思想政治課要以情感人

吳軍

摘要：情感是人所特有的一種復(fù)雜心理現(xiàn)象，對人的行為會產(chǎn)生重大的影響。在思想政治課上，有效地利用師生之間的情感互動，提高教師上課效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，是一件值得教師研究的課題！筆者從自己的工作實際出發(fā)，對如何利用師生的情感互動以促進(jìn)思想政治課的實效和情感、態(tài)度、價值觀的教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)做了一些研究和探討，讓思想政治課充滿情感的色彩！

關(guān)鍵詞：思想政治課;情感;互動

中圖分類號：G427文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? 文章編號：1992-7711（2014）24-045-1

《心理學(xué)大辭典》中認(rèn)為：“情感是人對客觀事物是否滿足自己的需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗”。情感，作為人對客觀事物的態(tài)度，是人的需要和客觀事物之間關(guān)系的反映。它表現(xiàn)為喜、怒、哀、樂、愛、憎、欲等，是一種比較高級的、復(fù)雜的心理現(xiàn)象。概括而言，情感的重要作用主要表現(xiàn)在四個方面：

情感是人適應(yīng)生存的心理工具;

能激發(fā)心理活動和行為的動機(jī);

是心理活動的組織者;

也是人際通信交流的重要手段。

在思想政治課教學(xué)中，要首先考慮學(xué)生的情感因素，在師生之間產(chǎn)生更多的情感共鳴，從而提高教育教學(xué)實效。

一、走近學(xué)生，培養(yǎng)感情

現(xiàn)代信息社會，師生之間距離感不斷加大，教師作為一名成年人和教育工作者，應(yīng)該主動走近學(xué)生，消除學(xué)生對教師的距離感。正所謂“親其師，才能信其言”。思想政治課又是一門強(qiáng)調(diào)思想交流的課程，所以更需要學(xué)生信任教師，所以走近學(xué)生就顯得尤為重要。

上課時教師應(yīng)該多走到學(xué)生中間，近距離接觸學(xué)生，不能把自己束縛在三尺講臺之上。當(dāng)學(xué)生對某個問題產(chǎn)生困惑時，教師可以及時發(fā)現(xiàn)并給予幫助;當(dāng)學(xué)生的發(fā)言獲得大家的肯定時，教師可以拍拍學(xué)生的肩膀以示鼓勵;當(dāng)學(xué)生打瞌睡趴在桌子上時，教師可以輕拍學(xué)生后背給學(xué)生一個溫馨的提示，這樣學(xué)生更容易親近教師，覺得教師平易近人，更容易接受教師觀點和見解。

下課后教師應(yīng)該針對上課時出現(xiàn)的問題，逐一找學(xué)生了解情況解決問題，如學(xué)生在課堂上打瞌睡，課后教師就應(yīng)主動找學(xué)生談心，首先要詢問身體情況、生活情況，其次是學(xué)生的家庭情況，最后再詢問學(xué)習(xí)態(tài)度。與學(xué)生一同尋找問題，思考對策，并達(dá)成協(xié)議，互相監(jiān)督執(zhí)行。

事后還可以和學(xué)生家長聯(lián)系一下，了解學(xué)生的家庭背景及以往的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，真正了解學(xué)生才能走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心深處，建立起彼此信任的師生感情。

二、走進(jìn)社會，感受真情

思想政治課空洞的理論需要社會中鮮活的事例來支撐，空洞的說教只會換來學(xué)生的反感和排斥，思想政治課要達(dá)到改變學(xué)生思想的作用就得讓學(xué)生走進(jìn)社會，讓社會中真實的、震撼的事例來感動學(xué)生。如每一年的《感動中國》十大人物評選，為思想政治課提供了絕好的素材，充滿了正能量。

《哲學(xué)生活》第十二課“實現(xiàn)人生價值”第二框“價值判斷和價值選擇”中講到如何做出正確的價值判斷和價值選擇，其中一點就是要站在最廣大人民的立場上。然而長期以來，社會當(dāng)中為了一己私利，不惜損害他人利益的事例層出不窮，這些事例也影響到學(xué)生。他們對書中觀點表示出種種疑惑。就在此時四川發(fā)生了“5.12”汶川大地震，溫家寶總理不顧個人安危，親臨震中，指揮抗震救災(zāi)。當(dāng)看到溫總理為傷者讓路，為死者默哀，為人民遭受的痛苦而落淚，我和學(xué)生的眼眶都濕潤了。此刻任何語言都顯得多余，溫總理的真情付出感動了教室里的每一個人，學(xué)生真正體會到了“站在最廣大人民立場上”這句話的深刻含義。

三、走進(jìn)生活，體會親情

學(xué)生的成長，就是在生活中成長，離開生活談教育，無異于紙上談兵，新課程改革后，思想政治課更注重教材的生活化，而在生活中一些點滴小事很容易被忽略掉，甚至有的學(xué)生認(rèn)為是天經(jīng)地義的。如：父母對孩子的付出。在講《經(jīng)濟(jì)生活》第三課“多彩的消費(fèi)”第二框“樹立正確的消費(fèi)觀”時，我舉了一個單親同學(xué)不顧家庭經(jīng)濟(jì)拮據(jù)強(qiáng)迫做鐘點工的媽媽為她購買高檔手機(jī)的事例，讓學(xué)生體會攀比消費(fèi)的害處。學(xué)生們紛紛表示對攀比消費(fèi)的不齒和對這位母親的同情。而要買手機(jī)的學(xué)生也打消了買高檔手機(jī)的念頭。為此這名學(xué)生的媽媽還特意打電話來感謝我，既減輕她們家里的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，又融洽了她們母女關(guān)系。通過這件事讓學(xué)生體會到父母的不易，讓學(xué)生能夠更多地體諒父母，珍惜親情。

四、直擊熱點，提升熱情

青少年思維活躍，對新事物比較敏感，對國內(nèi)外的熱點問題比較關(guān)心，如果在上課過程中能夠帶入這些熱點話題，必然能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，如果再利用青少年爭強(qiáng)好勝的心理設(shè)置一些辯論話題，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情肯定可以瞬間點燃。如在講到《政治生活》第九課“我國的外交政策”時針對中日釣魚島爭端這一熱點問題，設(shè)置了“中國是否應(yīng)該武力解決釣魚島爭端”這一辯題，學(xué)生們針對這一辯題結(jié)合所學(xué)知識爭論得面紅耳赤，但都是從維護(hù)我國的國家利益角度出發(fā)，從中也激發(fā)了學(xué)生的愛國熱情。

五、欣賞美文，以美育情

優(yōu)秀的文學(xué)作品能夠激發(fā)內(nèi)心情感，對人的教育有潛移默化的作用，達(dá)到潤物細(xì)無聲的教育效果。優(yōu)秀的文學(xué)作品學(xué)生們喜聞樂見的同時本身蘊(yùn)含了豐富的思想性和藝術(shù)性也容易被學(xué)生記住。如：杜甫的《茅屋為秋風(fēng)所破歌》充滿的憂國憂民的精神;辛棄疾的《破陣子》充滿了一心報國的愛國精神;朱自清的《背影》寫出的真摯、深沉，感人至深的父子之愛。欣賞這類美文對提高思想政治課的實效性，培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)有不可替代的作用。

總之，思想政治課只有不斷地以情感人，才能讓枯燥的理論變成真情實感，引起學(xué)生內(nèi)心的共鳴，在心中久久回蕩，才能讓政治課成為一門學(xué)生愛上，教師愛教的特色課，真正落實情感、態(tài)度、價值觀的目標(biāo)。endprint