主旋律微紀錄片《少年不老》的創(chuàng)作策略

□周陽 阿瓦古麗·艾力 洪少華

主旋律紀錄片主要是指宣傳主旋律、反映主流文化取向、把握正確輿論導向、弘揚先進文化的紀錄片，[1]往往在塑造國家形象、凝聚社會共識和促進社會發(fā)展中發(fā)揮較大功能，是當前我國進行文化宣傳和國際傳播的重要媒介。微紀錄片是適應受眾閱讀碎片化、高效化特點的特殊短視頻形式，其作為傳統(tǒng)紀錄片與短視頻的子類視頻模式，很好地兼顧了二者高質量內容與高時效傳播的優(yōu)勢，被稱作“精英敘事與大眾敘事的中間產(chǎn)品”。[2]

主旋律微紀錄片《少年不老》是2021 年獻禮中國共產(chǎn)黨成立100 周年的主題創(chuàng)作，展示了從北國戈壁到南海之濱、從內蒙古草原到東海島嶼的祖國大地上奮斗一生的黨員故事。以小見大，通過6 名黨員及其背后家庭或團隊的支持與奉獻來體現(xiàn)中國共產(chǎn)黨作為百年大黨仍如少年一樣堅定愛國愛民的初心。該微紀錄片打破常規(guī)主旋律微紀錄片創(chuàng)作形式，更有語態(tài)年輕化、敘事新穎化、風格接地氣的特點，能夠以真摯的情感打動受眾，在宏大的主題展現(xiàn)中不乏趣味性，播出后圈粉了一批新生代和Z 世代。

主題表達故事化，故事講述年輕化

作為獻禮建黨100 周年的主旋律微紀錄片，《少年不老》把黨員干部堅守的事業(yè)和展現(xiàn)的信念與精神作為敘事重點，以“百年大黨，不老初心”為主題進行創(chuàng)作，生動展現(xiàn)了黨“一切為了人民”的價值追求，清晰明了，符合時代主題與社會主旋律。

重大主題故事化表達。通過百年奮斗，中國共產(chǎn)黨帶領中國人民徹底擺脫了被奴役、被壓迫、被欺負的命運，使得人民真正成為國家、社會、自己命運的主人。中國共產(chǎn)黨自誕生之日起，就以“為中國人民謀幸福、為中華民族謀復興”為重任，并為之不懈奮斗。在黨帶領人民革命、改革、建設的過程中，涌現(xiàn)了無數(shù)優(yōu)秀的共產(chǎn)黨員，他們不怕犧牲，敢為人先，為人民、社會、國家做出了巨大貢獻。微紀錄片《少年不老》選擇了從黨成立之初到現(xiàn)代化建設過程中不同年齡階段的黨員模范，他們奮斗一生的故事也正是中國共產(chǎn)黨帶領人民不懈奮斗的真實寫照。

《少年不老》選擇“黨為人民”這一大主題，通過《執(zhí)生》《守島》《不已》《牧歌》《雁歸》和《盛景》6 個故事講述了以自己的籍籍無名成就初心使命的代代英雄，分別是“七一勛章”獲得者周永開和妻子相濡以沫，退休后守護花萼山（《執(zhí)手》）、“感動中國2018 年度人物”王繼才夫婦32 年堅持守島（《守島》）、鄉(xiāng)村教師葉連平一生奉獻鄉(xiāng)村教育事業(yè)（《不已》）、烏蘭牧騎紅色文化工作隊堅持為人民帶來優(yōu)秀文藝作品（《牧歌》）、馬蘭基地的馬蘭人隱姓埋名研究核試驗（《雁歸》）、建筑師陸建新攻堅克難研發(fā)新技術，堅持建筑人文情懷（《盛景》）。每個故事都結合具體的時代背景與人物或團體小故事，展現(xiàn)了黨員“一切為了人民”的初心，也很好地回答了“中國共產(chǎn)黨為什么行”，使得黨的故事呈現(xiàn)得更加形象生動，富有感染力。如在第5 集《雁歸》中，紀錄片通過馬蘭基地的原副政委李文泉帶領人民日報記者余建斌和嗶哩嗶哩博主參觀基地舊址時的溝通與交流，講述了領導核試驗工程的張愛萍將軍命名的“夫妻樹”、林俊德院士生命最后時刻仍心系核試驗工作等多個人物小故事，突顯了“干驚天動地事，做隱姓埋名人”的核試驗工作者的奉獻形象，生動展現(xiàn)了艱苦奮斗、開拓創(chuàng)新、大力協(xié)同、無私奉獻的馬蘭精神內涵，體現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨員開拓進取和保家衛(wèi)國的決心和 “舍小家，為大家”的深刻情懷，講好了“黨為人民”這一重大主題。

