好一片至美至純的“靜海”

邱璇　陳斌　錢建國(guó)

在富庶廣袤的江淮平原有一座城，“據(jù)江海之會(huì)，扼南北之喉”。因漲沙沖積成洲，成陸至今已有5 000多年歷史，她曾有個(gè)很美的名字：靜海。城外，浩浩蕩蕩、奔騰入海的是長(zhǎng)江，恰似蛟龍；城內(nèi)，蜿蜒曲折、流淌千年的是濠河，宛若翡翠。那里居住著一群人：他們勤勞善良、熱愛生活，他們崇文重教、愛惜子女。馥郁綿長(zhǎng)的翰墨書香，孕育了底蘊(yùn)豐厚的人文資源，也造就了聞名遐邇的教育之鄉(xiāng)——南通。如果說今天南通的教學(xué)質(zhì)量是一塊高地，那么德育則是一片至美至純的“靜?！保瑑上嗪魬?yīng)，構(gòu)成了教育之鄉(xiāng)的新面貌、新境界。筆者好奇，要潛入這片“靜?！敝校惶骄烤?。

根基：崇文重教之城

當(dāng)談起如何把教育做得更好時(shí)，南通市教育局局長(zhǎng)郭毅浩首先說了這樣一番話：“我作為局長(zhǎng)最幸運(yùn)的是什么？就是南通的社會(huì)崇文重教。不論富裕還是貧困的家庭，不論城市還是郊區(qū)、農(nóng)村，大家都重視教育。首先是尊重，第二是支持，尊重是道義上的，支持是行動(dòng)上的。第三是監(jiān)督，南通老百姓最可愛的地方是對(duì)學(xué)校哪里不滿意，他就說出來，而且是公開說。第四是推動(dòng)，不僅要說，他還助推學(xué)校的改革、發(fā)展，助推學(xué)校的德育工作?！?/p>

有了崇文重教的根基，便能形成融洽和諧的社會(huì)氛圍，德育工作也能暢通無阻地開展起來。南通市的每所學(xué)校都有家長(zhǎng)學(xué)校，學(xué)校和家長(zhǎng)一起分析、研究如何促進(jìn)孩子身心全面、健康發(fā)展。學(xué)校任何一項(xiàng)重大的舉措出臺(tái)，都要聽取家長(zhǎng)委員會(huì)核心委員的意見和建議。每所學(xué)校都有1-2名責(zé)任督學(xué)，有些還專門聘請(qǐng)社區(qū)、家長(zhǎng)作為責(zé)任督學(xué)來監(jiān)督孩子在校外的情況。

家長(zhǎng)學(xué)校雖然有著相同的名字和職能，但每所學(xué)校都因地制宜，形成各自迥異的風(fēng)格。2009年起，南通師范學(xué)校第一附屬小學(xué)創(chuàng)造性地開展了“家長(zhǎng)志愿課堂”活動(dòng)，充分挖掘家長(zhǎng)資源，發(fā)揮家長(zhǎng)特長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)志愿者們“盡己所能、盡己所長(zhǎng)”，成為愛教育的“編外老師”。王一琇同學(xué)的爸爸愛好收藏古錢幣，他為孩子們精心設(shè)計(jì)了一堂“走進(jìn)古錢幣”課，45分鐘滔滔不絕地講解關(guān)于古錢幣的歷史、文化，孩子們個(gè)個(gè)瞪大了眼睛，發(fā)出陣陣驚嘆，諸如此類的精彩課堂不勝枚舉。家長(zhǎng)們?cè)谟H近、參與、奉獻(xiàn)教育的同時(shí)，也在舉手投足間將自身文明的行為習(xí)慣，“奉獻(xiàn)、友愛、互助、進(jìn)步”的志愿者精神播灑到孩子的心田。通州小學(xué)更是充分利用家長(zhǎng)學(xué)校、家校通信息平臺(tái)和“小手牽大手”，爭(zhēng)創(chuàng)三好標(biāo)兵家庭三條途徑，激發(fā)家長(zhǎng)支持和參與的熱情，讓每一個(gè)家庭在三好標(biāo)兵競(jìng)賽評(píng)選活動(dòng)中“人人有責(zé)”。

