圖形圖像制作專業(yè)AUTOCAD輔助設(shè)計(jì)課程開發(fā)探討

尹薇婷

摘 要：該文針對(duì)圖形圖像制作專業(yè)《AUTOCAD輔助設(shè)計(jì)》課程的特點(diǎn)，分析目前該課程教學(xué)現(xiàn)狀，強(qiáng)調(diào)該課程對(duì)于圖形專業(yè)學(xué)生的重要性，闡明了本門課程的教學(xué)目的，結(jié)合近些年的《AUTOCAD輔助設(shè)計(jì)》課程的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，提出了一些為提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的一系列改革措施。

關(guān)鍵詞：AUTOCAD 圖形圖像 教學(xué)模式 教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2014）06（a）-0205-02

隨著科學(xué)技術(shù)不斷向前發(fā)展，計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)業(yè)已廣泛應(yīng)用到機(jī)械、電子、航空航天、建筑、紡織、室內(nèi)設(shè)計(jì)等各個(gè)方向。AUTOCAD軟件在各領(lǐng)域內(nèi)以高效、快速、準(zhǔn)確、易于掌握并且易于修改等優(yōu)點(diǎn)得到了廣泛的應(yīng)用。因此本院圖形圖像制作專業(yè)開設(shè)了《AUTOCAD輔助設(shè)計(jì)》這一門專業(yè)拓展課程，幫助學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上拓展更為寬闊的就業(yè)方向?！禔UTOCAD輔助設(shè)計(jì)》這門課具有以“實(shí)踐動(dòng)手操作為中心”的特點(diǎn)，是一門實(shí)踐性很強(qiáng)強(qiáng)的應(yīng)用型課程。目前本課程由于受到多方面條件的限制，在教學(xué)過程中仍存有若干不足，未解決相關(guān)不足，十分有必要對(duì)本專業(yè)《AUTOCAD輔助設(shè)計(jì)》課程的教學(xué)工作記性再次開發(fā)。

1 圖形圖像制作專業(yè)《AUTOCAD輔助設(shè)計(jì)》教學(xué)現(xiàn)狀

圖形圖像制作專業(yè)所開設(shè)的《AUTOCAD輔助設(shè)計(jì)》課程，主要針對(duì)時(shí)下熱門的室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)展開CAD教學(xué)。本門課程能切實(shí)拓展學(xué)生的就業(yè)領(lǐng)域，提高學(xué)生圖形軟件的操作技能。但它業(yè)存在著一些問題，總體而言表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面。

1.1 學(xué)生缺乏基本的平面制圖能力

學(xué)生僅僅重視AUTOCAD軟件的學(xué)習(xí)，反而對(duì)于基本的平面制圖能力不重視，使得學(xué)生在課程學(xué)習(xí)上，將本門課程孤立起來，沒有形成完整的學(xué)習(xí)路徑，從而缺乏實(shí)踐應(yīng)用和舉一反三的能力。本專業(yè)在課程設(shè)置上，未設(shè)置《AUTOCAD輔助設(shè)計(jì)》的前置課程，學(xué)生缺乏手工繪圖的基本體驗(yàn)，從而在學(xué)習(xí)時(shí)，是為了學(xué)軟件而學(xué)軟件，沒能很好的將“輔助設(shè)計(jì)”的理念貫穿到學(xué)習(xí)中去。同時(shí)，缺乏室內(nèi)設(shè)計(jì)的引入型課程，使學(xué)生忽略了室內(nèi)制圖的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)和設(shè)計(jì)規(guī)范，直接導(dǎo)致學(xué)生在繪圖時(shí)思路混亂、對(duì)繪圖技巧不能透徹理解、無法將繪圖思想和繪圖能力緊密聯(lián)系起來。