宏大主題年輕化敘事。 20 世紀90 年代之后，影視市場更加多元化，為了順應時代發(fā)展，主旋律紀錄片開始以紀實化的、平民化的表達方式出現(xiàn)在大眾視野，越發(fā)傾向于通過輕松易懂的方式來傳播主流文化。[3]進入21 世紀后，隨著科學技術的進步與發(fā)展，打破了傳統(tǒng)媒體壟斷信息的局面，信息獲取渠道增多，信息呈現(xiàn)形態(tài)更加多樣，受眾可選擇性增加，媒體創(chuàng)作也更加需要關注受眾需求。青年一代作為社會主義建設者與接班人，需要具有較高政治素養(yǎng)與理論修養(yǎng)，而主旋律微紀錄片發(fā)揮著傳遞社會正能量、塑造社會文化的重要功能，是青年加強思想政治教育的重要途徑。

《少年不老》在宏大的敘事中融入年輕群體的思考與對話，增強了故事表達的趣味性與深刻性。如在第1 集《執(zhí)手》中，人民日報記者申孟哲在詢問花萼山前護林員項能奎藥材名稱時，因為方言的原因，記者將“重樓”誤聽為“重柳”，項能奎老人再次糾正“樓”字時，記者又錯聽為“陸”，這一反復的過程增強了敘事的趣味性。在第3 集《不已》中鄉(xiāng)村教師葉連平95 歲仍然堅持授課，面對攝影組的拍攝，葉老師絲毫沒有受到打擾。拍攝間隙人民網(wǎng)記者魏薇在田埂上思考“你覺得什么是少年？”嗶哩嗶哩博主回答：“我不太會講，但是有幾個畫面也是非常有少年感。他能從這里（安徽）騎車到南京去家訪，這不是少年感嗎？而且七十幾歲還在騎，這足夠少年感了吧。”一問一答之中，展現(xiàn)了葉老師雖然年齡老去，但是熱切關愛學生的心始終如一。年輕群體的互動拉近了故事內容與青年受眾的心理距離，主題敘述更加接地氣，使得青年受眾更加能夠理解人物形象。

敘事技巧多樣，真實還原人物故事

設置懸念，吸引受眾。 人物紀錄片并不是材料的簡單堆砌，“人物故事化”和“故事情節(jié)化”更能夠具體展現(xiàn)人物形象，傳達主題思想。隨著生活節(jié)奏加快，碎片化閱讀成為常態(tài)，如何在有限的時間內講好人物故事，成為創(chuàng)作需要考慮的問題。巧妙地設置懸念與沖突則可以使得故事情節(jié)起伏變化，更好地吸引受眾，達到較好的傳播效果，尤其是懸念揭曉的時刻，也可以加強受眾對情節(jié)的印象?！皯夷钍莿?chuàng)作者在處理情節(jié)、設置沖突、展現(xiàn)人物命運時，利用受眾對未來發(fā)展不確定的、懷疑的、神秘的情形所持有的興奮、期待、焦慮、好奇的心理而做的一種懸而未決的處理方式。”[4]懸念的設置要能夠充分體現(xiàn)故事的矛盾與沖突，展現(xiàn)故事中較為精彩的一部分，同時懸念也應該放置在合適的位置，從而更好地推動故事發(fā)展。

《少年不老》的懸念大多設置在開頭，主要通過相關背景資料與人物對話來部分介紹故事主人公的身份。如第1 集《執(zhí)手》開頭以7 秒的四川省萬源市花萼山森林大火背景資料展開，引發(fā)受眾對相關事件的回憶、思考以及對相關人物的好奇。第3 集《不已》開頭，一位老人步履蹣跚地走向教室里，生氣地說：“非要等到7:30，這么多人等著我一個人，這么多的同志等我一個人，我還道德模范呢！”話語中的沖突立刻吸引受眾關注這個人物是誰，他的情緒為什么如此激動，而后續(xù)隨著記者和嗶哩嗶哩博主的對話也逐漸揭開了老人鄉(xiāng)村教師的身份。

