論外語專業(yè)學生就業(yè)競爭力的培育

董婉+于靈子

摘 要 本文在對外語專業(yè)學生就業(yè)現(xiàn)狀介紹的基礎上，分析了外語專業(yè)學生就業(yè)競爭的優(yōu)勢和劣勢，提出了現(xiàn)階段培育外語專業(yè)學生就業(yè)競爭力的應對方法，以期進一步提高外語專業(yè)學生的就業(yè)質量。

關鍵詞 外語專業(yè)學生 就業(yè)競爭力 培育

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

On the Cultivation of Foreign Language Majors'

Employment Competitiveness

DONG Wan， YU Lingzi

（Sun Yat-sen University， Guangzhou， Guangdong 510275）

Abstract Based on the employment status of foreign students presented， analysis of foreign language majors' advantages and disadvantages of competition for jobs， raised approach to foster foreign language students' employability and competitiveness to further improve foreign language majors' employment.

Key words foreign language majors; employment competitiveness; cultivate

隨著經(jīng)濟全球化、信息全球化進程的加快，國家間、區(qū)域間的交往與聯(lián)系日益密切，外語專業(yè)人才作為溝通的必備橋梁，其市場需求量逐年增加，因而為外語專業(yè)學生提供了廣闊的就職空間。然而，對于大多數(shù)外語專業(yè)的學生來講，外語最終僅僅只能作為一種交流工具，而當一些非外語專業(yè)的學生的外語應用能力與其相當甚至超過其時，外語專業(yè)學生的就業(yè)競爭力就因此減弱，這也成為外語專業(yè)學生就職時會遇到的尷尬。面對這樣的現(xiàn)實挑戰(zhàn)，如何培育外語專業(yè)學生的就業(yè)競爭力，成為社會、學校、學生本人共同思考的問題。

1 外語專業(yè)學生的就業(yè)現(xiàn)狀

近年來，外語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)去向多以去企業(yè)就職為主。以中山大學外國語學院2009-2013屆畢業(yè)生的就業(yè)去向為例，五年中本科生就職于企業(yè)的人數(shù)分別占當年就業(yè)學生總數(shù)的83.95%、85.07%、87.36%、86.15%、95.65%，五年中碩士研究生就職于企業(yè)的人數(shù)分別占當年就業(yè)學生總數(shù)的22.09%、30.10%、30.66%、41.67%、48.57%。由此可見，無論是本科生還是研究生，畢業(yè)生選擇到企業(yè)就職的比率逐年增加。

幾年前外語專業(yè)研究生畢業(yè)后可以順利在高?；蚴聵I(yè)單位就職，但經(jīng)過前幾年高校的擴招后，外語專業(yè)研究生的數(shù)量已飽和，各高校崗位已無空缺，僅僅需要引進少數(shù)高層次的人才，對外語專業(yè)碩士畢業(yè)生需求減少。目前外語專業(yè)研究生主要流向是企業(yè)和中學，其中在企業(yè)就職的比重逐年增加。這意味著近幾年社會對外語專業(yè)研究生的需求從科研型向應用型過渡。研究生面臨著與本科生一同在企業(yè)應聘的競爭?？梢姡瑹o論是本科生還是研究生都面臨著盡快提升自身就業(yè)競爭力的迫切要求。

另外，畢業(yè)生的就業(yè)行業(yè)呈現(xiàn)多元化態(tài)勢，除了傳統(tǒng)的外交外事領域，越來越多的畢業(yè)生到金融、經(jīng)貿、傳媒、教育等領域就業(yè)。那些具有扎實的語言功底，同時具備金融、法律、外貿、外交、新聞、中文等知識背景的外語類畢業(yè)生，契合社會對于復合型人才的需求，深受社會歡迎，具有很強的就業(yè)競爭力。