1.2 課程教學(xué)缺乏實(shí)踐鍛煉

《AUTOCAD輔助設(shè)計(jì)》課程，在課程教學(xué)過程中，過于強(qiáng)調(diào)各種繪圖命令的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，缺乏學(xué)生整體實(shí)踐的過程，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上大量接受繪圖基本知識(shí)，而忽略繪圖應(yīng)用能力。本課程的教學(xué)實(shí)踐在一體化教室展開，教室既需要進(jìn)行理論展示，又得進(jìn)行操作演示，學(xué)生只能使用教師提供的案例，進(jìn)行模仿操作。課程缺乏實(shí)際的室內(nèi)裝飾案例，缺少實(shí)際帶學(xué)生下工地進(jìn)行實(shí)地體驗(yàn)的工程，使得學(xué)生的繪圖知識(shí)和繪圖能力相對(duì)孤立，沒能結(jié)合成為一個(gè)整體。

1.3 學(xué)生制圖的規(guī)范性不足，效率較低

學(xué)生在《AUTOCAD輔助設(shè)計(jì)》課程的學(xué)習(xí)過程中，缺少室內(nèi)制圖的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)和設(shè)計(jì)規(guī)范的相應(yīng)知識(shí)，從而出現(xiàn)繪制的圖形不規(guī)范的問題。同時(shí)，由于缺乏室內(nèi)設(shè)計(jì)的實(shí)踐體驗(yàn)，導(dǎo)致學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)比較被動(dòng)，缺乏課程學(xué)習(xí)興致，導(dǎo)致學(xué)生繪圖速度太慢。室內(nèi)制圖國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)和設(shè)計(jì)規(guī)范的缺失，使得學(xué)生在繪圖實(shí)踐時(shí)，缺少標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù)，整個(gè)繪圖的過程較為混亂，結(jié)果不夠規(guī)范。室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)踐體驗(yàn)的缺乏，使得學(xué)生在制圖過程中，主觀能東西不足，基本繪圖功底不夠扎實(shí)，AUTOCAD軟件操作不夠熟練，從而忽略了制圖速度的重要性。

2 圖形圖像制作專業(yè)《AUTOCAD輔助設(shè)計(jì)》課程教學(xué)目的

計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)技術(shù)的不斷發(fā)展，使得AUTOCAD軟件在設(shè)計(jì)行業(yè)的應(yīng)用越來越廣泛。結(jié)合圖形圖像制作專業(yè)的專業(yè)實(shí)際，《AUTOCAD輔助設(shè)計(jì)》是一門專業(yè)拓展課程。在教學(xué)過程中，將AUTOCAD軟件的教學(xué)與室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生使用計(jì)算機(jī)設(shè)備完成室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)制圖的能力，掌握AUTOCAD軟件制圖的基本原理和基本方法，能夠熟練使用AUTOCAD軟件繪制室內(nèi)平面效果圖。

3 圖形圖像制作專業(yè)《AUTOCAD輔助設(shè)計(jì)》課程改革

為了解決以上在課程教學(xué)過程中存在的不足，結(jié)合本課程的教學(xué)實(shí)際，《AUTOCAD輔助設(shè)計(jì)》課程改革可從以下幾個(gè)發(fā)面展開。

3.1 明確教學(xué)目標(biāo)，核定教學(xué)任務(wù)

在《AUTOCAD輔助設(shè)計(jì)》課程教學(xué)過程中，讓學(xué)生明確課程每個(gè)部分的教學(xué)目標(biāo)，確定能力要求，讓學(xué)生充分體驗(yàn)課程的能力目標(biāo)是來源于職業(yè)崗位需求。結(jié)合能力目標(biāo)要求，在教學(xué)的過程中選取極具針對(duì)性的教學(xué)任務(wù)開展教學(xué)工作，讓學(xué)生的職業(yè)能力得到切實(shí)有效的鍛煉和提升。

