充分發(fā)揮教材引領(lǐng)作用，提高學(xué)生寫作能力

婁樹(shù)葉

摘要：語(yǔ)文教材承擔(dān)著示范、訓(xùn)練、教育的作用，可以成為學(xué)生讀更多同類文章的示范。本文就學(xué)生習(xí)作中常見(jiàn)的問(wèn)題，借助課文來(lái)進(jìn)行梳理，以期提高學(xué)生寫作能力。

關(guān)鍵詞：教材引領(lǐng);寫作示范;方法

中圖分類號(hào)：G427文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? 文章編號(hào)：1992-7711（2014）23-043-1

一、如何寫人

1.以事記人。將人物置于某件特定的事中，從而突出主人公的優(yōu)秀品質(zhì)。事例有的具有典型性、代表性，如《司馬遷發(fā)憤寫〈史記〉》《二泉映月》等;也有的反過(guò)來(lái)，選取偉人的一些生活小事，以小見(jiàn)大，如《愛(ài)因斯坦與小女孩》《聶將軍與日本小姑娘》等。這類文章往往在寫事的同時(shí)，著重描寫事件中人物做了什么，說(shuō)了什么，想了什么。抓住這些，人物的形象就豐滿了。

2.借物喻人。這類文章往往為了突出人物的品質(zhì)，借助類似的物來(lái)含蓄地引入，如《早》中借蠟梅來(lái)寫魯迅，《小草和大樹(shù)》借“小草”、“大樹(shù)”來(lái)寫成功前后的三姐妹，類似的還有《青海高原一株柳》等。

二、如何記事

1.寫作順序。常規(guī)的事情都是按事情的發(fā)展順序來(lái)逐層展開(kāi)的，有時(shí)為了特殊的表達(dá)需要，也會(huì)打亂順序，如《錢學(xué)森》為了突出回國(guó)的重要性，采用了倒敘的手法，先寫回國(guó)一段。

2.照應(yīng)。為了使情節(jié)發(fā)展更加合理自然，環(huán)環(huán)相扣，有時(shí)需要先在前文打好伏筆，才會(huì)使后文的某些情節(jié)不顯突兀。比如《牛郎織女》中老牛臨死前的一段話，就是為下文牛郎追織女做伏筆。

3.情節(jié)。敘事類文章的核心是情節(jié)，好的情節(jié)才能吸引讀者的閱讀興趣。好故事必須避免如流水賬般平鋪直敘，而要做到一波三折，《三打白骨精》《半截蠟燭》就是其中的典范。

4.矛盾。為了激起讀者的心理共鳴，使讀者感同身受，需要將人物置于兩難境地，有矛盾才有精彩的故事，比如《彭德懷和他的大黑騾子》，圍繞殺還是不殺這一矛盾展開(kāi)。

三、如何抒情

1.借景抒情。這一特征在古詩(shī)中用得很多，如《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》就是將兩人的友誼比作連綿不絕的長(zhǎng)江之水，《草原》中開(kāi)頭一大段草原美景的描寫也不是孤立的，也與后面的“蒙漢情深”有著緊密的聯(lián)系。

2.以物寄情。散文中常用這樣的方式，如《姥姥的剪紙》將對(duì)姥姥的思念寄托在了剪紙上，《理想的風(fēng)箏》則是將對(duì)老師的思念寄托在了風(fēng)箏中……

四、如何狀物

狀物的“狀”，就是描摹、陳述形狀的意思。狀物的文章關(guān)鍵是要寫出該物的不同特點(diǎn)，為此我們不僅要調(diào)動(dòng)各種感官，去看、去聽(tīng)、去摸、去聞、甚至去嘗，還要充分發(fā)揮想像，如《廣玉蘭》就利用這兩點(diǎn)寫出了不同時(shí)期廣玉蘭花的特點(diǎn)。另外，在描寫的時(shí)候，順序也非常重要，比如《變色龍》中，先寫頭，再寫身子，最后寫尾巴，這符合一般的觀察順序?！督鹣s脫殼》中，作者仔細(xì)觀察，從頭到尾部逐一描寫，并將寫作重點(diǎn)放在了尾部出殼時(shí)的描寫，有序的同時(shí)，做到了詳略得當(dāng)。