2 外語專業(yè)學生的就業(yè)競爭力分析

就業(yè)競爭力包涵多種綜合能力，亦有多種解釋，Howard（1995）認為“就業(yè)競爭力是指雇員具有勞動力市場和雇主所需要和認為有吸引力的技能的能力。英國原教育與就業(yè)部（DFEE）（1998）把就業(yè)競爭力解釋為：獲得和保持工作的能力，即在勞動力市場內通過充分的就業(yè)機會發(fā)現(xiàn)潛能的自信。 根據(jù)國內研究的解釋，可將外語專業(yè)學生就業(yè)競爭力定義為：外語專業(yè)畢業(yè)生在就業(yè)市場上， 具有戰(zhàn)勝競爭對手找到適合才能發(fā)揮和實現(xiàn)自身價值的適應工作崗位的能力，即全面滿足社會和用人單位對人才需求的能力。審視當今外語專業(yè)學生所具備的素質與能力，其中有長處也有短處，有其優(yōu)勢也有其劣勢。

2.1 外語專業(yè)學生的優(yōu)勢分析

（1）嫻熟的外語表達能力。外語專業(yè)學生經(jīng)過四年專業(yè)訓練后，具備了較好的聽說讀寫譯能力。良好的外語溝通表達能力成為其就業(yè)競爭力中最大的優(yōu)勢，也是他們的核心競爭力。另外，在語言學習的同時，外語專業(yè)學生對目標語國家文化也有了較全面的了解，從而也具備較強的跨文化交際能力。

（2）國際化視野與多元性思維。外語專業(yè)學生在外語學習中會接觸到外國政治、經(jīng)濟、文化，也會接觸到一些外國人，多種文化與觀念的碰撞，會激發(fā)外語專業(yè)學生的多元性思維。同時，通過語言優(yōu)勢，可以了解到全球最前沿的知識與學術動態(tài)及各個國家的發(fā)展狀況，這使外語專業(yè)學生能夠站在一個更高的平臺，在認識問題、分析問題時更全面、更透徹。

（3）優(yōu)雅嚴謹?shù)亩Y儀修養(yǎng)。外語專業(yè)的學生在學習語言方面，需要牢記一些敬語及客套話的慣用語，甚至對內對外要用不同的表達方式。另外，外語專業(yè)學生通過對國外文化的學習，了解各國的禮儀規(guī)范，在平時就更注重自己的禮儀和儀表，把注意自己的形象看作是對別人的禮貌。所以說外語專業(yè)的學生在語言文化學習的基礎上，培養(yǎng)了良好的禮儀修養(yǎng)。

2.2 外語專業(yè)學生的劣勢分析

（1）知識結構單一。外語專業(yè)學生面臨著“有專業(yè)等于無專業(yè)”的困境。外語學習需要大量的時間投入到單詞記憶、語法梳理、閱讀理解等方面，時間和精力上確實占據(jù)了學生大量的學習時間。在本科教育階段，除了語言的學習外，學生對其他課程學習不夠深入，知識面不夠寬，所以在求職的過程中略顯劣勢。知識結構單一，缺乏對經(jīng)濟貿易、電子科技等其他專業(yè)領域的涉獵，導致單一型外語專業(yè)學生不如復合型人才更具備就業(yè)競爭力。外語專業(yè)屬于文科專業(yè)，在學習中主要注重識記與理解，涉及科學素質的內容很少，這種科學素質和人文素質發(fā)展的不協(xié)調，不利于外語專業(yè)學生創(chuàng)造性思維的開發(fā)和分析解決問題能力的提高。endprint

（2）就業(yè)定位偏高。中國的改革開放為外語專業(yè)學生提供了廣闊的發(fā)展平臺和就業(yè)空間。由于涉外的單位往往薪酬較高、工作環(huán)境較體面，且基本都在較發(fā)達的大城市，所以外語專業(yè)的學生就業(yè)期望值較高。在某些方面，或薪酬或工作地點，當期望與現(xiàn)實存在矛盾時，就造成了就業(yè)遲緩或放棄專業(yè)委屈就業(yè)，甚至暫緩就業(yè)或考慮出國繼續(xù)深造。這是外語專業(yè)學生就業(yè)定位偏高，對就業(yè)市場和自我認知不充分而造成的。

（3）缺乏創(chuàng)新意識。語言學習從單詞到語法，多數(shù)都是以死記硬背為主，特別是慣用的表達方式不允許有任何創(chuàng)新與改造。這就導致外語專業(yè)的學生缺乏創(chuàng)新的激情與動力。但是，社會的發(fā)展與進步是依靠不斷的創(chuàng)新而推動的。青年大學生作為創(chuàng)新的生力軍，更需要培育創(chuàng)新思維，成就個人與社會的持續(xù)發(fā)展。獨特的創(chuàng)造力也是用人單位會看中的有效競爭力之一。

