案例教學(xué)法在初中思想品德教學(xué)中的運(yùn)用

于秋劍

摘 要：新課改大力提倡以學(xué)生為主體，體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主人翁地位，所以在教學(xué)方法和教學(xué)模式方面，廣大教師都在積極探索和不斷創(chuàng)新。應(yīng)用案例教學(xué)法具有很多的優(yōu)勢(shì)，案例的運(yùn)用可以促進(jìn)學(xué)生積極思考和認(rèn)真探索，提高學(xué)生明辨是非的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于開拓學(xué)生的知識(shí)視野、增加對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的了解都具有積極的意義。

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)法 學(xué)生主體性 互動(dòng)性 實(shí)踐性

初中思想品德是學(xué)校對(duì)學(xué)生實(shí)施德育教育的主陣地。初中思想品德教學(xué)不僅僅是一門學(xué)科，更是培養(yǎng)學(xué)生思想政治素質(zhì)的重要途徑。作為初中思想品德教師，除認(rèn)真履行自己的教學(xué)責(zé)任外，還肩負(fù)著對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德修養(yǎng)和良好習(xí)慣養(yǎng)成的教育，同時(shí)還要讓學(xué)生通過思想品德課的學(xué)習(xí)，了解社會(huì)，樹立正確的人生觀和世界觀。所以，提高思想品德課的教學(xué)質(zhì)量，是每一名任課教師的追求。如何采取多種教學(xué)方法提高教學(xué)質(zhì)量，下面作者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勼w會(huì)。

一、對(duì)案例教學(xué)法的認(rèn)識(shí)

新課改大力提倡以學(xué)生為主體，體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主人翁地位，所以在教學(xué)方法和教學(xué)模式方面，廣大教師都在積極探索和不斷創(chuàng)新。此間案例教學(xué)法被廣大教師所認(rèn)可并大量應(yīng)用在教學(xué)實(shí)踐中。所謂“案例教學(xué)法”我們可以這樣理解：通過對(duì)一個(gè)具體教育情境的描述和再現(xiàn)，為學(xué)生展示一個(gè)具體的具有典型意義的事件和情境，從而引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些特殊情境進(jìn)行討論和辨析的教學(xué)方式。學(xué)生在教師的引領(lǐng)下，在同學(xué)的幫助下，利用自己已有的認(rèn)知能力，通過觀察、調(diào)查、分析、討論、實(shí)踐、思考和歸納等一系列的探究，從而得出一種或幾種正確的觀點(diǎn)和結(jié)論，達(dá)到內(nèi)化德育觀點(diǎn)的目的。案例教學(xué)法自誕生以來就在教學(xué)領(lǐng)域內(nèi)備受重視。

應(yīng)用案例教學(xué)法具有很多的優(yōu)勢(shì)，案例的運(yùn)用可以促進(jìn)學(xué)生積極思考和認(rèn)真探索，提高學(xué)生明辨是非的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于開拓學(xué)生的知識(shí)視野、增加對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的了解都具有積極的意義。同時(shí)改變了初中思想品德教學(xué)以教師為主的傳統(tǒng)模式，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大增，教學(xué)的趣味性更強(qiáng)，一些抽象的觀點(diǎn)變得具體和明晰，可以更好地提高教學(xué)效果。