五、如何寫景

1.寫作順序。在游記類的文章中，順序非常重要。一般的游記會(huì)采用“移步換景”的寫法，這種寫法往往還加入了作者的親身體驗(yàn)，具有說(shuō)服力。另外一些場(chǎng)景類的文章則會(huì)抓住一些動(dòng)態(tài)的變化。

2.點(diǎn)面結(jié)合?！懊妗蓖哂腥嫘?，概括性，但面面俱到則會(huì)有重復(fù)單調(diào)，粗枝大葉之感，結(jié)合著用上一些典型的“點(diǎn)”，會(huì)有舉一反三的功效。

六、如何謀篇布局

1.總分結(jié)合。這種文章往往條理清楚，讓讀者能一樣了解到作者的表述重點(diǎn)，如《音樂(lè)之都維也納》《莫高窟》《詹天佑》都是圍繞一兩個(gè)核心意思展開(kāi)分述的。

2.詳略安排。好的文章在內(nèi)容的取舍上都是非常講究的，該詳?shù)牡胤讲涣吖P墨，無(wú)關(guān)緊要的地方一筆帶過(guò)，這樣使得文章重點(diǎn)更加突出，中心更加明確。如《記金華的雙龍洞》開(kāi)頭一段沿途景色的描寫，幾乎和內(nèi)洞的字?jǐn)?shù)相當(dāng)，看似多余，實(shí)際是作者在寫景的同時(shí)，還有表情達(dá)意的目的，那泉水，那映山紅，和那雙龍洞一樣，何嘗不是大自然的杰作呢？

3.起承轉(zhuǎn)合。“起”是文章的開(kāi)頭，“承”是上下文的承接，“轉(zhuǎn)”是文章的轉(zhuǎn)折，“合”是結(jié)尾。做好這四點(diǎn)，文章就會(huì)顯得流暢自然。一些大作家的文章在這方面看似隨意，實(shí)際上舉重若輕，功力非凡。

七、如何抓住細(xì)節(jié)

1.環(huán)境細(xì)節(jié)描寫?！蹲詈蟮淖藙?shì)》中，對(duì)地震中四周環(huán)境的幾處描寫，充分表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)形勢(shì)的危急，反襯出譚老師在生死攸關(guān)的一刻做出的選擇是多么令人敬佩和震撼。

2.外貌細(xì)節(jié)描寫。《愛(ài)因斯坦和小女孩》中，對(duì)愛(ài)因斯坦外貌的刻畫就十分重要，這樣一寫，主人公沉迷于科學(xué)研究而不拘小節(jié)的形象就躍然紙上。

3.語(yǔ)言細(xì)節(jié)描寫?！蹲詈蟮淖藙?shì)》中，譚老師的話不多，只有兩句，但都充分詮釋了譚老師對(duì)愛(ài)與責(zé)任的理解，這兩句話如不寫，人物形象會(huì)失色很多。同樣，細(xì)細(xì)品味《船長(zhǎng)》中主人公的語(yǔ)言，你也會(huì)讀出什么叫臨危不亂，什么叫做人之道。

4.動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫?！读譀_棒打洪教頭》中比武一段就非常精彩，仔細(xì)琢磨并對(duì)比他們的動(dòng)作，洪教頭的氣勢(shì)洶洶、目中無(wú)人和林沖的謙虛忍讓、點(diǎn)到為止都生動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái)了。再如《金蟬脫殼》中，脫殼時(shí)那一段精彩細(xì)膩的描寫，使人如看現(xiàn)場(chǎng)直播般身臨其境。

5.心理細(xì)節(jié)描寫。心理描寫往往能起到連接上下文，深化主題的作用。如《愛(ài)如茉莉》中，女兒開(kāi)始和結(jié)尾對(duì)愛(ài)的理解是不一樣的，作者以心理描寫引入下文，又以心理描寫作為結(jié)尾，含而不露，仿佛讓人感受到了那如茉莉般淡淡的愛(ài)。另外，這篇課文集眾多細(xì)節(jié)描寫于一身，如果仔細(xì)品讀，會(huì)有很大收獲。