英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)提高策略小議

肖林

摘要：在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)是學(xué)生所要掌握的四項(xiàng)基本技能，而寫(xiě)作則是作為衡量學(xué)生語(yǔ)言輸出能力和運(yùn)用能力的主要手段，是學(xué)生英語(yǔ)水平的綜合體現(xiàn)。因此，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力是高中英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);寫(xiě)作能力;培養(yǎng)策略

中圖分類號(hào)：G427文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? 文章編號(hào)：1992-7711（2014）23-035-1

一、詞匯、句型的擴(kuò)大與積累

“得之在俄頃，積積在平時(shí)”，詞匯是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，無(wú)詞匯進(jìn)行寫(xiě)作好比“巧婦難為無(wú)米之炊”。那么該如何去背誦單詞及短語(yǔ)呢？記憶單詞最好方法就是堅(jiān)持每天聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)。擴(kuò)大詞匯的方法就是要靠掌握有關(guān)單詞的同義、近義、反義、詞形相似的詞及詞性變化等。如：suit一詞，同時(shí)要想到：suitable、fit、be fit for、be suitable及match等。又如：look一詞，可以想到look up、look into、look down on / upon、look up to、look back on、look out for、look through等。如列出一個(gè)短語(yǔ)結(jié)構(gòu)：seem to be +adj.就可想到prove to be+adj.、turn out to be +adj.、appear to be +adj.等。如看到短語(yǔ)see sb. do / doing sth.就聯(lián)想到其他sense verb、watch、hear、feel、notice、find等。這樣不僅有利于詞匯、句型的積累，而又能提高學(xué)生運(yùn)用變通的能力。

二、語(yǔ)法的重視

語(yǔ)法是組詞造句須遵循的規(guī)律，也就是教我們?cè)鯓影押线m的詞放入句中合適的位置。

提到中學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法，許多教育人士對(duì)此不屑不顧，現(xiàn)今流行的英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)觀念又很淡化。但事實(shí)上在英語(yǔ)寫(xiě)作中語(yǔ)法是不可缺少的。在實(shí)踐的教學(xué)過(guò)程中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生寫(xiě)不出完全正確的句子來(lái)，不是這兒錯(cuò)就是那兒錯(cuò)，在語(yǔ)法方面表現(xiàn)得較為突出，而在眾多的語(yǔ)法中，學(xué)生最把握不好的就是時(shí)態(tài)和從句及非謂語(yǔ)動(dòng)詞。有的學(xué)生甚至于這個(gè)時(shí)態(tài)和那個(gè)時(shí)態(tài)最簡(jiǎn)單、最基本的區(qū)別也搞不清楚，例如：現(xiàn)在完成時(shí)，是指過(guò)去已發(fā)生或完成的動(dòng)作對(duì)現(xiàn)在造的影響或結(jié)果，強(qiáng)調(diào)的是現(xiàn)在?？稍S多學(xué)生弄不清與一般過(guò)去時(shí)的區(qū)別，有時(shí)把現(xiàn)在完成時(shí)與過(guò)去的時(shí)間狀語(yǔ)連用，有時(shí)該用現(xiàn)在完成時(shí)用一般過(guò)去時(shí)。

三、段落及篇章結(jié)構(gòu)

曾經(jīng)聽(tīng)一位參加高考作文閱卷的老師講過(guò)，他說(shuō)，一篇作文拿到手，一看是個(gè)“大豆腐塊”，就叫人不舒服，印象分就不會(huì)高，可見(jiàn)篇章布局是何等重要，而篇章寫(xiě)作又是段落為基礎(chǔ)的，因此段落是寫(xiě)好篇的關(guān)鍵。所以，中學(xué)生一是要掌握布局謀篇的技巧，正常情況下高中書(shū)面表達(dá)為“三段組”分別是：introduction， development和conclusion。開(kāi)頭引入主題本介紹故事發(fā)生的背景，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直奔主題;中間內(nèi)容往往是關(guān)鍵所在，要緊扣主題，合理展開(kāi);最后是結(jié)論或結(jié)局，往往與主題首尾呼應(yīng)。此外，句子與句子之間要使用一些恰當(dāng)?shù)倪B接詞，如first， second或者on the one hand， on the other hand等，從而使文章結(jié)構(gòu)緊湊，過(guò)渡自然，避免脫節(jié)。