南通市第一初級(jí)中學(xué)另辟蹊徑，調(diào)用一切可利用的資源，積極營(yíng)造學(xué)校、社區(qū)、家庭“三位一體”的和諧教育環(huán)境。學(xué)校分別與南通科技館、狼山派出所、交警9大隊(duì)等單位簽訂校外德育基地協(xié)議，不定期邀請(qǐng)法制副校長(zhǎng)來校做法制教育。這些花樣迭新的活動(dòng)，帶領(lǐng)孩子們走出校園，樂享豐富的活動(dòng)體驗(yàn)，習(xí)得多樣的知識(shí)和技能，既陶冶了學(xué)生的情操，又增強(qiáng)了學(xué)生的法制觀念和責(zé)任意識(shí)。

“市教育局、婦聯(lián)還開辦了全市性的家長(zhǎng)總校。定期邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)教育領(lǐng)域卓有建樹的學(xué)者、作家、企業(yè)家等，比如俞敏洪、余秋雨、畢淑敏都請(qǐng)過。他們和家長(zhǎng)交流如何成為讓孩子終身受益的家長(zhǎng)”，“另外，在家長(zhǎng)中樹標(biāo)兵，孩子是一面鏡子，從孩子身上可以反映他的家教水平”，郭局長(zhǎng)接著說道。陪同采訪的市教育局基礎(chǔ)教育處陳斌副處長(zhǎng)告訴筆者，將來他們要把家長(zhǎng)學(xué)校做得更深入徹底，要謀劃如何把家長(zhǎng)學(xué)校作為一門課程來做。

與此同時(shí)，全市范圍內(nèi)的德育活動(dòng)也并駕齊驅(qū)地進(jìn)行著。全市先后開展了學(xué)習(xí)慈善奶奶宋英、修車?yán)先撕鷿h生等學(xué)習(xí)“家鄉(xiāng)榜樣”活動(dòng)，形成了一批具有濃郁“本地特色”的德育活動(dòng)。由通州區(qū)教育局發(fā)起的唱響“童聲中國(guó)”活動(dòng)，以童謠、童詩(shī)、童歌的創(chuàng)作、征集、評(píng)選、推廣來弘揚(yáng)愛國(guó)主義精神，目前已匯編成《童聲里的中國(guó)·美德伴我成長(zhǎng)》等四本書籍，在全國(guó)少年兒童中傳唱傳頌。市教育局動(dòng)員和組織了全市近七萬(wàn)名退休教師加入德育行列中，鑄成了德育隊(duì)伍的“人格長(zhǎng)城”。人們親切地稱這批老教師為“十大員”：革命傳統(tǒng)報(bào)告員、網(wǎng)吧義務(wù)監(jiān)督員、失足青少年幫教員等。市寺街居委會(huì)的退休教職工平均年齡81歲，年紀(jì)最大的98歲，堅(jiān)持為孩子出版“德育園地”墻報(bào)20多年。還有知心奶奶信箱、孫爺爺工作室……市班主任工作專業(yè)委員會(huì)秘書長(zhǎng)錢建國(guó)主任滔滔不絕地向筆者講述著。從家庭到學(xué)校再到社會(huì)，三個(gè)層面的力量聯(lián)合起來，形成由點(diǎn)到線，由線到面，愈發(fā)強(qiáng)大的“輻射效應(yīng)”，掀起一股全市德育“總動(dòng)員”的熱浪，這確是南通德育新境的根基。

源泉：以愛育德之城

“南通孩子的發(fā)展，我提了三句話：首先是合格公民，第二有用人才，第三幸福個(gè)人?！?/p>

“從德育和育人目標(biāo)角度來講，落腳點(diǎn)都要回歸個(gè)人身上。習(xí)總書記說希望我們的孩子學(xué)習(xí)更好，工作更好，生活更好。作為教育局局長(zhǎng)，我希望南通的孩子學(xué)習(xí)幸福，工作幸福，生活幸福?！?/p>

