素養(yǎng)乃成長(zhǎng)大義

韓海燕　房軍　紀(jì)立建

“播下一個(gè)動(dòng)作，你將收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，你將收獲一種性格；播下一種性格，你將收獲一種命運(yùn)?！泵绹?guó)心理學(xué)之父威廉·詹姆斯的這句話啟示我們：一個(gè)人素質(zhì)的養(yǎng)成，需要平時(shí)點(diǎn)滴的積累和修為。南京東山外國(guó)語(yǔ)學(xué)?？粗辛诉@點(diǎn)，將“培養(yǎng)學(xué)生終身受用的高素養(yǎng)”作為辦學(xué)宗旨。學(xué)校遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和要求，以學(xué)生為主體，以生活為中心，以解放為先導(dǎo)，走出一條 “四化”并舉的素養(yǎng)教育之路，使得“舉止高雅、氣質(zhì)高貴、品德高尚、志向高遠(yuǎn)”的德性品質(zhì)內(nèi)化于學(xué)生心中，成為學(xué)生為人處事的行為規(guī)范、道德準(zhǔn)則和人生信念。

素質(zhì)養(yǎng)成日?；?/p>

素養(yǎng)教育不追求短期的轟轟烈烈，而是立足基點(diǎn)，著眼未來(lái)，積極探索“生活化的德育”，從日常行為規(guī)范和基本道德素養(yǎng)的養(yǎng)成伊始，培養(yǎng)學(xué)生高尚的人格和情操。

日常細(xì)節(jié)處提素養(yǎng) 我們從學(xué)生的行為、生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣入手設(shè)定具體內(nèi)容、目標(biāo)、要求和時(shí)段，并給予詳細(xì)的指導(dǎo)、督查和評(píng)估，不斷提醒學(xué)生將自己日常生活中的細(xì)小行為、點(diǎn)滴時(shí)間都看做素養(yǎng)提升的機(jī)會(huì)?！吧险n鈴聲響起，一支整齊的隊(duì)伍駛向運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，那是上體育課的班級(jí)；觀摩課在階梯教室里上，學(xué)生排著整齊的隊(duì)伍悄無(wú)聲息地對(duì)號(hào)入座，沒(méi)有大聲喧嘩……”這是江寧區(qū)教研室李宏興主任來(lái)學(xué)校教學(xué)視導(dǎo)后，在其博客上發(fā)表的《從細(xì)節(jié)知東外》一文中的片段，從側(cè)面反映了學(xué)校素養(yǎng)教育的成果。

日常管理中見(jiàn)素養(yǎng) 解放學(xué)生就是解放自己。學(xué)校不斷探索完善“三自管理”模式，培養(yǎng)學(xué)生自我管理、自我教育、自我服務(wù)的能力。各班級(jí)制訂設(shè)崗育人責(zé)任崗位一覽表，形成“人人有事做，事事有人做”的全方位管理格局；學(xué)生會(huì)每周組織成員對(duì)溫馨教室進(jìn)行檢查；每月開(kāi)展一次“模范班級(jí)”“溫馨教室·我的家”“溫馨宿舍”評(píng)選，促進(jìn)良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)建設(shè)。自主管理還學(xué)生一個(gè)自主成長(zhǎng)的空間，給班主任一條解放的途徑，變被動(dòng)為主動(dòng)。

習(xí)慣養(yǎng)成課程化

學(xué)校尊重學(xué)生發(fā)展的實(shí)際需要，根據(jù)年齡特點(diǎn)的不同，初中部選取了“認(rèn)真寫(xiě)字”“微笑待人”等五大習(xí)慣作為階段重點(diǎn)培養(yǎng)內(nèi)容；高中部選取了“認(rèn)真寫(xiě)字”“做事情有計(jì)劃”和“在錯(cuò)誤中反思”三大習(xí)慣在高中三年重點(diǎn)強(qiáng)化。同時(shí)，我們?cè)诎嘀魅侮?duì)伍里挑選精兵強(qiáng)將，組建習(xí)慣養(yǎng)成研究團(tuán)隊(duì)，將素養(yǎng)教育的九大習(xí)慣按課時(shí)編成《素養(yǎng)教育之九大習(xí)慣讀本》 ，并將之列為學(xué)校素養(yǎng)教育研究課程之一，使之成為貫穿學(xué)生初、高中六年的一條育人線索。

隨著習(xí)慣養(yǎng)成系列課程以及活動(dòng)的推進(jìn)，學(xué)生的高素養(yǎng)正逐步形成。“認(rèn)真寫(xiě)字”已成為每個(gè)學(xué)生的自我要求，“字正則心正，心正則事成”，我們?yōu)楹⒆愚k書(shū)法展，從而帶動(dòng)其他學(xué)生進(jìn)步。“在錯(cuò)誤中反思”最好的體現(xiàn)是“我的文檔”的整理，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下正確對(duì)待每一次錯(cuò)誤，把它當(dāng)做學(xué)習(xí)和生活的財(cái)富，當(dāng)做反省和提高的機(jī)會(huì)。素養(yǎng)習(xí)慣養(yǎng)成效果明顯，很多家長(zhǎng)驚喜地發(fā)現(xiàn)孩子比以前懂事了：急躁少了，耐心多了；說(shuō)的少了，做的多了；抱怨少了，關(guān)心多了……

