多媒體在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

江春宇

【摘 要】與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，借助于多媒體技術(shù)輔助高中數(shù)學(xué)教學(xué)有著諸多的優(yōu)勢，讓我們的課堂結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化，促進(jìn)了數(shù)學(xué)思維的可視化，在有助于教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)突破的同時(shí)，也有效激發(fā)了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

【關(guān)鍵詞】多媒體;高中數(shù)學(xué);知識;思維

數(shù)學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生形成思考問題的能力和邏輯思維的重要學(xué)科，也是培養(yǎng)思維方式的最佳途徑。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，若采用合適的教學(xué)手段不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力，還可以提高學(xué)生的思維能力。傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，一支粉筆、一塊黑板就是課堂全部的教學(xué)媒介。而今天隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日益發(fā)展，在計(jì)算機(jī)為核心的現(xiàn)代技術(shù)的基礎(chǔ)上，多媒體教學(xué)已經(jīng)成為現(xiàn)代化課堂教育過程必須使用的有效手段。多媒體教學(xué)讓課堂教學(xué)走數(shù)字化，走向“屏幕化教學(xué)”。

圖形、圖像是數(shù)學(xué)課堂的關(guān)鍵點(diǎn)，多媒體教學(xué)能利用多種媒體信息刺激學(xué)生的感官認(rèn)識。不僅有豐富的畫面，還有各種聲音、動畫等等充分展示數(shù)學(xué)知識的形成、分析、發(fā)展、總結(jié)過程。學(xué)生由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，思維能力得到提高，從而全面提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量。下面，筆者就多媒體在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的價(jià)值體現(xiàn)進(jìn)行闡述：

一、提高課堂密度，體現(xiàn)知識的層次感

新課程理念中指出，每個學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得的能力都有所不能，發(fā)展也會不一樣。在一個班級中的幾十個學(xué)生，來自不同的鄉(xiāng)鎮(zhèn)、甚至不同的城市，他們的生活環(huán)境、家庭背景、邏輯方式都大相徑庭，原有的數(shù)學(xué)認(rèn)知也就有了很大的差異。在課堂教學(xué)中，教師必須提高課堂容量，擴(kuò)大知識的層次，讓每個學(xué)生學(xué)到所需知識，才能得到與之一致的思維發(fā)展，才能滿足每個學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

傳統(tǒng)教學(xué)在黑板容量的限制下，課堂信息不多。而多媒體教學(xué)則可以展示大量的文字和圖形，這些信息量可以瞬間形成，學(xué)生一目了然，大大縮短了教師的板書時(shí)間、提高了課堂利用率。在知識的層次形成過程中，學(xué)生可以掌握課堂中每個知識點(diǎn)，在最短的時(shí)間內(nèi)學(xué)會合適的方法解決數(shù)學(xué)問題。數(shù)學(xué)中很多抽象的概念難以理解，而圖像形象化的多媒體教學(xué)利用空間交換，講抽象概念用形象化的圖文展示，降低學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的難度，優(yōu)化課堂教學(xué)。

二、有效突破教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

傳統(tǒng)的黑板式教學(xué)可以完成突出教學(xué)重點(diǎn)的教學(xué)目標(biāo)，但是在難點(diǎn)的突破上往往不盡如人意。很多教師會在教學(xué)難點(diǎn)上花費(fèi)課堂的大部分時(shí)間，影響課堂進(jìn)度，學(xué)生也不能全部理解，甚至產(chǎn)生厭煩的心理，效果很差。課堂實(shí)踐表明，選擇恰當(dāng)?shù)碾娊淘O(shè)備，準(zhǔn)確把握電教媒體演示的時(shí)機(jī)，就能解決教師不易講清楚、學(xué)生不易聽明白的知識模糊點(diǎn)。多媒體教學(xué)在電腦、白板等電子設(shè)備的幫助下，動靜結(jié)合、圖文并茂、聲色俱佳，學(xué)生的各種感官意識相互協(xié)調(diào)，變抽象為具體，縮短學(xué)生認(rèn)知過程所花費(fèi)的時(shí)間。課堂教學(xué)在多媒體的輔助下教學(xué)難點(diǎn)得以突破，重點(diǎn)可以突出訓(xùn)練，教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體地位得以充分發(fā)揮，教學(xué)質(zhì)量得以升高，教學(xué)效果得到提升。