“德育應(yīng)該使人產(chǎn)生動(dòng)力、正能量，應(yīng)是春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無聲的?！?/p>

一席話折射出的是一位教者、長(zhǎng)者、領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)教育事業(yè)的豪邁情懷、對(duì)教師的殷殷期待和對(duì)學(xué)生滿滿的愛。天空沒有鳥的蹤跡，但我已飛過。不是每一朵花開都是為了收獲碩壯的果實(shí)，只要把美綻放在過程中，就是無憾、幸福的人生。著名教育家霍懋征老師說：“沒有愛，就沒有教育。”愛學(xué)生是動(dòng)力，沒有愛的教育是蒼白無力的。蘇霍姆林斯基在《給教師的一百條建議》中也提到，“教育技巧的全部奧妙在于如何熱愛學(xué)生”。

以愛施教、育德是教育工作者總在思考的問題，但通過什么途徑，如何踐行才更關(guān)鍵。江蘇省通州高級(jí)中學(xué)多年來不懈努力，在心理健康教育方面給予了學(xué)子無盡的愛與關(guān)懷?！安汤蠋煟何也幌牖盍?。我是高一的學(xué)生，現(xiàn)在想跳樓。中考前，父母表現(xiàn)得很恩愛，中考后卻攤牌說他們是偽裝的，馬上離婚，要我考慮跟誰(shuí)過。這個(gè)月我每天都在想這個(gè)問題，一上課就分神。明晚就月考了，成績(jī)一定很糟，與其面對(duì)那么糟的結(jié)果沒臉見人，還不如現(xiàn)在我自己了結(jié)”。一名高一女生抽泣著給心理老師蔡志紅打電話?！吧岛⒆?，不是要你現(xiàn)在就上考場(chǎng)。還有一天多時(shí)間，能學(xué)很多知識(shí)啊！一門課兩小時(shí)現(xiàn)在就開始復(fù)習(xí)，臨時(shí)抱佛腳也很有用呢！你就看定理、公式，基本知識(shí)掌握了，試卷上50%都是基礎(chǔ)知識(shí)題，分?jǐn)?shù)不會(huì)低的”。經(jīng)蔡老師一番開導(dǎo)，女孩兒打消了自殺念頭，重樹信心，按蔡老師講的方法復(fù)習(xí)，竟出乎意料地考了全班第一名。蔡志紅老師告訴筆者，這類電話和來信每天都很多，學(xué)生的心理安全是第一位的。為了“不漏接一個(gè)電話，不錯(cuò)過一個(gè)問題”，她的信箱和電子郵箱365日天天查，手機(jī)24小時(shí)不關(guān)機(jī)，否則心里不踏實(shí)。耐心的開導(dǎo)，溫暖的話語(yǔ)如縷縷清風(fēng)，驅(qū)散孩子心中的陰霾，送去絲絲暢快。有求必應(yīng)、日復(fù)一日、年復(fù)一年地為孩子排憂解難，這是師德，這更是愛。

以愛育德是師德之所在，但倘若學(xué)生能以德施愛，把愛傳遞、奉獻(xiàn)給他人，則是更高層次的大愛，德育的內(nèi)涵與意義便因此而拓展和升華。學(xué)生能否以德施愛應(yīng)是檢驗(yàn)德育成功與否的更高標(biāo)準(zhǔn)，這一點(diǎn)，南通第一中學(xué)做到了。

