在語文教學(xué)中傾注真善美的力量

包穎婷

摘要：在語文教學(xué)中，教師應(yīng)適時對學(xué)生進(jìn)行“人文”熏陶，傾注真善美的力量：在課堂教學(xué)中關(guān)注個體真實(shí)的情感體驗(yàn);從課文中借助真善美的力量;在課后日記中傾注愛的力量。語文學(xué)科的人文性更有利于傾注人文關(guān)懷，將真善美的人文之光照進(jìn)學(xué)生的生命。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué);人文性;真善美;愛

中圖分類號：G427文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? 文章編號：1992-7711（2014）24-085-1

一、在語文課堂教學(xué)中關(guān)注個體真實(shí)的情感體驗(yàn)

學(xué)生是課堂的主體，教師應(yīng)盡力為他們營造一個“真”的環(huán)境，尊重學(xué)生的思想和人格并給予他們充分的信任，讓學(xué)生勇敢地說出內(nèi)心真實(shí)的體驗(yàn)和想法。

語文學(xué)科主要以文本教學(xué)為主，而“一千個讀者有一個哈姆萊特”，同一篇課文不同的人讀也會有不同的體驗(yàn)和感受，語文的學(xué)習(xí)也是一種個性化的歷程。學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)和感悟往往比教師的講解和教授更為寶貴也更為深刻，所以在語文教學(xué)中應(yīng)關(guān)注學(xué)生個體真實(shí)的情感體驗(yàn)。

比如，在學(xué)習(xí)《明天不封陽臺》這一課文時，讓學(xué)生討論究竟封不封陽臺，大部分學(xué)生都領(lǐng)會了作者的用意，認(rèn)為不封陽臺，可以打開人類與自然的窗口，與大自然和諧相處。但也有一個學(xué)生說，還是要封陽臺的，因?yàn)榄h(huán)境越來越差，比如噪音、霧霾，如果不封陽臺，人類自己的生活也會受到影響。這個學(xué)生的想法顯然沒有跟上大家的思路，但他的想法卻是真實(shí)的，發(fā)自他的內(nèi)心，恰巧反映了現(xiàn)在人類生存的一個現(xiàn)狀以及與自然和諧相處的必要性。所以，借此契機(jī)，我告訴學(xué)生，環(huán)境之所以越來越差，就是因?yàn)槿祟惒慌c自然和諧相處所致，封不封陽臺只是一個形式而已，或許我們不得已要封住現(xiàn)實(shí)生活中的陽臺，但是我們心靈的陽臺、與自然溝通的渠道絕不能封起來。

每個學(xué)生都是獨(dú)特的生命個體，擁有獨(dú)特的個體體驗(yàn)，從關(guān)注他們真實(shí)的情感體驗(yàn)開始，將真善美的力量注入他們心中。正如《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)?！?/p>

二、從語文課文中借助真善美的力量

語文課文中絕大多數(shù)都充滿著真善美的正能量，對凈化心靈，完善人格有潛移默化的作用。

比如，中學(xué)語文很多課文抒發(fā)對祖國山河的熱愛，像《最后一課》《棗核》等，通過對這些作品的學(xué)習(xí)有助于學(xué)生增強(qiáng)愛國之情。又如《一面》《悼念瑪麗·居里》等作品表達(dá)了對偉人的熱愛和敬佩之情;《背影》《我的母親》《童年的朋友》等歌頌了偉大親情;《皇帝的新裝》告訴我們要誠實(shí)地面對一切、說真話……借助語文課文，還可以給學(xué)生提供發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的機(jī)會。如《藍(lán)藍(lán)的威尼斯》的異國風(fēng)情，《阿里山紀(jì)行》《濟(jì)南的冬天》中呈現(xiàn)的自然景美，《七顆鉆石》中小女孩的心靈美……

