經(jīng)濟(jì)法教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)研究

王梓

摘 要：經(jīng)濟(jì)法是一門(mén)時(shí)效性、應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科。隨著網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展，經(jīng)濟(jì)法教學(xué)同時(shí)迎來(lái)了機(jī)遇與挑戰(zhàn)。教學(xué)過(guò)程中能夠運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，輔之以案例，構(gòu)建起課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，將極大提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣和能力，教學(xué)效果定會(huì)事半功倍。

關(guān)鍵詞：經(jīng)濟(jì)法 教學(xué) 網(wǎng)絡(luò)平臺(tái) 自主學(xué)習(xí)

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2014）06（a）-0148-01

1 經(jīng)濟(jì)法學(xué)科的教學(xué)現(xiàn)狀

經(jīng)濟(jì)法教學(xué)目的在于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的經(jīng)濟(jì)理論知識(shí)以及經(jīng)濟(jì)法律、法規(guī)去分析和解決現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際問(wèn)題的能力，使學(xué)生能夠適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需要，適應(yīng)建設(shè)社會(huì)主義法制國(guó)家的需要，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化的需要。因此，眾多有經(jīng)管類專業(yè)的學(xué)校都愿意開(kāi)設(shè)和重視經(jīng)濟(jì)法教學(xué)，將經(jīng)濟(jì)法作為一門(mén)必修課加入到教學(xué)計(jì)劃中。但經(jīng)濟(jì)法教學(xué)長(zhǎng)期采用傳統(tǒng)的方法，沿用較為死板的應(yīng)試教育方法，教學(xué)方式相對(duì)單一。經(jīng)濟(jì)法作為具有較強(qiáng)實(shí)用性的學(xué)科，這種模式培養(yǎng)出的學(xué)生更多的是紙上談兵，缺乏司法實(shí)踐知識(shí)和應(yīng)用能力，無(wú)法面對(duì)層出不窮的經(jīng)濟(jì)法律問(wèn)題，同時(shí)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性無(wú)法發(fā)揮，創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力更是難以培養(yǎng)，學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位被忽略，成為教師教學(xué)的附屬物。經(jīng)濟(jì)法教學(xué)的改革迫在眉睫。

網(wǎng)絡(luò)的不斷普及給全世界帶來(lái)了便利，互聯(lián)網(wǎng)逐漸滲透到人類日常生活的各個(gè)領(lǐng)域，這其中也包含了教學(xué)領(lǐng)域。但網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，一方面人們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)可以實(shí)現(xiàn)資源共享，教師可以下載大量資源用在課堂當(dāng)中，豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)法的積極性，另一方面，太多依賴網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)，備課時(shí)缺乏自己的見(jiàn)解，過(guò)度參考他人的課件，會(huì)導(dǎo)致教師的教學(xué)形式生硬，學(xué)生聽(tīng)課效率下降。如果只是單純的利用多媒體的便捷性，那么教學(xué)質(zhì)量并不會(huì)得到實(shí)質(zhì)性提高，因?yàn)檫@樣做雖然將多媒體引入到教學(xué)中，但是并沒(méi)有起到引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的作用，把網(wǎng)絡(luò)引入教學(xué)也只是徒有其表。教師只有正確恰當(dāng)?shù)乩镁W(wǎng)絡(luò)來(lái)教學(xué)，去引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，才能使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)達(dá)到最理想的效果。

2 提高學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)化背景下的自主學(xué)習(xí)能力

學(xué)生自主學(xué)習(xí)是經(jīng)濟(jì)法教學(xué)的基石。如果學(xué)生有興趣學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)法，愿意利用課余時(shí)間去了解法律知識(shí)，探索經(jīng)濟(jì)法的相關(guān)問(wèn)題，將比學(xué)院與教師方面強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)法學(xué)習(xí)的重要性的效果要顯著的多，所以在經(jīng)濟(jì)法的教學(xué)中教師一定要注重引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

興趣是最好的教師，由興趣產(chǎn)生的動(dòng)力是不竭的。學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)法感興趣，就會(huì)有源源不斷的動(dòng)力主動(dòng)自發(fā)地去學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)就是除在教師、學(xué)校、家長(zhǎng)的強(qiáng)壓之外學(xué)生自己主動(dòng)自愿的學(xué)習(xí)。以能讓學(xué)生由疑惑開(kāi)始，并在解決疑惑的過(guò)程中對(duì)經(jīng)濟(jì)法產(chǎn)生興趣為前提，再加上教師的正確引導(dǎo)，便可以讓學(xué)生逐漸培養(yǎng)出自主學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3 經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的特點(diǎn)

在網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代，為經(jīng)濟(jì)法建設(shè)屬于自己的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)是一種趨勢(shì)，是經(jīng)濟(jì)法教學(xué)中不可或缺的一個(gè)部分。盡管這一平臺(tái)的建設(shè)不可能一蹴而就，甚至不知道它的完美平臺(tái)應(yīng)該是什么樣的，但這一平臺(tái)必須具備以下一些特征。

3.1 交互開(kāi)放但要確保意識(shí)形態(tài)安全

由學(xué)校的相關(guān)部門(mén)負(fù)責(zé)創(chuàng)建一個(gè)網(wǎng)站，來(lái)方便學(xué)院的教師和學(xué)生登錄，在開(kāi)放的平臺(tái)上自由的交流。教師可以將精心挑選的有益于學(xué)生學(xué)習(xí)的資料上傳到網(wǎng)絡(luò)供大家學(xué)習(xí)分享，學(xué)生有好的資料經(jīng)過(guò)教師的審核后也可以上傳，共享的學(xué)習(xí)資料一定要把握好純正性。因?yàn)榻處熀蛯W(xué)生上傳的資料都可以供學(xué)生或者學(xué)院的其他人下載學(xué)習(xí)，所以創(chuàng)建的平臺(tái)一定要保證是開(kāi)放的，是大家可以自由交流學(xué)習(xí)的地方。需要注意的是，這種開(kāi)放要注意確保大學(xué)生的意識(shí)形態(tài)安全。

