論公共文化服務(wù)體系中圖書館少兒服務(wù)的作用

程學(xué)紅

[摘 要]為了進(jìn)一步完善公共文化服務(wù)體系，提高公共文化服務(wù)質(zhì)量，各級圖書館紛紛開辟了兒童服務(wù)，本文從公共文化服務(wù)產(chǎn)生的背景入手，詳細(xì)介紹了當(dāng)前圖書館少兒服務(wù)中存在的問題，以及圖書館少兒服務(wù)在公共文化體系中的作用和如何發(fā)揮這些作用。

[關(guān)鍵詞]公共文化服務(wù)體系;圖書館少兒服務(wù);作用

前言

少年兒童是祖國未來的建設(shè)者，是社會(huì)主義事業(yè)的接班人，是圖書館的主要讀者之一。但是長期以來，我國的公共圖書館卻比較忽視少兒服務(wù)，隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，公共文化體系的建立，促進(jìn)兒童健康成長受到社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，我國各大圖書館紛紛根據(jù)少年兒童的心理特征和認(rèn)知特點(diǎn)，開辟了少兒服務(wù)，如今少兒服務(wù)已經(jīng)成為公共文化體系中不可或缺的一環(huán)。

一、公共文化服務(wù)

建設(shè)公共文化體系最早提出于2005年10月11日，在中國共產(chǎn)黨十六屆五中全會(huì)上表決并通過了《十一五規(guī)劃建議》，該《建議》指出政府應(yīng)當(dāng)加大公共文化事業(yè)的投入力度，并逐步形成面向全體國民，服務(wù)全社會(huì)的較為完整系統(tǒng)的公共文化服務(wù)體系。從此以后“公共文化服務(wù)”這一名詞逐漸走進(jìn)廣大人民群眾的視野之中。

2006年9月，我國正式公布了《“十一五”發(fā)展綱要》，并在《綱要》中令人矚目的優(yōu)先位置，設(shè)立專門章節(jié)詳細(xì)闡述了“公共文化服務(wù)”的具體內(nèi)容。主要內(nèi)容有：建立健全公共文化服務(wù)的服務(wù)網(wǎng)絡(luò)、對公共文化的服務(wù)方式進(jìn)行創(chuàng)新、不斷健全運(yùn)行體制和服務(wù)方式、保護(hù)社會(huì)弱勢群體的文化利益、促進(jìn)農(nóng)村地區(qū)文化的繁榮與發(fā)展等。那么究竟什么是公共文化服務(wù)，首先應(yīng)當(dāng)知道公共文化服務(wù)是社會(huì)文明發(fā)展的階段性產(chǎn)物，是為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。而公共文化服務(wù)就是要求政府組織人力、物力、財(cái)力為人民群眾提供免費(fèi)的文化產(chǎn)品以及文化服務(wù)。簡單來說公共文化服務(wù)就是要建立健全惠及全社會(huì)的文化福利體系，關(guān)鍵在于切實(shí)保障公民的文化權(quán)利。

二、圖書館少兒服務(wù)的現(xiàn)狀

少兒是圖書館中比較特殊的一類讀者，圖書館為少年兒童提供少兒服務(wù)，既是社會(huì)發(fā)展的結(jié)果，也是建立健全公共文化服務(wù)體系的必然要求。但是由于缺乏經(jīng)驗(yàn)，目前我國圖書館的少兒服務(wù)依然顯得不夠成熟，缺乏針對性、系統(tǒng)性，此外各大圖書館少兒服務(wù)的同質(zhì)化嚴(yán)重，缺乏自己的特色，創(chuàng)新性不足，難以滿足不同年齡段讀者的文化需求。由于發(fā)展時(shí)間較短，少兒服務(wù)的服務(wù)體系存在諸多缺陷，不夠完善，少兒服務(wù)的人才隊(duì)伍建設(shè)滯后難以滿足少兒服務(wù)事業(yè)的發(fā)展需要。此外少兒資源館藏不夠豐富，信息化建設(shè)程度相對比較落后，其不足之處主要表現(xiàn)為：1、公共圖書館提供的少兒服務(wù)不管從服務(wù)形式還是服務(wù)手段上來看，都比較單一，缺乏全面細(xì)致的服務(wù)，其基礎(chǔ)也比較薄弱;2、少兒圖書閱覽室的設(shè)置不夠合理，圖書擺放也比較混亂，沒有根據(jù)少兒的年齡、興趣愛好等信息進(jìn)行分門別類的擺放;3、館藏資源比較少，種類不夠齊全，數(shù)字化程度較低，以文字資源為主，缺乏電子資源、視聽資源等多媒體資源，而且少兒館內(nèi)的文獻(xiàn)檢索系統(tǒng)缺乏特點(diǎn)，網(wǎng)絡(luò)教育的質(zhì)量不高[1]。

