中考?xì)v史復(fù)習(xí)課教學(xué)“三重奏”

陳惠萍

摘 要：中考?xì)v史復(fù)習(xí)課教學(xué)中，如何在短期內(nèi)最大限度地發(fā)揮復(fù)習(xí)課的功效，幫助學(xué)生從容地應(yīng)考，是一個(gè)值得探究的課題。鑒于此，初中歷史教師指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)課的教學(xué)尤為關(guān)鍵，高效的歷史復(fù)習(xí)課教學(xué)會(huì)收到事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞：復(fù)習(xí)課 中考 歷史教學(xué)

中考?xì)v史復(fù)習(xí)受時(shí)間緊迫、知識(shí)眾多、內(nèi)容零散等因素的制約，如何在有限的時(shí)間內(nèi)，增強(qiáng)歷史復(fù)習(xí)課的實(shí)效，幫助學(xué)生從容地應(yīng)對(duì)中考，是初中歷史教師面臨的重要課題。以下作者結(jié)合多年的教研經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勅c(diǎn)個(gè)人見解。

一、用好“標(biāo)”

1.正確處理《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》與《考試說(shuō)明》的關(guān)系

這里所說(shuō)的“標(biāo)”是指《全日制義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》（下文簡(jiǎn)稱《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》）與《福州市初中畢業(yè)會(huì)考與高中招生考試說(shuō)明（歷史科）》（下文簡(jiǎn)稱《考試說(shuō)明》）。《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》是由國(guó)家教育部制定的，是教師實(shí)施課堂教學(xué)的依據(jù)；而《考試說(shuō)明》則是地方根據(jù)《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，結(jié)合初中歷史教學(xué)實(shí)際量身定制的考試藍(lán)本，是地方組織中考的命題依據(jù)。為此，初中歷史教學(xué)不可能離開《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》，中考?xì)v史復(fù)習(xí)課教學(xué)更是要依托《考試說(shuō)明》有針對(duì)性地進(jìn)行?？梢?，《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》指導(dǎo)《考試說(shuō)明》，《考試說(shuō)明》受制于《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》。事實(shí)證明，正確處理好《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》與《考試說(shuō)明》之間的關(guān)系，對(duì)中考?xì)v史復(fù)習(xí)課教學(xué)是至關(guān)重要的。

2.認(rèn)真領(lǐng)會(huì)《考試說(shuō)明》中的命題原則、范圍與要求

《考試說(shuō)明》規(guī)定的命題原則體現(xiàn)了課程改革新理念：基礎(chǔ)性、時(shí)代性和發(fā)展性。其反映的考試目標(biāo)明確，力求體現(xiàn)本地學(xué)生的學(xué)業(yè)水平。

《考試說(shuō)明》規(guī)定的具體范圍包括《中國(guó)歷史》七年級(jí)上下冊(cè)、《中國(guó)歷史》八年級(jí)上下冊(cè)、《世界歷史》九年級(jí)上下冊(cè)以及鄉(xiāng)土歷史的相關(guān)知識(shí)?！犊荚囌f(shuō)明》依據(jù)《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》的“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”對(duì)初中學(xué)生知識(shí)與能力的學(xué)習(xí)要求依次分為識(shí)記、理解和運(yùn)用三個(gè)層次，后一層次的要求包含前一層次的要求。例如，“了解秦始皇加強(qiáng)中央集權(quán)的史實(shí)，評(píng)價(jià)秦始皇”是屬于運(yùn)用層次的知識(shí)點(diǎn)，教師不僅僅是指導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單地了解秦始皇加強(qiáng)中央集權(quán)的歷史事實(shí)并進(jìn)行評(píng)價(jià)，而是要指導(dǎo)學(xué)生將秦始皇統(tǒng)一六國(guó)、建立秦朝與加強(qiáng)中央集權(quán)的一系列措施以及內(nèi)在的歷史事實(shí)聯(lián)系起來(lái)，遵循“史論結(jié)合，論從史出”的原則，辯證地評(píng)價(jià)秦始皇的功過(guò)。

認(rèn)真領(lǐng)會(huì)《考試說(shuō)明》的命題原則、明確《考試說(shuō)明》的范圍與要求，這對(duì)于中考?xì)v史復(fù)習(xí)課的教學(xué)大有裨益。

3.緊密結(jié)合《考試說(shuō)明》的考試內(nèi)容，把握主干知識(shí)

在復(fù)習(xí)課的教學(xué)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地逐條解讀《考試說(shuō)明》規(guī)定的考試內(nèi)容，明確要求學(xué)生不僅對(duì)《考試說(shuō)明》的考試內(nèi)容要了如指掌，而且對(duì)《考試說(shuō)明》的每個(gè)要求做到胸有成竹，準(zhǔn)確地把握歷史學(xué)科的主干知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)主干知識(shí)的熟練程度。事實(shí)證明，緊密結(jié)合《考試說(shuō)明》規(guī)定的考試內(nèi)容，恰當(dāng)?shù)匕盐諝v史主干知識(shí)是提高復(fù)習(xí)課教學(xué)實(shí)效的基本途徑。