3.2 內(nèi)容形式豐富但要通過(guò)管理員審核

內(nèi)容和形式的全面多樣會(huì)產(chǎn)生足夠大的吸引力，以及比較廣的受關(guān)注度。經(jīng)驗(yàn)豐富的教師可以把自己寫(xiě)的論文上傳至交流網(wǎng)站，讓學(xué)生在了解論文的形式以及寫(xiě)作方法的同時(shí)，去理解并學(xué)習(xí)文章里的知識(shí)，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，加深對(duì)一些相關(guān)經(jīng)濟(jì)法問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)教學(xué)的主體內(nèi)容，最重要的就是視頻，因?yàn)橐曨l最能夠引起學(xué)生的興趣?？梢詫⒈拘＝處煹纳险n錄像，或者一些經(jīng)濟(jì)法教學(xué)領(lǐng)域授課比較好的視頻上傳至網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。教師上課的PPT課件，留下的課后作業(yè)，可以即時(shí)上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，供學(xué)生下載。

3.3 可以互問(wèn)互答卻不會(huì)變?yōu)榱奶炱脚_(tái)

通過(guò)教學(xué)平臺(tái)，教師在解答學(xué)生的疑問(wèn)時(shí)，可以直接回答，也可以告訴學(xué)生哪些資料可以回答他們的問(wèn)題，讓學(xué)生自己去尋找答案。教師還可以在學(xué)校的經(jīng)濟(jì)法教學(xué)平臺(tái)里建立獨(dú)立的班級(jí)群，并定期的向班級(jí)的學(xué)生提問(wèn)，考察學(xué)生一些課上所學(xué)的重點(diǎn)知識(shí)，統(tǒng)計(jì)能夠回答出來(lái)的情況，并對(duì)得出的教學(xué)數(shù)據(jù)分析，了解學(xué)生對(duì)課上重點(diǎn)知識(shí)的了解程度。除了書(shū)面上的知識(shí)點(diǎn)，教師還可以與學(xué)生一起探討生活中的經(jīng)濟(jì)法律問(wèn)題，讓學(xué)生們談?wù)勛约旱南敕ㄒ约敖鉀Q方法。教師和學(xué)生一起討論，不僅促進(jìn)了師生關(guān)系，最主要的教師在和學(xué)生探討時(shí)可以將這些經(jīng)濟(jì)法律問(wèn)題仔細(xì)的剖析，學(xué)生對(duì)它們的理解也就更加深入，通過(guò)這些探討，相信學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)法的運(yùn)用能夠更加?jì)故臁?/p>

3.4 擁有強(qiáng)大的統(tǒng)計(jì)功能而又可借以評(píng)教評(píng)學(xué)

這個(gè)經(jīng)濟(jì)法教學(xué)平臺(tái)相當(dāng)于一個(gè)小型的數(shù)據(jù)庫(kù)，需要有強(qiáng)大的統(tǒng)計(jì)功能。計(jì)算機(jī)可以將數(shù)據(jù)分類，統(tǒng)計(jì)網(wǎng)站文章被轉(zhuǎn)載的次數(shù)多的資料，對(duì)不同資料進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，將每種資料的關(guān)注度和瀏覽下載次數(shù)進(jìn)行排序，自動(dòng)刪除一些沒(méi)有用的資料，以保證資料的純正和資源的最大利用率。除了具有統(tǒng)計(jì)資料的功能，還可以通過(guò)教師和學(xué)生在教學(xué)平臺(tái)上的交流對(duì)個(gè)人進(jìn)行評(píng)估，將一些提供優(yōu)秀資源的教師著重標(biāo)注。并且，它可以自動(dòng)統(tǒng)計(jì)教師和學(xué)生的上下線時(shí)間，同時(shí)對(duì)于那些在教學(xué)平臺(tái)上表現(xiàn)好的學(xué)生，也將其姓名著重標(biāo)注，或者建立榮譽(yù)榜，以獎(jiǎng)勵(lì)他們自主學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。有了強(qiáng)大的統(tǒng)計(jì)功能，將大大促進(jìn)教學(xué)平臺(tái)的使用效率，也更加可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。

3.5 能與現(xiàn)有教學(xué)模式相融合而實(shí)現(xiàn)互補(bǔ)

現(xiàn)有的經(jīng)濟(jì)法教學(xué)模式也有可取之處，與新的教學(xué)平臺(tái)的結(jié)合可以有效地提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，如果能實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)與現(xiàn)實(shí)教學(xué)的有效結(jié)合，那么授課與學(xué)習(xí)的效果將會(huì)倍增。學(xué)生在這一教學(xué)模式過(guò)程中，自主融入到學(xué)習(xí)情境里，循序漸進(jìn)地探究到事實(shí)真相與法理依據(jù)。教師在教學(xué)過(guò)程中，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識(shí)的積極性，不僅要關(guān)注知識(shí)本身，更要注重學(xué)生理解知識(shí)的方法與過(guò)程，要幫助學(xué)生培養(yǎng)積極的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。

參考文獻(xiàn)

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