多元視角，引發(fā)共鳴。《少年不老》在進行故事敘述時主要采用內部視角，即第一人稱視角。內部視角從拍攝人物的視角出發(fā)敘述故事，表達感情，發(fā)表評論，有助于觀眾產(chǎn)生情感共鳴?！渡倌瓴焕稀分饕獜墓适轮魅斯?、年輕記者以及與主人公職業(yè)領域相關的嗶哩嗶哩博主的視角展開故事敘述。故事主人公的內部視角敘述使得受眾能夠直接了解人物故事，記者和博主作為旁觀者的內部視角則拓展了故事細節(jié)，他們對人物和故事的反應和討論增強了故事表達的客觀性與真實性。

如在第3 集《不已》的開頭，在葉連平老師居住的院子里看到老報紙和舊自行車時，記者同博主提到葉老師特別愛騎自行車，90 歲的時候還在騎自行車，但是前兩年騎的時候被車撞了一下，因為牽掛學生住院不到一個禮拜就出院了。進入屋內，看到柜子上的照片時，記者又想起葉老師和遠在青島的妹妹幾十年沒有見面，是因為所有時間都花在孩子身上，所以葉老師遲遲沒有與親人團聚。在課余時間，葉老師與記者和博主溝通紙上的問題，“留言冊的那個班級有常來看您嗎？”引起了葉老師對這個班級的回憶，“他們每年過節(jié)就把我綁架去了”。退休之后再帶課，買早餐時有人告訴葉老師要教的班一塌糊涂。接手后，48 個人只有20 個人上課，通過課后家訪，最后學生由48 個人增加到51 個人。經(jīng)過葉老師3 年的授課，最終11 人考入中專。隨后，在記者與博主閑聊時，記者感慨“孩子那么單純，可能在現(xiàn)階段多少能感覺到有這樣一個老師的珍貴，可能他越長大越會發(fā)現(xiàn)，曾經(jīng)有這樣的一位老師教過他，是多么幸運的一件事情”。晚上，葉老師和記者共同慶祝拍攝成功，葉老師提到自己因為免費為學生輔導英語而被罵搶生意，雖有哽咽但是葉老師明確地表示“不管那些，我聽黨的”。又提到有人問自己“好像你身體也不太好，年齡又那么大，而且你的工資待遇也不高，你為什么要這樣做”，葉老師的回答很簡單，“這里的父老鄉(xiāng)親在我最困難的時候幫助了我，人要感恩啊，我現(xiàn)在就想盡自己最大的努力，拿出最大的可能，來為人民做一點點事情”。

通過主人公葉老師的視角，受眾可以直接獲取關于人物的第一手信息，通過他的情緒和敘述直接感受到他對教書育人的熱愛與負責以及對學生的關心。通過這一視角也能拉近受眾與主人公的距離，增強對人物故事的共鳴。而通過記者和博主的旁觀者視角，受眾可以從另一方面了解到一些人物未曾提到的細節(jié)，補充人物事跡，使人物形象更加飽滿。作為故事的旁觀者，記者和博主的態(tài)度與評價也直接表明了對葉老師的尊敬與贊美，使得故事講述更加真實，情感更加濃厚，增強受眾的代入感。主人公與旁觀者的內視角敘述，減少了單一敘述的單調與主觀性，通過多個人物視角的敘述，使得葉老師懂感恩、為人民、熱愛教育事業(yè)的形象更加深入人心。3 個主要人物圍繞葉老師這一人物講述不同的故事，使得故事內容多樣，人物性格更加鮮明，也使得故事呈現(xiàn)更加完整，增強了受眾的內心觸動。

聲音配合敘事，增強畫面感染力

紀錄片是視聽語言的結合體，隨著拍攝技術與受眾觀賞需求的提升，紀錄片的呈現(xiàn)更加追求故事內容的吸引力與視聽語言的豐富性。音樂作為紀錄片中重要的聽覺符號，通過旋律和風格的變化在渲染氣氛、增強敘事節(jié)奏、凸顯內容真實等方面發(fā)揮著重要作用。合理、準確的音樂素材的使用可以更好地配合畫面，深化主題內容，增強紀錄片的感染力，引發(fā)受眾情感情緒?！渡倌瓴焕稀吩趧?chuàng)作中使用間斷性的主觀音樂配合故事情節(jié)的轉變，使用客觀聲音增強內容的真實性與主題的深刻性，兩者的合理使用增強了故事敘述的感染力。