三、公共文化服務(wù)體系中圖書館少兒服務(wù)的作用

圖書館是公共文化服務(wù)體系中的中堅(jiān)力量，它以高度的公益性、社會(huì)性、開放性為每位讀者服務(wù)，讓每一個(gè)來這里的人都能根據(jù)自己的需要，平等的進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓每一位來這里的讀者都能有所收獲。而圖書館所提供的少兒服務(wù)是其他文化事業(yè)單位所不具有的特色服務(wù)，是公共圖書館服務(wù)的閃光點(diǎn)之一。所以圖書館少兒服務(wù)是公共文化服務(wù)的重要組成部分，是滿足少兒文化需求，維護(hù)少兒文化權(quán)益的中堅(jiān)力量。

（一）是公眾文化服務(wù)體系中不可或缺的組成部分

面向全社會(huì)、面向全體人民是公共文化服務(wù)的核心，可是目前社會(huì)上的文化服務(wù)機(jī)構(gòu)主要面向的是成年人群，雖然面向少兒的書籍有不少，可是服務(wù)體系相對比較缺乏，處于有讀物無服務(wù)的尷尬狀態(tài)。這一現(xiàn)狀與公共服務(wù)的社會(huì)性、全民性明顯有所不符。而圖書館少兒服務(wù)的出現(xiàn)恰好彌補(bǔ)了這一不足之處，使公共文化服務(wù)真正實(shí)現(xiàn)了全民性，讓少年兒童、社會(huì)青年、中年人群、老年人都可以享受到專業(yè)的文化服務(wù)，使所有人群的文化需求都能得到滿足[2]。

（二）有利于開闊少兒的視野，是學(xué)生的“第二課堂”

少兒服務(wù)主要是面向中小學(xué)生開展的特色服務(wù)。與成年人相比，少兒的精力充沛、有很強(qiáng)烈的求知欲、識記能力也比較強(qiáng)，所以少兒階段是人生中學(xué)習(xí)知識的最佳時(shí)期。古語有云：“少壯不努力老大徒傷悲?！比毡局麑W(xué)者木村久一說：“讀書是孩子所有興趣中最重要的一個(gè)，而少兒時(shí)期讀的書籍往往會(huì)對孩子的一生產(chǎn)生重要影響。”所以少兒應(yīng)當(dāng)抓緊時(shí)間，好好學(xué)習(xí)。但是課堂上學(xué)習(xí)的東西畢竟是有限的，要想開闊視野、提高綜合素質(zhì)就必須走進(jìn)圖書館，通過閱讀獲取更多的知識。如果說學(xué)校教育是少兒的“第一課堂”，那么，圖書館就是少兒的“第二課堂”，是貫徹和落實(shí)素質(zhì)教育的重要基地，是學(xué)校教育的有益補(bǔ)充，對少年兒童的健康成長有著深遠(yuǎn)影響。公共圖書館做好少兒服務(wù)工作，提高少兒服務(wù)質(zhì)量，可以幫助當(dāng)前我國的中小學(xué)教育從“應(yīng)試教育”模式、“專才教育”轉(zhuǎn)變成“素質(zhì)教育”模式、“一專多能”的新教育。

（三）有利于少年兒童養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)的習(xí)慣

在學(xué)校教育中，少年兒童學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容、學(xué)習(xí)時(shí)間以及學(xué)習(xí)方式都是由教師和學(xué)校方面來決定的，少年兒童只是被動(dòng)的接受者，沒有自主安排學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)內(nèi)容的自由，雖然學(xué)校也會(huì)安排自習(xí)課，但是在自習(xí)課上學(xué)生的主要任務(wù)是完成作業(yè)、復(fù)習(xí)所學(xué)知識和預(yù)習(xí)下一課的內(nèi)容，所以學(xué)生在學(xué)校沒有自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。但是在圖書館的少兒服務(wù)中，沒有學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)內(nèi)容的限制，少年兒童可以根據(jù)自己的興趣愛好，自主的安排學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)方式。對于不懂的問題少兒可以通過自主查找相關(guān)資料的方式來解決。這樣既可以使少年兒童的興趣愛好得到充分發(fā)揮，調(diào)動(dòng)少兒的學(xué)習(xí)熱情，又可以使少兒養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)的習(xí)慣，為少兒的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

