淺論高校網(wǎng)絡(luò)心理教育過程中的存在問題

摘 要：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的心理健康教育為現(xiàn)代學(xué)校德育工作的一個(gè)重要部分，面對網(wǎng)絡(luò)這把鋒利的“雙刃劍”，應(yīng)該充分挖掘它對教育的潛在價(jià)值，而這種價(jià)值將對傳統(tǒng)教育起到補(bǔ)充作用。利用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)開展學(xué)校心理健康教育就是一種嘗試，雖然能夠?qū)鹘y(tǒng)的學(xué)校心理健康教育起到很好的補(bǔ)充作用，但依然還存在著很多不盡如人意的方面。

關(guān)鍵詞：高校；網(wǎng)絡(luò)；心理教育；問題

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，特別是大學(xué)生網(wǎng)民的數(shù)量以指數(shù)級(jí)數(shù)增長，使心理健康的概念進(jìn)入了網(wǎng)絡(luò)心理健康的階段，網(wǎng)絡(luò)心理健康的研究一方面使得傳統(tǒng)的心理健康研究手段得到進(jìn)一步的改善和提高，為傳統(tǒng)心理健康的研究開辟了新的研究道路和研究方向；另一方面，也使得網(wǎng)絡(luò)對人的心理和行為的影響成為心理健康關(guān)注和研究的對象，拓寬了心理健康的研究領(lǐng)域，使心理健康的內(nèi)容在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代有了全新的內(nèi)涵。隨著科技的發(fā)展和人們生活水平的提高，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的心理健康教育將會(huì)有更大的發(fā)展空間，其作用也將日益增強(qiáng)，成為學(xué)校心理健康教育的重要組成部分。但我們在看到成績的同時(shí)，也應(yīng)該清醒的認(rèn)識(shí)到，當(dāng)前我國部分高校網(wǎng)絡(luò)心理教育依然還存在著很多不完善的方面。

一、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理教育理念出現(xiàn)偏差

目前大部分高校的大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理教育在理念上出現(xiàn)了偏差，在研究和進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)心理教育時(shí)，將網(wǎng)絡(luò)心理教育從整個(gè)思想政治教育體系中剝離出來，與網(wǎng)絡(luò)思想教育、網(wǎng)絡(luò)政治教育、網(wǎng)絡(luò)道德教育孤立開來，試圖僅從網(wǎng)絡(luò)心理教育本身而謀求網(wǎng)絡(luò)心理教育的發(fā)展。這種網(wǎng)絡(luò)心理教育的孤軍突進(jìn)的觀念，必然會(huì)導(dǎo)致其他各育教師育人觀念、網(wǎng)絡(luò)心理教育職責(zé)意識(shí)的相應(yīng)弱化，在客觀上導(dǎo)致將更多的網(wǎng)絡(luò)心理教育責(zé)任寄托在心理教育的專門課程上，限制了其他各育共同承擔(dān)的網(wǎng)絡(luò)心理教育功能。

相當(dāng)一部分高校只是把大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理教育簡單的理解為網(wǎng)絡(luò)心理問題咨詢或是網(wǎng)絡(luò)心理問題指導(dǎo)，當(dāng)做是解決心理問題的方式，而不是心理問題的預(yù)防。只是從工具性視角看待網(wǎng)絡(luò)心理教育，故而忽視網(wǎng)絡(luò)心理教育的人文性，沒有把其工具性價(jià)值和人文性價(jià)值相統(tǒng)一。有些人還認(rèn)為，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理教育是心理學(xué)的內(nèi)容，將網(wǎng)絡(luò)思想政治教育片面理解為網(wǎng)絡(luò)思想教育和網(wǎng)絡(luò)道德教育，導(dǎo)致在教育理念上出現(xiàn)了偏差。

二、缺乏網(wǎng)絡(luò)心理教育的系統(tǒng)內(nèi)容

隨著近幾年大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)心理問題目益突出，國家對大學(xué)生心理教育問題特別關(guān)注，高校在近幾年對大學(xué)生心理教育也做了很多努力，除了心理學(xué)專業(yè)必修的課程外，對于其他非心理學(xué)的專業(yè)班級(jí)，也設(shè)置了許多心理方面的選修課，如《大學(xué)生心理學(xué)》、《犯罪心理學(xué)》等課程，普遍受到大學(xué)生的歡迎。但是很大部分的大學(xué)生從來沒有修習(xí)過網(wǎng)絡(luò)心理教育課程，只有很少數(shù)的同學(xué)表明自己修習(xí)過有關(guān)網(wǎng)絡(luò)心理教育的課程。