主觀性音樂推動故事情節(jié)發(fā)展，增強敘事節(jié)奏感。 主觀音樂指的是紀錄片創(chuàng)作者根據(jù)紀錄片的具體內容，服從紀錄片主題表現(xiàn)，在后期制作時加入的音樂，[5]因此具有較強的主觀性。音樂會產(chǎn)生與畫面內容對應或者相反的效果，更好地推動故事情節(jié)發(fā)展。如第1 集《執(zhí)手》中記者、博主和項能奎老人上山的過程中遇到大雨，背景音樂變得緊張急促，凸顯了雨的大和急以及情況的突然，也讓受眾開始擔心沒有雨具淋濕的情況。在避雨時，記者詢問平時上山帶不帶傘，項能奎老人回答“不帶傘”“中午就燒幾個洋芋帶著”時，背景音樂變得緩慢低沉，緩解了受眾緊張的心情，也營造了一種感傷的氛圍。兩段背景音樂的交替使得受眾較好地感受到了情節(jié)的變化。第6 集《盛景》開頭部分配合改革開放后深圳高樓建筑施工時的歷史資料，背景音樂為1994 年發(fā)行的歌曲《走進新時代》，使得視頻資料更具年代感，做到了時空和背景相統(tǒng)一。同時，歌曲聲音沒有掩蓋主人公陸建新的解說聲音，能夠使受眾更好地理解深圳特區(qū)建設時期的巨大變革。隨后，在陸建新介紹自己參與設計的建筑時背景音樂輕快激昂，配合建筑實體的展現(xiàn)，能夠使受眾感受到陸建新在建筑事業(yè)取得的突破與成功以及改革開放以來取得的巨大成就。

客觀性聲音增強敘事紀實性，配合畫面敘事內容。 客觀性聲音即聲源來自拍攝畫面的聲音，如人物的對話、流水聲等，它往往配合著拍攝畫面，能夠較好地還原場景，烘托氛圍使受眾具有代入感。真實性是主旋律微紀錄片的基本要求，客觀性聲音的正確使用能夠較好地記錄場景信息，激發(fā)受眾情緒的變化。在第2 集《守島》中，王仕花帶領記者和博主走過崎嶇的巖石來到當年和王繼才升旗的地方，記者好奇為什么選擇在這里舉行升旗儀式，王仕花則解釋了小島的戰(zhàn)略位置和歷史背景，這個地方不是開山島的最高處，但是是開山島的最東邊。1939 年日本侵入連云港時，首先占領了這個小島。小島雖然不大，但是戰(zhàn)略地位比較重要。王仕花回憶起第一次升旗的時候王繼才說的話，記者堅定地接道：“得讓他們看看！”話落，配合拍攝畫面的海浪猛烈拍打岸邊的聲音，受眾內心無比震撼，引發(fā)思考，也讓受眾感受到王繼才夫婦堅定的信念以及赤誠的愛國之心。在第4 集《牧歌》中，蒙古族說唱藝術家拉西敖斯爾在家中彈奏《好來寶》歡迎記者和博主的到來，在為建黨100 周年的演出排練中，孩子們帶著高昂的情緒唱歌等的現(xiàn)場音樂，都增強了畫面的感染力，也讓受眾感到振奮。

結語

2023 年是向第二個百年奮斗目標進軍的重要一年，因此，動員全黨全國各族人民為全面建設社會主義現(xiàn)代化國家而團結奮斗至關重要。為凝聚起民族復興的磅礴力量，我們應該借助主旋律微紀錄片講好一代又一代中國共產(chǎn)黨人頑強拼搏、不懈奮斗、甘于奉獻的故事，強化共產(chǎn)黨人的責任意識，激發(fā)出人民群眾的團結奮斗精神，為實現(xiàn)共同目標提供精神動力?！渡倌瓴焕稀肥侵餍晌⒓o錄片創(chuàng)作的一次成功實踐，通過前期清晰的主題定位、制作時的年輕化表達、懸念式的敘事方法與多樣的聲音元素成功地感染受眾，講好了6 位模范黨員及其背后群體的感人故事，展現(xiàn)了黨員群體堅持理想、堅守初心、不怕犧牲、不負人民的崇高精神，達到了藝術性與深刻性的統(tǒng)一，為新征程路上的同類微紀錄片創(chuàng)作提供了有益借鑒。