在風(fēng)雨如磐的1919年，南通基督會(huì)創(chuàng)辦了南通基督中學(xué)，后經(jīng)百年洗禮，演變?yōu)楝F(xiàn)今的南通第一中學(xué)。因“出身”特別，一中“與生俱來”地呈現(xiàn)出中西匯通的個(gè)性：既有西方基督博愛思想的浸潤(rùn)，又受我國(guó)傳統(tǒng)儒家文化內(nèi)涵的濡染。百年跋涉、薪火相傳，最終厚積而成一中獨(dú)特的“仁愛教育”。它蘊(yùn)藏在學(xué)校教育的各個(gè)系統(tǒng)之中，扎根于師生心靈深處，外顯于師生日常生活。拿“愛心接力”活動(dòng)來講，1995年，高一（3）班全體師生發(fā)起并成立了“愛心社”，通過一屆屆的愛心傳遞，幫扶原南通市曙光漂染廠的一位孤寡老人近二十年?，F(xiàn)高二（6）班的愛心團(tuán)隊(duì)主動(dòng)聯(lián)系到孤寡老人黃女士，開始新一輪的幫扶。大愛無疆，不因時(shí)間空間而改變，它只需一點(diǎn)微小的火種，便能迅速擴(kuò)散蔓延至每個(gè)角落。三年高中生活轉(zhuǎn)瞬即逝，但每位走出一中校門的學(xué)子心中的仁愛之火不會(huì)因此熄滅，而是把仁愛的正能量傳遞給后來人，傳遞給更多的人。

習(xí)總書記今年9月9日在同北京師范大學(xué)師生代表座談時(shí)說：“一個(gè)人遇到好老師是人生的幸運(yùn)，一個(gè)學(xué)校擁有好老師是學(xué)校的光榮，一個(gè)民族源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批好老師則是民族的希望?！睅煹滦枰囵B(yǎng)，更需要老師自我修養(yǎng)。做一個(gè)“高尚的人、純粹的人、脫離了低級(jí)趣味的人”，應(yīng)是每一位老師的不懈追求和行為常態(tài)。郭局長(zhǎng)用張謇先生說過的“道德優(yōu)美，學(xué)術(shù)純粹”作為好老師的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是貼切的。這八個(gè)字同樣是對(duì)人才的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，用來形容教育也不為過。

助力：品牌創(chuàng)新之城

德育品牌，是南通德育新境中的一張響亮“王牌”。從決策引領(lǐng)到落地開花，品牌創(chuàng)新已成為南通德育工作者自上而下的集體意識(shí)和自覺。以崇川區(qū)教育體育局為例，近年來，崇川德育強(qiáng)化社會(huì)主義核心價(jià)值體系對(duì)學(xué)生思想的引領(lǐng)作用，大力實(shí)施德育創(chuàng)新工程，爭(zhēng)創(chuàng)“德育創(chuàng)新先行區(qū)”，積極引領(lǐng)區(qū)內(nèi)各所學(xué)校投身“全員育人、全程育人、全面育人、主體參與”的“三全一主”德育創(chuàng)新建設(shè)，以內(nèi)容覆蓋的廣泛性、內(nèi)涵表現(xiàn)的深厚性、途徑形式的創(chuàng)新性、生活氣息的靈動(dòng)性、實(shí)踐氛圍的多彩性和人文效應(yīng)的長(zhǎng)遠(yuǎn)性，為學(xué)生的道德成長(zhǎng)和生命成長(zhǎng)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)也提供了廣闊平臺(tái)。

上世紀(jì)70年代末，在南通師范學(xué)校第二附屬小學(xué)的教師辦公室，李吉林老師苦苦思索，開始了她對(duì)情境教學(xué)的探索，李老師“通過創(chuàng)設(shè)情境，讓語(yǔ)文教學(xué)和生活相通，把情感帶進(jìn)課堂，把兒童的認(rèn)知活動(dòng)和情感結(jié)合起來”。功夫不負(fù)有心人，情境教學(xué)的實(shí)踐結(jié)果初見成效。那之后的28年里，李老師孜孜不倦地求索、實(shí)踐，將情境教學(xué)發(fā)展為情境教育、情境課程，最終指向兒童的情境學(xué)習(xí)，使情境德育結(jié)出累累碩果。情境課程已被學(xué)術(shù)界公認(rèn)為“蘊(yùn)含東方文化智慧的課程范式，回應(yīng)世界教育改革的中國(guó)聲音”。