例如，復(fù)習(xí)“了解左宗棠收復(fù)新疆的史實(shí)”時(shí)，教師指導(dǎo)學(xué)生緊扣“左宗棠收復(fù)新疆”這個(gè)主干知識(shí)，要求學(xué)生熟練地掌握左宗棠這個(gè)人物的基本史實(shí)，甚至可以拓展到鄉(xiāng)土歷史中“福州船政局”這個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)。通過(guò)這樣的復(fù)習(xí)課教學(xué)，學(xué)生對(duì)歷史主干知識(shí)的把握會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。

二、上好“課”

1.重視基礎(chǔ)，回歸教科書

高效的復(fù)習(xí)課在教學(xué)中的重要性是顯而易見的。初中歷史知識(shí)雖然千頭萬(wàn)緒，但是只要緊扣基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)照教科書中重要的課節(jié)等內(nèi)在的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行條理化的梳理，相信會(huì)有意想不到的復(fù)習(xí)效果。不過(guò)，復(fù)習(xí)課絕不是炒冷飯，不是按照新課重復(fù)上一遍，復(fù)習(xí)課的教學(xué)設(shè)計(jì)也和新課的教學(xué)設(shè)計(jì)大相徑庭。在實(shí)際教學(xué)中，有的復(fù)習(xí)課準(zhǔn)備的PPT相當(dāng)精美，搜集的材料眾多，課堂容量也很大。但是，其復(fù)習(xí)的歷史基礎(chǔ)知識(shí)大多游離于教科書之外。這樣的復(fù)習(xí)課看起來(lái)似乎不錯(cuò)，倘若隨堂測(cè)驗(yàn)，以鞏固所復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)，相信學(xué)生的表現(xiàn)必定是另一番情形。實(shí)際上，復(fù)習(xí)課不僅要注重教學(xué)實(shí)際，講究復(fù)習(xí)效率，更要重視基礎(chǔ)，回歸到教科書中的歷史知識(shí)。教師要求學(xué)生掌握重要的歷史概念、歷史人物和歷史現(xiàn)象，幫助學(xué)生找到教科書中相對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，并標(biāo)注重要的記號(hào)，這樣才有利于學(xué)生在開卷考試中得心應(yīng)手，翻書自如，真正幫助學(xué)生做到聽得進(jìn)、記得下、考得出，發(fā)揮最佳的水平。考出理想的成績(jī)才是硬道理。

例如，復(fù)習(xí)“閉關(guān)鎖國(guó)”知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師指導(dǎo)學(xué)生快速地查找《中國(guó)歷史》七年級(jí)下冊(cè)第118頁(yè)，從原因、具體表現(xiàn)、影響等方面入手，對(duì)“閉關(guān)鎖國(guó)”作一個(gè)深入的了解，并標(biāo)記成重要，以此節(jié)省考試的時(shí)間，提高答題的準(zhǔn)確率。正所謂“磨刀不誤砍柴工”就是這道理。

2.構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)，知識(shí)系統(tǒng)化

初中三年六冊(cè)教科書加上鄉(xiāng)土歷史，呈現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)眾多而且比較零散。教師如果不加以整理，復(fù)習(xí)課出現(xiàn)線索模糊、要點(diǎn)不清、思路紊亂，學(xué)生就會(huì)學(xué)得吃力、束手無(wú)策。再加上其他學(xué)科的擠壓，復(fù)習(xí)歷史學(xué)科的時(shí)間是微乎其微，最終由于準(zhǔn)備不足，學(xué)生匆忙應(yīng)考，其結(jié)果可想而知。因此，教師要幫助學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)重新歸納整理。依托《考試說(shuō)明》中的知識(shí)點(diǎn)，以專題的形式歸納、比較，整合歷史發(fā)展的縱橫聯(lián)系，揭示歷史發(fā)展的基本線索，明確歷史發(fā)展的趨勢(shì)。教師幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，把握歷史主干知識(shí)，使之系統(tǒng)化、條理化，以便學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)做好筆記，提高復(fù)習(xí)效率。

例如，復(fù)習(xí)“戊戌變法”時(shí)，可以連同“洋務(wù)運(yùn)動(dòng)”、“辛亥革命”和“新文化運(yùn)動(dòng)”等知識(shí)點(diǎn)，按照“探索歷程、學(xué)習(xí)西方內(nèi)容、代表人物、口號(hào)或綱領(lǐng)、主要活動(dòng)和歷史作用”等項(xiàng)目制作題為“近代化的探索”的表格，這樣就把《中國(guó)歷史》八年級(jí)上冊(cè)第二單元的主干知識(shí)大多歸類其中，一目了然，這種做法深受學(xué)生青睞。

同樣還是“戊戌變法”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，還可從時(shí)代背景、時(shí)間、改革者、改革內(nèi)容和結(jié)果等方面列表與日本的“明治維新”進(jìn)行中外歷史的比較，從而構(gòu)建比較系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，提高復(fù)習(xí)實(shí)效。