這就說明目前我們雖然做了相關(guān)的心理教育工作，但還沒有形成一套科學(xué)化、系統(tǒng)化、規(guī)范化的大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理教育內(nèi)容體系。當(dāng)前高校在對大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理教育內(nèi)容安排上主要側(cè)重于網(wǎng)絡(luò)心理指導(dǎo)、網(wǎng)絡(luò)心理咨詢，對網(wǎng)絡(luò)心理教育的系統(tǒng)內(nèi)容研究較為欠缺，忽視了對大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理過程的研究，導(dǎo)致部分心理教育內(nèi)容不同程度地存在著脫離學(xué)生實(shí)際心理，忽視大學(xué)生存在的階段性心理問題。一些與大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為密切相關(guān)的信息，例如就業(yè)壓力、網(wǎng)戀、瀏覽黃色網(wǎng)站、在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)表激烈言詞等行為，很少有教育者將其納入大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理教育的教學(xué)內(nèi)容，也沒有利用網(wǎng)絡(luò)對這些問題給予積極的回應(yīng)、分析和引導(dǎo)。

三、網(wǎng)絡(luò)心理教育方式方法有待改進(jìn)

現(xiàn)階段部分高校在對大學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)心理教育運(yùn)用的是傳統(tǒng)的大學(xué)生心理教育的方式方法，并未隨著教育環(huán)境的轉(zhuǎn)變進(jìn)而對教育方式方法進(jìn)行改進(jìn)。教育形式主要還是以信息至上而下的單向傳播與灌輸為主。雖然在教學(xué)方式上結(jié)合現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與多媒體教學(xué)的運(yùn)用不夠深入。例如將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與課堂教學(xué)結(jié)合起來，但并沒有對其教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合；將思想政治教育方法與心理學(xué)方法結(jié)合起來，但缺少理論方法的結(jié)合，其實(shí)質(zhì)只是讓學(xué)生進(jìn)行了兩個(gè)不同學(xué)科的學(xué)習(xí)。

四、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理教育網(wǎng)站內(nèi)容不夠完善

目前我國部分高校網(wǎng)站已開設(shè)心理健康教育版塊，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)載體對大學(xué)進(jìn)行心理健康教育。但是一些高校心理教育網(wǎng)站存在內(nèi)容不夠豐富、實(shí)際操作不夠人性化等問題。高校心理咨詢網(wǎng)站的普及率還不是很高，為數(shù)不多的高校網(wǎng)站開設(shè)了心理健康教育版塊，及時(shí)顯示是在線心理咨詢，可打開后并不是即時(shí)溝通，而是在填寫一番基本資料后才能進(jìn)行心理咨詢，這樣易導(dǎo)致部分學(xué)生因?yàn)槌绦蚵闊┒艞壴诰€咨詢。另外，網(wǎng)站內(nèi)容不夠新穎，對一些易引起大學(xué)生思想浮動(dòng)的社會(huì)熱點(diǎn)問題沒有進(jìn)行及時(shí)更新與分析?？傮w看來，現(xiàn)在高校心理咨詢網(wǎng)站并沒有充分發(fā)揮它應(yīng)有的作用，內(nèi)容和方法上都需要進(jìn)行改進(jìn)。

五、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理教育隊(duì)伍建設(shè)相對滯后

現(xiàn)代化的大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理教育工作需要現(xiàn)代化的師資力量，要做好心理教育工作就必須努力提高心理教育工作者的能力和素質(zhì)。首先，教育隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不完善，對大學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)心理教育的工作者主要是從事思想政治教育、心理學(xué)教育的教師，缺乏既掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)又有較高思想政治工作理論水平和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師，缺乏思想政治教育工作者和心理學(xué)教育工作隊(duì)伍的有效結(jié)合。目前很多高校這兩部分教師是分開教學(xué)，沒有過多交叉，這就導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)心理教育出現(xiàn)盲點(diǎn)。其次，教育隊(duì)伍培制度存在不足。面對復(fù)雜多變的網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境，是否能及時(shí)針對教育對象、教育方法、教育環(huán)境、教育內(nèi)容及其過程的新變化作出回應(yīng)，是考核一支教育隊(duì)伍的基本標(biāo)準(zhǔn)。一些高校輔導(dǎo)員由于對許多前沿的理論知識(shí)自己掌握不夠全面，面對大學(xué)生出現(xiàn)的網(wǎng)絡(luò)心理問題時(shí)有些力不從心。這就表明在教育隊(duì)伍管理中，沒有及時(shí)根據(jù)教育環(huán)境、教育對象的變化，對教育者進(jìn)行前沿理論的培訓(xùn)。

作者簡介：楊瑋奇（1988-），女，漢族，吉林長春人，現(xiàn)為東北師范大學(xué)學(xué)生，研究方向：應(yīng)用心理學(xué)。endprint