三、培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)

多媒體教學(xué)的大容量課堂信息需要教學(xué)在課前精心準(zhǔn)備，確實(shí)需要投入大量的時(shí)間在備課和課件的制作上。但是這個時(shí)間是花的有成效的，可以大大提高課堂教學(xué)率。整個課堂上，教師只需要輕點(diǎn)鼠標(biāo)，基本概念、知識體系、圖形知識就可以瞬間呈現(xiàn)，學(xué)生可以直觀的看到知識的發(fā)生、發(fā)展和形成，了解事物的概念和發(fā)展的規(guī)律，拓寬學(xué)生的知識視野，提高學(xué)生的整體綜合素質(zhì)能力。

四、多媒體教學(xué)使抽象問題形象化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在興趣的培養(yǎng)下教學(xué)是非常重要的，但是興趣的培養(yǎng)不是朝夕就能形成的。現(xiàn)在很多的學(xué)生家庭中都有電腦，如果是玩電腦游戲他們可以坐在電腦前面兩三個小時(shí)，甚至一整天都不覺得無聊。但是讓他們看數(shù)學(xué)書，別說半天，半個鐘頭都看不下去。所以教師應(yīng)該在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透興趣的培養(yǎng)，才能達(dá)到最佳學(xué)習(xí)效果。

數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，幾何圖形是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)和重點(diǎn)。傳統(tǒng)教學(xué)只能依靠黑板信息，再通過教師的肢體和語言展示教學(xué)內(nèi)容，形式單一。盡管生活中到處可見圖形，學(xué)生有一定的感性認(rèn)識，碰到空間圖形還是很難理解。多媒體課件中可以簡單設(shè)計(jì)空間圖形，分析易混淆的概念，對復(fù)雜圖形分類比較，通過一系列視覺效果的強(qiáng)化讓學(xué)生抓住問題本質(zhì)，提高學(xué)習(xí)興趣。在整個過程中，圖像刺激學(xué)生對信號的認(rèn)識，直觀理解模糊概念，培養(yǎng)處理問題的能力。

計(jì)算機(jī)的飛速發(fā)展，在日常生活和生產(chǎn)中得到廣泛應(yīng)用，課堂教學(xué)中也如此。多媒體課堂教學(xué)促進(jìn)講授型教學(xué)由創(chuàng)新型教學(xué)的發(fā)展，是數(shù)學(xué)教學(xué)課堂教學(xué)模式改變的有效途徑。不論是對教師知識的傳授還是對學(xué)生思維的啟迪，多媒體對課堂教學(xué)的意義重大。

教學(xué)改革中需要新型的教學(xué)手段和方式，而多媒體的出現(xiàn)則滿足了這一需求。與數(shù)學(xué)教學(xué)的有效結(jié)合，通過教師課堂的演示、動畫的模擬，讓學(xué)生視聽結(jié)合、手眼齊用，豐富課堂感染力、提高課堂吸引力，讓學(xué)生全身心投入到課堂中去。多媒體教學(xué)讓學(xué)生以學(xué)為主，使學(xué)生在課堂上實(shí)踐操作，發(fā)揮其學(xué)習(xí)的能動性。學(xué)生也可以及時(shí)接受新信息，創(chuàng)造欲望可以得到提高，發(fā)散思維得到促進(jìn)，能更有興趣的參與數(shù)學(xué)教學(xué)活動，從而提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)過程，增強(qiáng)教學(xué)效果。

【參考文獻(xiàn)】

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（作者單位：蘇州大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院海門市證大中學(xué)）