“十八歲，我們長(zhǎng)大了。一個(gè)嶄新的稱謂——‘共和國(guó)公民，一份厚重的禮物——共和國(guó)《憲法》賦予的權(quán)利和聯(lián)結(jié)著責(zé)任與擔(dān)當(dāng)?shù)牧x務(wù)……”一名剛過18歲生日的同學(xué)在日記里寫下這樣一段話。這些學(xué)生心路成長(zhǎng)日記、校園生活剪影，都被悉心收藏在了南通中學(xué)德育活動(dòng)輯錄《在通中，我們成長(zhǎng)》里面。法國(guó)社會(huì)學(xué)先驅(qū)愛米爾·涂爾干認(rèn)為，“我們不能僵硬地把道德教育范圍局限于教室中的課時(shí)：它不是某時(shí)某刻的事情，而是每時(shí)每刻的事情”。歷經(jīng)百年滄桑的南通中學(xué)把德育貫穿在學(xué)生生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，堅(jiān)持“以學(xué)生為主題，以實(shí)踐為主線，以塑魂為主旨”的德育理念，獨(dú)創(chuàng)“難忘教育”品牌。在進(jìn)行學(xué)生道德認(rèn)知教育的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的道德情感和道德行為，使德育中的每一項(xiàng)教育、實(shí)踐和訓(xùn)練，在學(xué)生心靈中產(chǎn)生強(qiáng)烈震撼，打下深刻烙印。

如果你在學(xué)校上課，晚上放學(xué)時(shí)突然下雨了怎么辦？靠家長(zhǎng)送？一是不方便，二來學(xué)校主干道會(huì)堵塞。南通田家炳中學(xué)校長(zhǎng)這天從星級(jí)賓館的管理中獲得靈感：很多星級(jí)賓館的大廳入口，都有一個(gè)免費(fèi)借傘區(qū)域。于是，田中首批“愛心雨披”應(yīng)運(yùn)而生，如果下雨，就借給全校師生，無需手續(xù)，自由借取，晾干疊齊，自主歸還。小雨披育大德，“誠(chéng)信教育”的種子就由這小小的雨披開始萌芽。誠(chéng)信是做人之根本，立業(yè)之根基，是中華民族的傳統(tǒng)美德，更是社會(huì)主義核心價(jià)值觀。經(jīng)過幾年發(fā)展，田中逐步創(chuàng)設(shè)了以愛心雨披、無人監(jiān)考等為代表的12項(xiàng)“誠(chéng)信教育”活動(dòng)品牌。你若問起田中師生關(guān)于“誠(chéng)信”的話題，他們一定會(huì)洋溢著自豪的笑容如數(shù)家珍般對(duì)你講述……

人追求自由，何況天性活潑的小學(xué)生。超市因給了顧客自由而興旺發(fā)展，而超市與校園的服務(wù)對(duì)象皆是人，而非物，兩者可謂異曲同工，何不借此規(guī)律去發(fā)展人？南通市城中小學(xué)教育集團(tuán)學(xué)生行為養(yǎng)成 《“和實(shí)”好少年成長(zhǎng)☆跡》 “生活超市”由此建構(gòu)，商品用小學(xué)生最喜愛的獎(jiǎng)品“☆”來替代，稱為“☆商品”?！俺小薄伴_張”不到一個(gè)月，校園里變化驚人。因?yàn)槊總€(gè)孩子都想多摘“☆”，向老師主動(dòng)問好的多了，升旗儀式時(shí)的國(guó)歌、校歌唱響了，剩菜剩飯少了，連課間操也成了濠河邊上的一道靚麗風(fēng)景線，吸引圍墻外的路人駐足回眸。

孟子曰：“仁者愛人，有禮者敬人。愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之 ?！弊溆谕ㄖ輩^(qū)千年古鎮(zhèn)興仁的興仁中學(xué)吸收儒家文化之精華，開展以仁潤(rùn)心，用愛化人的“仁學(xué)教育”，引導(dǎo)學(xué)生做有中華文化之根的仁者。誦讀仁愛經(jīng)典等系列活動(dòng)，“仁愛班級(jí)”“仁愛標(biāo)兵”等評(píng)比活動(dòng)，弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的“月行一禮”系列教育活動(dòng)等等，培養(yǎng)了仁中學(xué)子善良、感恩、陽(yáng)光的仁者之心。

