表揚，用不同方式激勵學生養(yǎng)成好習慣。比如在作業(yè)方面，可以給學生記等級分，當作業(yè)全對，書寫工整，格式正確時可以記10分;按格式做，認真做，書寫一般的記9分，以此類推，積累到10個10分就可以找老師換一顆星，積累10顆星就可以找老師領(lǐng)取小禮物，這樣久而久之，就能提高學生的書寫質(zhì)量，督促其養(yǎng)成良好的作業(yè)習慣。

三、要激發(fā)學生做作業(yè)的興趣

1.要適當控制作業(yè)量，讓作業(yè)精而有效

學生的課外作業(yè)不在多，關(guān)鍵要有效。因此教師要認真鉆研教學大綱和教材，設計一些有針對性又有趣味性的習題給學生做，這樣既避免了同類型習題的機械重復，又讓學生樂于做作業(yè)，學生在認真做題時觸類旁通、舉一反三，輕松快樂，很快就能掌握所學知識。

2.針對學生的個別差異，設計多樣性作業(yè)

學生自身存在差異，統(tǒng)一布置作業(yè)會出現(xiàn)“優(yōu)生吃不飽，后進生吃不了”的現(xiàn)象，時間長了，差生就會降低做作業(yè)的興趣，視作業(yè)為負擔;優(yōu)等生就會感覺作業(yè)太一般，能力得不到提升。為了兼顧學生的差異，設計作業(yè)時應考慮哪些作業(yè)學生可以自主完成、哪些作業(yè)是提高題，對優(yōu)生、后進生提出不同的要求，這樣既有利于優(yōu)生智力的開發(fā)，又照顧了后進生。布置作業(yè)時可將作業(yè)分為“必做作業(yè)”、“選做作業(yè)”、“自主作業(yè)”三個層次?！氨刈鲎鳂I(yè)”一般為基礎(chǔ)題，主要是基礎(chǔ)知識和基本技能的訓練，同學一般都能完成的作業(yè)?！斑x做作業(yè)”是指設計幾組題，學生可以根據(jù)自己的能力和興趣選擇其中的一部分題目來做?！白灾髯鳂I(yè)”是指除做老師布置的必做作業(yè)以外，自己根據(jù)學習的情況量力而行，自主選擇課外拓展題或自己編題來完成。這樣，學生根據(jù)自己的實際完成作業(yè)，既有興趣又能得到發(fā)展。

3.課外作業(yè)設計要體現(xiàn)周期性

根據(jù)遺忘規(guī)律，學生對已學過的知識遺忘得前快后慢，針對這一特點，教師要設計新舊結(jié)合的題目讓學生練習，防止識記、思維、技能等消退。必要的反復與機械的、多余的重復不同，它對于鞏固知識和技能是極為重要的，但是要注意反復練習的合理分布，因為適當?shù)姆稚⒕毩暠冗^度的集中練習更為優(yōu)越。

俄國教育家烏申斯基說：“良好的習慣是人在他的神經(jīng)系統(tǒng)中所儲存的資本。這個資本不斷增值，而人在其整個一生中，就享受著它的利息?！毙W生良好的學習習慣，將對他今后的發(fā)展起重要作用。教師要合理設計和布置作業(yè)，用不同方式激發(fā)學生做作業(yè)的興趣，培養(yǎng)學生做作業(yè)的意識，讓學生想做作業(yè)，愛做作業(yè)，促進學生養(yǎng)成好習慣，從而提高學生的作業(yè)質(zhì)量和解決問題的能力.

【參考文獻】

[1] 曉娜.http：//chongwen4141.blog.163.com/blog/static/111204772200931583628925/《如何培養(yǎng)學生做作業(yè)的好習慣》

[2]百度知道：什么叫意識

（作者單位：福建省泉州市永春縣岵山中心小學）endprint