德育活動(dòng)特色化

為了開(kāi)展讓學(xué)生銘記一生的活動(dòng)，學(xué)校整體構(gòu)建了富有特色的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)課程：初一方山遠(yuǎn)足，初二科技探秘，初三理想之旅，高一愛(ài)我家鄉(xiāng)，高二科技探秘，高三走進(jìn)名校圓夢(mèng)之旅。

學(xué)校充分發(fā)揮黨總支、團(tuán)委、學(xué)生會(huì)的育人功能。除定期開(kāi)展業(yè)余黨團(tuán)校授課活動(dòng)外，聯(lián)系社會(huì)媒體，定期帶團(tuán)員學(xué)生、志愿者走上街頭，走進(jìn)社會(huì)。幾年來(lái)，我們與《金陵晚報(bào)》攜手，參加了“虎鳳蝶”行動(dòng)；積極響應(yīng)團(tuán)市委“青奧小顧問(wèn)”海選活動(dòng)號(hào)召，該活動(dòng)依托我校外語(yǔ)優(yōu)勢(shì)，由學(xué)生雙語(yǔ)主持，彰顯了東外活力。學(xué)校每年三月舉行的“愛(ài)心陽(yáng)光”校園義賣(mài)活動(dòng)，六月的“放飛夢(mèng)想”畢業(yè)典禮，“一二·九”紅歌會(huì)等，激發(fā)起學(xué)生的愛(ài)心、學(xué)習(xí)熱情和愛(ài)國(guó)主義情懷。

學(xué)校的學(xué)生花樣跳繩在省市屢創(chuàng)佳績(jī)，被選入亞青會(huì)開(kāi)幕式表演，陽(yáng)光體育活動(dòng)代表南京市參加了全國(guó)專(zhuān)題研討交流會(huì)。從2012年起，我們回應(yīng)學(xué)生的需求和建議，開(kāi)展“校園達(dá)人秀”活動(dòng)，讓學(xué)生合理釋放壓力、張揚(yáng)青春。借此活動(dòng)，我們將校園文化滲透其中，設(shè)立了以?；ǎü鸹ǎ橹黝}的丹桂、金桂、銀桂等獎(jiǎng)項(xiàng)，喚起學(xué)生對(duì)校園的熱愛(ài)和留念母校的情愫。

綜合評(píng)價(jià)過(guò)程化

綜合素養(yǎng)評(píng)價(jià)是學(xué)校的一項(xiàng)破冰之舉，是素養(yǎng)教育的一條重要途徑，一項(xiàng)有效的班級(jí)管理機(jī)制，一段持久關(guān)照的生命過(guò)程。經(jīng)過(guò)探索與實(shí)踐，學(xué)校已形成一套科學(xué)、全面、公正、有效的評(píng)價(jià)體系。

本著立足發(fā)展，著眼于過(guò)程性的評(píng)價(jià)方式，學(xué)校對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)分為階段性評(píng)價(jià)、學(xué)期總評(píng)、畢業(yè)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)三個(gè)層面。在具體操作過(guò)程中制定了綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的方案及相關(guān)說(shuō)明。通過(guò)自評(píng)、他評(píng)、小組評(píng)、師評(píng)等形式引導(dǎo)學(xué)生由他律逐步轉(zhuǎn)向自律，最后評(píng)價(jià)結(jié)果班級(jí)公示。學(xué)期末再根據(jù)每月階評(píng)評(píng)定學(xué)期總評(píng)等級(jí)，畢業(yè)生綜合素質(zhì)評(píng)定又從每學(xué)期期末總評(píng)中來(lái)，達(dá)到天天有進(jìn)步、周周有榜樣、月月有成果。

除了對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，還有對(duì)班級(jí)的評(píng)價(jià)。以模范班級(jí)評(píng)比為主線，全方位評(píng)價(jià)班級(jí)素養(yǎng)教育績(jī)效。每月一評(píng)，評(píng)價(jià)從常規(guī)扣分、文化建設(shè)、活動(dòng)參與等幾方面考核評(píng)價(jià)，結(jié)果評(píng)出“模范班級(jí)”“示范班級(jí)”兩個(gè)層次，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。

教育是心靈與心靈的溝通，靈魂與靈魂的交融，人格與人格的對(duì)話。我們恪守培養(yǎng)學(xué)生終身受用的高素養(yǎng)這條正道，力爭(zhēng)在繁雜、煩瑣、繁重的德育工作中抓住主題，理出主線，將小習(xí)慣做成大文章，以小習(xí)慣涵養(yǎng)高素養(yǎng)，讓一個(gè)個(gè)習(xí)慣養(yǎng)成的支點(diǎn)連成一線，成為撬起德育工作的有力杠桿，從而走出一條不平常的素養(yǎng)教育內(nèi)涵發(fā)展之路。

【韓海燕，江蘇省南京東山外國(guó)語(yǔ)學(xué)校副校長(zhǎng)，中學(xué)高級(jí)教師；房軍，江蘇省南京東山外國(guó)語(yǔ)學(xué)校德育處主任，中學(xué)一級(jí)教師；紀(jì)立建，江蘇省南京東山外國(guó)語(yǔ)學(xué)校教師發(fā)展中心主任，中學(xué)高級(jí)教師】

責(zé)任編輯/邱 璇endprint