3.適當(dāng)練習(xí)，促能力提升

由于歷史學(xué)科實(shí)行開卷考試，很多學(xué)生存在這樣的誤區(qū)，認(rèn)為平時(shí)不用怎么復(fù)習(xí)，不用另外花時(shí)間做練習(xí)鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，只要考試時(shí)翻翻書，找找知識(shí)點(diǎn)抄下來(lái)就可以了。要知道在規(guī)定的60分鐘內(nèi)，從頭到尾翻書找答案就會(huì)花費(fèi)很多時(shí)間，況且有的題目在教科書中沒(méi)有明顯的答案，而是考查歸納、概括、綜合等思維能力，結(jié)果是教科書還沒(méi)翻完，考試時(shí)間就結(jié)束了，成績(jī)當(dāng)然不理想了。由此可見，即便是開卷考試，平時(shí)必要的練習(xí)也不可或缺，教師要精心備課，梳理相應(yīng)的主干知識(shí)，精選典型的題目，有針對(duì)性地讓學(xué)生加強(qiáng)練習(xí)，訓(xùn)練歷史基礎(chǔ)知識(shí)的熟練程度，以利于學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)、考出好成績(jī)。更重要的是，在加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)練習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生的歸納、概括、綜合以及提取信息、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題等各種能力也會(huì)得到不同程度的提升。誠(chéng)然，學(xué)生通過(guò)適當(dāng)?shù)木毩?xí)，對(duì)于提升各種能力大有幫助。但我們反對(duì)題海戰(zhàn)術(shù)，決不能讓陳題、濫題耗費(fèi)大量的精力。實(shí)踐證明，中考?xì)v史復(fù)習(xí)課的教學(xué)只有致力于學(xué)生知識(shí)的鞏固、方法的掌握和能力的提升，才可能收到事半功倍的效果。

三、選好“點(diǎn)”

“點(diǎn)”是指學(xué)年度發(fā)生的社會(huì)熱點(diǎn)。近年來(lái)，各地的中考?xì)v史大多會(huì)結(jié)合本學(xué)年度發(fā)生的國(guó)內(nèi)外大事，這些社會(huì)熱點(diǎn)加上教科書上的重點(diǎn)，往往是中考?xì)v史命題的切入點(diǎn)。這就要求教師在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中有意識(shí)地搜集資料、積累資料、選擇資料，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心國(guó)內(nèi)外時(shí)事政治，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際。在復(fù)習(xí)迎考階段，教師要時(shí)時(shí)關(guān)注這些熱點(diǎn)問(wèn)題，尤其是要選擇好學(xué)年度的熱點(diǎn)素材將其與《考試說(shuō)明》的考試內(nèi)容以及教科書的重要知識(shí)點(diǎn)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，特別是具有時(shí)代性和代表性的熱點(diǎn)素材更要精心挑選并充分地加以利用，這也是提高復(fù)習(xí)效率的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

例如，2012年11月8日召開的中國(guó)共產(chǎn)黨第十八次全國(guó)代表大會(huì)毋庸置疑就是學(xué)年度的時(shí)政熱點(diǎn)問(wèn)題，教師可以選擇利用這一素材，結(jié)合教科書上關(guān)于中國(guó)共產(chǎn)黨歷次會(huì)議如中共“一大”、“遵義會(huì)議”和“十一屆三中全會(huì)”這些重要的史實(shí)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，指導(dǎo)學(xué)生更加系統(tǒng)地復(fù)習(xí)。

2013年是毛澤東同志誕辰120周年，這也是學(xué)年度的熱點(diǎn)素材。教師可以根據(jù)這個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生查找教科書中有關(guān)毛澤東同志的重大史實(shí)，如中共“一大”、“井岡山會(huì)師”、“遵義會(huì)議”和“開國(guó)大典”等重要的知識(shí)點(diǎn)，提高復(fù)習(xí)效率。

2014年是“一戰(zhàn)”爆發(fā)100周年，“二戰(zhàn)”爆發(fā)75周年，兩次世界大戰(zhàn)問(wèn)題就成為本年度的熱點(diǎn)和重點(diǎn)問(wèn)題，其中的薩拉熱窩事件、諾曼底登陸更是成為重中之重。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合兩次世界大戰(zhàn)，了解兩場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因、過(guò)程、影響等知識(shí)，進(jìn)而讓學(xué)生深刻理解維護(hù)世界和平的重要性。

總之，在中考?xì)v史復(fù)習(xí)課的教學(xué)中，教師要精心準(zhǔn)備、及早謀劃，運(yùn)用各種有效的教學(xué)手段，幫助學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)獲取最大的復(fù)習(xí)效益，最終考出理想的成績(jī)，這需要廣大的初中歷史教師不斷地探索、努力地追求。

參考文獻(xiàn)

中華人民共和國(guó)教育部.全日制義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）[S].北京：北京師范大學(xué)出版社，2001.