此外當(dāng)前我國的圖書市場魚龍混雜，優(yōu)秀文化作品與落后文化作品并存，而少年兒童缺乏判斷力，容易受到落后文化的誤導(dǎo)。而圖書館開展少兒服務(wù)就可以針對每個(gè)少年兒童的興趣愛好，為其提供優(yōu)秀的健康的文化作品，為其營造良好的文化環(huán)境，防止其受到不良文化的影響，從而幫助少年兒童形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

（四）有利于少兒服務(wù)、公共文化服務(wù)的不斷完善和可持續(xù)發(fā)展

馬克思主義哲學(xué)原理告訴我們：“實(shí)踐是認(rèn)識的來源”，我國當(dāng)前的少兒服務(wù)方式、方法等都是由有關(guān)專家、學(xué)者以及圖書館工作人員等成年人基于自己對少年兒童的理解上建立起來的，雖然有科學(xué)依據(jù)的支撐，但是難以做到完全符合少年兒童的身心需要。而當(dāng)代的少年兒童對當(dāng)前的少兒服務(wù)有著深刻的認(rèn)識，等他們長大后就可以對少兒服務(wù)進(jìn)行“取其精華，去其糟粕”的改革，推動(dòng)圖書館少兒服務(wù)的可持續(xù)發(fā)展。

少年兒童是祖國未來的建設(shè)者，是社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的接班人。當(dāng)前圖書館開展少兒服務(wù)使當(dāng)代的少年兒童感受到建立公共文化服務(wù)體系帶來的好處，所以等他們成為祖國的主力建設(shè)者時(shí)，就會(huì)采取各種改進(jìn)措施，使公共文化服務(wù)體系不斷趨于完善，促進(jìn)公共文化服務(wù)的可持續(xù)發(fā)展[3]。

四、采取措施充分發(fā)揮圖書館少兒服務(wù)的作用

既然圖書館少兒服務(wù)在公共文化服務(wù)體系中有如此重要的作用，那么我們應(yīng)當(dāng)采取那些措施，才能使它的作用發(fā)揮到最大。要想更好的發(fā)揮圖書館少兒服務(wù)的作用，促進(jìn)少年兒童的全面發(fā)展，就必須要針對少年兒童的興趣愛好和實(shí)際情況，采取具有針對性的措施。

（一）寓教于樂

玩是少年兒童的天性，所以圖書館的少兒服務(wù)應(yīng)當(dāng)把教育與娛樂結(jié)合到一起，并以豐富多彩、各種各樣的文化活動(dòng)體現(xiàn)出來。比如公共圖書館可以定期或者不定期的舉辦少兒才藝展示大賽，給少年兒童讀者提供一個(gè)平臺，讓小讀者們盡情展示自己在音樂、繪畫、書法、表演等各個(gè)方面的才能;舉行假日經(jīng)典少兒電影展活動(dòng)，圖書館要利用節(jié)假日開辟專門的場地播放一些經(jīng)典的少兒題材電影，讓少年兒童在觀看電影的過程中受到先進(jìn)文化的熏陶;在春節(jié)、元宵、中秋等傳統(tǒng)節(jié)日期間舉辦猜燈謎大賽，這樣既能烘托節(jié)日氣氛，提高少年兒童對傳統(tǒng)節(jié)日的認(rèn)知程度，讓少年兒童對傳統(tǒng)節(jié)日、傳統(tǒng)文化產(chǎn)生興趣，又可以增長少年兒童的知識，開闊少年兒童的視野，鍛煉少年兒童的思維能力;舉辦拔河比賽，拔河比賽這一活動(dòng)看似老套，但是卻有十分重要的教育意義，它可以提高少年兒童的團(tuán)隊(duì)合作意識，讓少年兒童在團(tuán)隊(duì)中學(xué)會(huì)如何協(xié)調(diào)人際關(guān)系;舉辦故事大賽，鍛煉少兒的口語表達(dá)能力;舉辦手工制作活動(dòng)，讓兒童根據(jù)書上的設(shè)計(jì)和描述自己制作模型，使他們的動(dòng)手能力和動(dòng)腦能力得到鍛煉。這些形式多樣、內(nèi)容豐富的文體活動(dòng)，可以勾起少兒的興趣，吸引少兒參與其中，使他們在娛樂的同時(shí)，開闊視野視野、學(xué)習(xí)知識，讓他們在潛移默化中接受教育，從而促進(jìn)少兒的全面發(fā)展。