3.2 改進(jìn)教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化實(shí)踐鍛煉

在《AUTOCAD輔助設(shè)計(jì)》課程教學(xué)過程中，采用穿插的方式，將室內(nèi)制圖的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，和實(shí)際繪圖任務(wù)相結(jié)合，這樣既能夠增強(qiáng)學(xué)生繪圖的規(guī)范性，又能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生開展實(shí)際的制圖操作。同時(shí)，針對(duì)教學(xué)任務(wù)進(jìn)行改革，選取室內(nèi)制圖中較為常用的繪圖視角，例如平面圖、頂棚圖、立面圖等，將室內(nèi)制圖的基本模型，例如門、窗、墻體、家具等作為繪制任務(wù)展開繪圖教學(xué)。這樣既能夠是教學(xué)案例具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，又能夠提高學(xué)生分析繪圖問題展開繪圖操作的能力。進(jìn)一步強(qiáng)化實(shí)踐鍛煉，在課程上機(jī)教學(xué)過程中，將講解案例和操作案例分離，講解案例是基礎(chǔ)，操作案例在講解案例上有一定的提升，培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力。這樣既能夠使學(xué)生在教師講解的基礎(chǔ)上，完成基本的繪圖命令練習(xí)，又能在實(shí)際問題中獨(dú)立思考，深化技能，完成繪圖技巧和能力的提升。

3.3 整合教學(xué)資源，設(shè)計(jì)教學(xué)項(xiàng)目

在《AUTOCAD輔助設(shè)計(jì)》課程教學(xué)完成繪圖基本技能教學(xué)的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)一個(gè)貫穿整個(gè)課程的綜合項(xiàng)目，來切實(shí)訓(xùn)練學(xué)生的職業(yè)能力。在項(xiàng)目設(shè)計(jì)時(shí)，整合現(xiàn)有各項(xiàng)資源，盡量給學(xué)生提供貼近崗位實(shí)踐的項(xiàng)目訓(xùn)練環(huán)境，讓學(xué)生完整體驗(yàn)室內(nèi)制圖的規(guī)范和制圖的流程。在工地展開實(shí)物測(cè)量，記錄原始數(shù)據(jù)；到機(jī)房進(jìn)行圖形繪制，在圖紙上展示室內(nèi)模型；在室內(nèi)模型基礎(chǔ)上，展開創(chuàng)意，設(shè)計(jì)合理的室內(nèi)裝飾效果；最后完成打印出圖。這樣既能夠使學(xué)生在教學(xué)環(huán)境里，體驗(yàn)崗位實(shí)際，鍛煉繪圖能力，又能夠提高學(xué)生參與制圖工作的主觀能動(dòng)性，大大提高學(xué)生的職業(yè)能力。

3.4 革新考試方式，提高繪圖效率

在《AUTOCAD輔助設(shè)計(jì)》課程考核時(shí)，以往通常以期末綜合案例作為考核依據(jù)。這樣僅僅關(guān)注了學(xué)生的制圖能力，而忽略了學(xué)生的制圖效率。為強(qiáng)化制作速度，可以在課程的教學(xué)過程中，由教師引導(dǎo)，對(duì)各個(gè)教學(xué)任務(wù)的實(shí)行，限制操作時(shí)間，逐步鍛煉學(xué)生的繪圖速度，提高繪圖效率。同時(shí)，豐富課程考試的內(nèi)涵，既注重基本繪圖能力的考查，又增加繪圖效率的考試，在規(guī)定考試范圍的基礎(chǔ)上，變相敦促學(xué)生課下開展繪圖練習(xí)；在有限的考試時(shí)間內(nèi)，明確考查到學(xué)生對(duì)繪圖命令應(yīng)用的熟練程度，從而切實(shí)提高繪圖效率。

4 結(jié)語

綜上所述，在《AUTOCAD輔助設(shè)計(jì)》課程教學(xué)中，如何更加緊密的結(jié)合到具體的室內(nèi)制圖行業(yè)實(shí)踐，是本課程目前存在的挑戰(zhàn)。在課程的教學(xué)實(shí)踐過程中，切實(shí)明確教學(xué)目標(biāo)，核定教學(xué)任務(wù)；改進(jìn)教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化實(shí)踐鍛煉；整合教學(xué)資源，設(shè)計(jì)教學(xué)項(xiàng)目；革新考試方式，提高繪圖效率，以圖進(jìn)一步深化教學(xué)改革，將專業(yè)人才培養(yǎng)的能力提升到一個(gè)新的臺(tái)階。

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