二、案例教學(xué)法的具體應(yīng)用

1.運(yùn)用案例教學(xué)法體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐性

新課改后，蘇教版初中思想品德教材也進(jìn)行了大量的改革。教學(xué)內(nèi)容更加貼近學(xué)生的生活實(shí)際，更加符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。因此在教學(xué)中，很多教師都注意到了教學(xué)要生活化的特點(diǎn)，并不斷探索具體的方法和路徑。在初中思想品德教學(xué)中運(yùn)用這種教學(xué)方法，可以增加教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐性。學(xué)生的學(xué)習(xí)往往是坐在教室里，通過文本內(nèi)容實(shí)現(xiàn)思想覺悟的提升，而真正的社會(huì)生活實(shí)際離學(xué)生則很遠(yuǎn)。應(yīng)用案例進(jìn)行教學(xué)，可以讓學(xué)生直接了解真實(shí)的生活，讓學(xué)生盡早接觸社會(huì)生活實(shí)際。這在一定程度上增加了學(xué)生的社會(huì)生活實(shí)踐內(nèi)容，豐富了學(xué)生的社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)，也在一定程度上提高了學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)生活，解決社會(huì)生活實(shí)際問題的能力，實(shí)現(xiàn)了思想品德課程的教學(xué)目標(biāo)。

比如在“學(xué)會(huì)合作”部分的教學(xué)時(shí)，作者給學(xué)生設(shè)計(jì)了導(dǎo)學(xué)案，將馬云創(chuàng)業(yè)的故事作為一個(gè)進(jìn)行合作重要性認(rèn)識(shí)的資料。學(xué)生都知道一些關(guān)于馬云的故事，用馬云的故事去引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)合作，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)。通過阿里巴巴董事局主席馬云和朋友合作創(chuàng)業(yè)最終成為一個(gè)商業(yè)傳奇人物的實(shí)例，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的看法。學(xué)生通過對(duì)實(shí)例的探索，逐漸明白在這個(gè)社會(huì)上，合作的重要性。一人的力量是單薄的，“眾人拾柴火焰高”。借助眾人的智慧和能力，才能成就一個(gè)事業(yè)。學(xué)生在討論和辨析中，提高了對(duì)合作的認(rèn)識(shí)，明確了合作對(duì)于事業(yè)成功的重要性。學(xué)生的交流能力、表達(dá)能力都得到了鍛煉和提高。

2.運(yùn)用案例教學(xué)法提高教學(xué)過程的互動(dòng)性

思想品德課教學(xué)與其他學(xué)科的學(xué)習(xí)不一樣，在這里只有觀點(diǎn)和認(rèn)識(shí)的提高，沒有具體的知識(shí)內(nèi)容的掌握，教材內(nèi)容和教學(xué)方式都具有一定的靈活性。同時(shí)案例教學(xué)以學(xué)生的積極參與為前提，可以保證學(xué)生充分地發(fā)言，更加明顯地體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。運(yùn)用案例教學(xué)法可以提高學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生之間、師生之間的互動(dòng)和交流，使課堂氣氛更加民主。有些教學(xué)內(nèi)容，教師可以讓學(xué)生自己去搜集案例，學(xué)生在搜集案例的過程中可以進(jìn)行更多的交流，彼此間都有更多的語(yǔ)言和觀點(diǎn)進(jìn)行表達(dá)。這種表達(dá)就可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的互動(dòng)性，體現(xiàn)學(xué)生課堂主人翁的地位。

比如“天生我才必有用”的教學(xué)，可以讓學(xué)生通過課外閱讀和從互聯(lián)網(wǎng)等渠道獲得的案例進(jìn)行搜集和整理，從而得到自己想要的觀點(diǎn)證明資料。每一個(gè)人都是社會(huì)上的一分子，每一個(gè)人都是社會(huì)發(fā)展的力量，沒有不重要的人，要積極發(fā)揮自身的能力，為社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步做出貢獻(xiàn)，為實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值做出努力。

案例教學(xué)法的應(yīng)用可以幫助學(xué)生獲得社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和實(shí)踐性。因此在初中思想品德教學(xué)中使用案例教學(xué)法是一項(xiàng)值得推廣的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)案例教學(xué)法的應(yīng)用可以提高學(xué)生閱讀綜合材料的能力和明辨是非的能力，也是教師和學(xué)生發(fā)揮自身創(chuàng)造性的途徑，教師要科學(xué)應(yīng)用這種教學(xué)方法，提高初中思想品德教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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