這些語文課文都閃爍著真善美的人文之光，教會學(xué)生如何辨別真善美與假丑惡，喚起學(xué)生心中的真善美，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和思想修養(yǎng)，樹立正確的世界觀。

三、在課后日記中傾注愛的力量

但丁曾說：“愛是美德的種子?！笔篱g一切真善美源于愛。秉著一顆關(guān)愛之心，不僅應(yīng)在課堂上當(dāng)好學(xué)生的良師益友，也應(yīng)努力在課后給予學(xué)生愛的關(guān)懷。通過教育實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)，日記是打開學(xué)生心靈，傾注真善美的鑰匙。

在日記中，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生在思想和行為上出現(xiàn)的一些偏差或者不好的趨勢，可以及時予以回應(yīng)和糾正。

有不少同學(xué)寫到自己在一些所謂的“副課”上睡覺，或者做其他的作業(yè)，我看到后，就以的輕松的語氣與之對話，告訴他：“知識，是沒有“正副”的哦，就好像我們每個人都是平等的，如果你偏心，當(dāng)心成績也偏心哦！”雖說成績不是衡量學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，但是成績永遠(yuǎn)是他們最關(guān)心也最在意的，從他們在乎的東西入手，曉之以理，動之以情，他們也樂于接受。利用日記來糾正學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中暴露出來的問題，既保護(hù)了他們的隱私，尊重了他們的個性，也起到了教育的作用。

日記也搭建起了我和學(xué)生的心靈之橋，讓我走入學(xué)生的內(nèi)心世界，并與他們一同面對人生的風(fēng)雨，一同成長。

小文是一個很特別的孩子，沉默寡言，學(xué)習(xí)興趣不濃厚，甚至經(jīng)常會出現(xiàn)上課走神、看課外書的情況。一次，她在日記里提到了“幸?！保骸啊抑辉冈谝慌?，看著別人的幸?！笨吹竭@一句，我先是一憂，這孩子怎么如此悲觀，但一想，又轉(zhuǎn)憂為喜——或許這就是我了解她內(nèi)心世界的突破口。思忖片刻，我寫上：“……有的時候，我們‘幸福著，并不是為了自己，而是讓那些希望我們幸福的人幸福，只在一旁看著，其實(shí)只是一種逃避罷了……不要再讓自己‘孤獨(dú)著了，你也可以走進(jìn)別人的幸福去擁抱自己的幸?！敝螅辛诵┰S變化，至少，對我上課的互動，開始有了回應(yīng)，這讓我感到欣喜。又有一次，她寫到自己渴望有一個健康的媽媽，雖然沒寫具體的原因，但這是她在向我打開心扉嗎？在日記中！想到這里我欣喜萬分，雖然很想知道原因，但是并沒有急著去追問她，只是默默地回應(yīng)著。多方打聽后，才知道，原來她的母親生病已經(jīng)臥床好多年了。一切真相大白，但是我并沒有刻意地去關(guān)注她，而是尊重她的情感，保護(hù)她的自尊心，一如往常一樣對她，只是多在日記中與她交流談心，而她，慢慢開始有了更大的變化，上課開始記筆記了，作業(yè)認(rèn)真完成了，語文的默寫也不再是空白了……這一切變化都要?dú)w功于日記，讓我找到了打開學(xué)生心靈大門的鑰匙，走進(jìn)他們的內(nèi)心，給他們溫暖關(guān)愛，一同面對人生的風(fēng)雨，幫助他們走出陰霾，用這些小小的愛喚起他們心中的真善美。

語文學(xué)科的人文性更有利于我們在教學(xué)中傾注人文關(guān)懷，將真善美的人文之光，照進(jìn)學(xué)生的生命。而真善美的力量也正如春風(fēng)化雨，滋潤學(xué)生干涸的心田，潤物卻無聲。

[參考文獻(xiàn)]

[1]于漪.于漪文集第一卷·教育教學(xué)論.濟(jì)南：三東教育出版社，2001（08）.