3 培育外語專業(yè)學生就業(yè)競爭力的方法

了解外語專業(yè)學生的就業(yè)現(xiàn)狀，分析外語專業(yè)學生的優(yōu)勢與劣勢，可以從中探索培育其就業(yè)競爭力的方法和途徑。以下幾個方面將成為有效提升外語專業(yè)學生就業(yè)競爭力的途徑。

（1）加強專業(yè)技能訓練，保持外語優(yōu)勢。鼓勵學生參與國外合作辦學的交換學習項目或游學項目，通過在目標語國家學習生活，增強外語應用能力。通過組織外語演講比賽、外語辯論賽、翻譯比賽、外語模擬面試、外語戲劇演出、外文歌曲比賽等專業(yè)相關的活動，把學生的專業(yè)學習知識與專業(yè)技能結合起來，使學生提高語言的實際運用能力，在實踐中得到磨練。學校設置商務外語、翻譯、外語寫作等針對性較強的專業(yè)技能訓練課程。

（2）鼓勵跨學科選修，打造復合型外語人才。促進外語專業(yè)學生培養(yǎng)模式從單一型向復合型培養(yǎng)模式轉變。外語專業(yè)學生在修好第二門外語的基礎上，還可在經(jīng)貿、金融、法律、新聞、旅游等專業(yè)進行輔修乃至雙學位學習。同時，還應重視通識教育和人文精神的塑造，培養(yǎng)具有全球視野的高素質外語專業(yè)人才。

（3）重視社會實踐，提高就業(yè)能力。語言學習雖然是要靠平時的日積月累，但應用是至關重要的。專業(yè)對口的社會實踐工作對專業(yè)學習起到了重要的推動作用。社會實踐是對課本知識的有益補充，在工作體驗中除了鞏固語言能力外，還能夠鍛煉人際交往、組織協(xié)調、團隊合作、心理調適等能力。所以，創(chuàng)造條件并鼓勵和引導學生參加國際賽事或國際會議的外事志愿者活動、交易會等會展翻譯工作、外企公司、高校和中學的實習工作等等，加強學生與社會的聯(lián)系，使外語專業(yè)學生盡早體驗職場、了解社會。在社會實踐的同時，也能認清就業(yè)形勢，了解用人單位的人才缺口和崗位要求，明確自己的職業(yè)興趣，確定自己的職業(yè)定位，也可以根據(jù)現(xiàn)狀及時地調整就業(yè)心態(tài)，拓寬擇業(yè)范圍。特別是在實習過程中還可以學會展示自己的學習能力和工作能力，獲得更好的個人事業(yè)發(fā)展機遇。

（4）培養(yǎng)團隊意識，培育合作精神。高校在激勵學生展示自我，開拓創(chuàng)新的同時，也不能忽視學生團隊意識和合作精神的培養(yǎng)。每一項工作都是由大家共同努力合作完成的。如何在團隊中發(fā)揮作用、如何使團隊發(fā)揮最大的作用都是值得學習和思考的。高?？梢砸龑W生在學生活動中通過與同伴不斷地溝通、協(xié)作，摸索如何將自身的創(chuàng)新和主張與團隊協(xié)作統(tǒng)一起來，使大學生在求職競爭中在顧全大局、充分合作的基礎上，不失自身的領導力與影響力，體現(xiàn)其出色的個人氣度與魅力。

今后的外語人才應是跨文化的人才，他們不僅要精通國外的政治、經(jīng)濟、社會情況，還要深刻理解我們自己國家的歷史文化、政治和經(jīng)濟狀況，如此才能代表我國進行國際對話與合作，拓展我們的國際市場和文化影響?？傊?，外語專業(yè)學生就業(yè)競爭力的培育是一個長期的系統(tǒng)工程，它需要學校、社會、學生本人共同、長期的努力。加強專業(yè)技能訓練、保持外語優(yōu)勢，打造跨學科復合型人才，重視社會實踐，培育團隊合作精神，才能更好地發(fā)揮外語人才的優(yōu)勢，提升畢業(yè)生的就業(yè)競爭力，促進學生成功就業(yè)。

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