（二）精心開展群體少兒活動(dòng)

圖書館既要開展個(gè)體少兒活動(dòng)，又要重視開展群體少兒活動(dòng)。群體少兒活動(dòng)主要分為以下兩種：一種是少兒之間群體活動(dòng)，圖書館要從小處著手，注意開展各種小型的少兒讀書活動(dòng)，比如讀書征文活動(dòng)、演講比賽、知識競賽、手抄報(bào)展覽、話劇演出、聯(lián)歡會(huì)等，通過生動(dòng)有趣的讀書活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)，把少兒帶進(jìn)絢爛的知識世界，從而培養(yǎng)他們對讀書的興趣。在節(jié)假日圖書館還可以舉辦一些專題活動(dòng)，比如在暑假期間，圖書館可以舉辦“他是我的偶像”、“我最喜歡看的一本書”等征文比賽，借此鍛煉少兒的生活觀察能力、思考能力，使他們養(yǎng)成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。另一種是開展家長與少兒的群體活動(dòng)。圖書館可以開設(shè)一個(gè)親自閱覽室，開展親子讀書活動(dòng)。親子閱覽室是圖書館為了增強(qiáng)家長與孩子之間的關(guān)系，讓家長與少兒共同參加少兒活動(dòng)的專業(yè)場地。它不但可以提供書籍，滿足家長與少兒的讀書需求，還可以通過親子活動(dòng)增進(jìn)父母與孩子的感情。

（三）館內(nèi)、管外服務(wù)相結(jié)合

圖書館不但要做好館內(nèi)的少兒服務(wù)工作，還應(yīng)當(dāng)不斷拓寬服務(wù)范圍，因?yàn)橛行┥倌陜和卩l(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校上學(xué)，家離圖書館比較遠(yuǎn)，他們難以享受到圖書館的少兒服務(wù)，所以圖書館應(yīng)當(dāng)主動(dòng)出擊，將少兒服務(wù)延伸到小學(xué)、幼兒園、孤兒院、社區(qū)等，采用校館合作、送書上門等方式，與管外的少年兒童進(jìn)行直接或間接聯(lián)系，讓少年兒童在圖書管外也能享受到少兒服務(wù)。比如可以在小學(xué)、幼兒園設(shè)立圖書室，并以一周或者一個(gè)月為周期，進(jìn)行圖書輪換，從而有效滿足少年兒童的閱讀需求，提高圖書資源的利用率，減少資源浪費(fèi)。又如圖書館可以與小學(xué)、幼兒園取得聯(lián)系，聯(lián)合舉辦一些活動(dòng)，讓圖書館走進(jìn)學(xué)校、走進(jìn)社區(qū)、走進(jìn)村莊，從而使圖書館少兒服務(wù)發(fā)揮更大的作用。

此外，圖書館還應(yīng)當(dāng)充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺，提供網(wǎng)絡(luò)服務(wù)。因?yàn)樵诰W(wǎng)絡(luò)時(shí)代，圖書館不但要提供借閱服務(wù)，還要提供現(xiàn)代化的信息服務(wù)，圖書館應(yīng)當(dāng)建立專門的少兒電子閱覽室，提供有利于少兒身心健康發(fā)展的內(nèi)容，杜絕不良信息，為少年兒童提供一個(gè)干凈、積極、健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。在此基礎(chǔ)上圖書館還要幫助少年兒童掌握一定的互聯(lián)網(wǎng)知識，規(guī)范少兒的上網(wǎng)行為，引導(dǎo)他們利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

結(jié)論：少兒服務(wù)是圖書館為了完善服務(wù)體系，方便廣大少兒讀者而設(shè)立的特色服務(wù)。但是由于圖書館少兒服務(wù)在我國起步較晚，目前圖書館的少兒服務(wù)相對比較落后，缺乏系統(tǒng)性和完整性，與發(fā)達(dá)國家相比還有很長的路要走。但是其在公共文化服務(wù)體系中卻發(fā)揮著不可替代的作用。首先它是我國公共文化服務(wù)體系的重要組成部分，彌補(bǔ)了我國在少兒文化服務(wù)方面的缺失;其次少兒服務(wù)在開闊少兒視野方面具有重要作用，再次有利于少年兒童養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)的習(xí)慣，最后有利于公共文化服務(wù)的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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