每年12月是開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的孩子最快樂的月份，因?yàn)檫@個(gè)月有專屬于孩子們的盛大節(jié)日——童話節(jié)。從孩子根據(jù)各自興趣選擇表演的童話故事，到自己動(dòng)手制作表演頭飾、道具，在“真真劇場(chǎng)”演出，其他班級(jí)通過“真真電視臺(tái)”觀看。這些獨(dú)具匠心的活動(dòng)不僅帶給孩子無盡的歡樂與想象，更成為他們德性養(yǎng)成的重要載體。童話世界是虛幻的，但童話給孩子的情感和精神卻是真實(shí)的。在童話世界里，孩子潛移默化地接受著真善美的教育，學(xué)會(huì)了分辨假惡丑，也實(shí)現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)小學(xué)“童話育人”的構(gòu)想。

“學(xué)陶師陶”的陶行知中學(xué)并不鮮見，但地處偏僻農(nóng)村，每年直接生源只有50人卻奇跡般發(fā)展壯大的陶行知中學(xué)里，二窎中學(xué)算是第一個(gè)。在校園散步時(shí)，鵝為你引吭；在升旗儀式時(shí)，孔雀會(huì)來湊熱鬧；在上體育課時(shí)，梅花鹿和你一起奔跑。走進(jìn)教室，你會(huì)發(fā)現(xiàn)墻壁上有孩子們繡的十字繡，教室后有孩子們養(yǎng)的小動(dòng)物……這就是二窎中學(xué)“細(xì)、實(shí)、活”的“細(xì)節(jié)行知”。在陶行知《假如我重新做一個(gè)小孩》一文中有句發(fā)人深省的話：“我要多玩玩?！钡拇_，對(duì)孩子來說，玩是他們學(xué)習(xí)、活動(dòng)和生活的方式，更是他們的生命。把“玩”與“學(xué)”這樣一對(duì)看似不可化解的矛盾有機(jī)地結(jié)合起來，獲得的知識(shí)才是活的知識(shí)，學(xué)到的也必將終身受益。

筆者從市教育局基礎(chǔ)教育處張華處長(zhǎng)那里了解到，在南通未來三年的德育工作行動(dòng)計(jì)劃中，“一校一品”特色德育將納入學(xué)校發(fā)展的整體規(guī)劃，形成在省內(nèi)外有一定知名度的20個(gè)市級(jí)優(yōu)秀德育品牌。但品牌并非歸宿，它只是亮閃閃的名片，透過名片我們探究到的應(yīng)是教育之鄉(xiāng)的精神與內(nèi)核。正如郭局長(zhǎng)所言：“作為局長(zhǎng)，我必須思考一個(gè)更深層次的問題，那就是如何把品牌升華為品格?！彪m一字之差，卻足見境界之高下。南通德育何以發(fā)展至此？筆者認(rèn)為，不懈地探索、改革、創(chuàng)新才是取之不竭的源動(dòng)力。

訪談結(jié)束時(shí)，郭局長(zhǎng)笑著感慨：“我一直非常憧憬我們的教育：每個(gè)老師的心靈都那么美，每個(gè)家長(zhǎng)都那么愛孩子。不論孩子是否有個(gè)性，他的心是美的。如果這樣的話，我們的社會(huì)就美了，未來的中國(guó)就美了?！?/p>

漫步濠河岸，令人心生曠達(dá)、淡遠(yuǎn)。面對(duì)一汪澄澈如明鏡的濠河水，再精細(xì)的內(nèi)心也將歸于樸拙，再騷動(dòng)的情緒也會(huì)塵埃落定。這里鬧中取靜、遠(yuǎn)離塵囂、清幽樸素，路人大可靜坐一隅，清閑許久，浮想聯(lián)翩。不遠(yuǎn)處便是張謇修筑的三元橋，腦海中竟浮現(xiàn)出一個(gè)多世紀(jì)前的張謇站在狼山山頂，臨風(fēng)遠(yuǎn)眺，勾畫他理想中的南通藍(lán)圖的情景……登高一呼，山鳴谷應(yīng)；舉目四顧，海闊天空。

責(zé)任編輯/王富麗