四、范文的模仿及背誦

學(xué)漢語(yǔ)有“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”之說(shuō)，學(xué)英語(yǔ)也是如此。我們?cè)谄綍r(shí)教學(xué)中，注意有些同學(xué)的確堅(jiān)持天天寫(xiě)作了，但寫(xiě)作水平卻并沒(méi)有明顯提高，為什么呢？這就是所謂的“只埋頭走路，不抬頭看路”，知識(shí)沒(méi)有更新，吸收不到優(yōu)秀的內(nèi)容，怎么能有提高呢？教師可挑選出課文的一些關(guān)鍵詞匯，給出主題句，讓學(xué)生連詞成句、連句成篇。也可以有目的地安排學(xué)生對(duì)某些課文進(jìn)行縮寫(xiě)、改寫(xiě)或概括大意等等，這些對(duì)培養(yǎng)學(xué)生善于抓住文章重點(diǎn)的能力都很有幫助。另外，學(xué)生在背誦時(shí)，從說(shuō)明文、議論文、記敘文到書(shū)信、通知、演講稿等應(yīng)用文都可以拿來(lái)背誦。范文要背誦得非常熟才行，如果只能磕磕絆絆背下來(lái)，那還沒(méi)有完全吸收它的精華，寫(xiě)作時(shí)就不能靈活運(yùn)用。實(shí)踐證明，背誦范文對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作能力有明顯的效果，學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)常常不經(jīng)意中已用上了所背范文的詞匯、句式或其他的表達(dá)方式，使文章生動(dòng)流暢，這不能不說(shuō)是背誦范文的結(jié)果。

五、態(tài)度的端正

1.仔細(xì)審題。

把握體裁審題包括看清格式和體裁要求，注意開(kāi)頭和結(jié)尾。敘事文一般包括時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。應(yīng)用文包括書(shū)信、通知、日記等，大都有固定的格式和常用句式。不同體裁的文章有不同的寫(xiě)作特點(diǎn)和方法，應(yīng)該仔細(xì)把握。

2.列出提綱。

抓住要點(diǎn)即整理需要表達(dá)的內(nèi)容。學(xué)會(huì)列提綱是進(jìn)行書(shū)面表達(dá)的一個(gè)重要步驟。綱舉目張，表達(dá)起來(lái)就會(huì)得心應(yīng)手。編擬提綱要全面、具體、明確、恰當(dāng)。

3.注意盡量去寫(xiě)好每一個(gè)詞、每一個(gè)句子，盡力完成整篇文章。

在批改高三作文時(shí)，仍有一部分考生留有空白或順手抄上面的閱讀理解或完形填空來(lái)充數(shù)，真讓人不可思議。難道讀了這么多年的英語(yǔ)，竟然一個(gè)英語(yǔ)單詞都不會(huì)寫(xiě)？答案只有一個(gè)：考生對(duì)待寫(xiě)作沒(méi)有盡自己所能去完成寫(xiě)作的決心與恒心，沒(méi)有一個(gè)正確認(rèn)真的態(tài)度。其實(shí)，評(píng)卷員從兩三句話就能看出你的作文功底，只要你盡最大能力寫(xiě)出完整語(yǔ)句，雖然不是說(shuō)“沒(méi)有功勞，也有苦勞”，評(píng)卷員也是會(huì)酌情給分的。要不然，評(píng)卷員可就愛(ài)莫能助了！

4.注意修改。

很多同學(xué)都認(rèn)為英語(yǔ)作文寫(xiě)完就萬(wàn)事大吉了。其實(shí)完整的寫(xiě)作是由寫(xiě)前構(gòu)思、具體寫(xiě)作和寫(xiě)后修改三個(gè)過(guò)程組成的，缺一不可。平時(shí)寫(xiě)作完成后，如無(wú)老師批閱，最好和同學(xué)互評(píng)互改，以發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)于老師的批改，不能產(chǎn)生厭息心理，要明白老師是在幫助自己，是在用好的句型、句式代替自己的錯(cuò)誤或不流暢、自然、生澀的句子。學(xué)生只有重視并作不斷地修改才會(huì)有長(zhǎng)足的進(jìn)步。

5.注意卷面整潔。

字跡潦草、涂改太多的作文會(huì)影響老師的總體印象，也會(huì)影響老師的閱卷速度，從而就會(huì)影響自己的作文分?jǐn)?shù)。好的作文要求卷面整潔、字跡工整，使呈現(xiàn)在閱卷老師面前的作文具有美感，給老師留下好的印象，這樣才能提高作文的得分。