淺析如何在中職英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

杜振坤

摘 要：適應(yīng)社會(huì)需要，培養(yǎng)高級(jí)應(yīng)用型技術(shù)人才已成為現(xiàn)今中職院校的主要任務(wù)?！皩?shí)用為主，學(xué)以致用”也就成為了中職英語(yǔ)教學(xué)的主要目標(biāo)。近些年，學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)積極性不高等問(wèn)題在中職英語(yǔ)教學(xué)中顯得較為普遍。所以，培養(yǎng)中職生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣尤為重要。本文就中職生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的實(shí)際狀況以及存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并嘗試提供一些解決方案，以圖為社會(huì)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的高技能人才。

關(guān)鍵詞：中職英語(yǔ) 興趣培養(yǎng) 學(xué)習(xí)興趣

一、中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

1.學(xué)生生源參差不齊，英語(yǔ)程度差別大

鑒于各種原因，近年來(lái)中職院校成了多數(shù)無(wú)法繼續(xù)升讀高中的學(xué)生的選擇。但是，大部分學(xué)生并沒(méi)有達(dá)到初中畢業(yè)水平，其英語(yǔ)知識(shí)缺乏系統(tǒng)性。只有個(gè)別學(xué)生可以流利地朗讀課文并用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)口語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話。

2.學(xué)生排斥學(xué)習(xí)英語(yǔ)，有厭學(xué)情緒

由于多數(shù)學(xué)生在初中時(shí)英語(yǔ)基礎(chǔ)較差，且認(rèn)為不學(xué)英語(yǔ)對(duì)生活學(xué)習(xí)也無(wú)大礙，便不愿在學(xué)習(xí)英語(yǔ)上下工夫。時(shí)間一長(zhǎng)，一些學(xué)習(xí)積極性較高的同學(xué)也會(huì)慢慢被這種負(fù)面情緒影響。

3.教學(xué)方法單一，教學(xué)模式陳舊

單向灌輸?shù)膫鹘y(tǒng)教學(xué)方式還是大部分教師的選擇。只注重課文和語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)的講授，缺乏結(jié)合實(shí)際的具體練習(xí)，不能很好地與所學(xué)專業(yè)相結(jié)合。這樣一來(lái)英語(yǔ)課堂變得乏味無(wú)趣，死氣沉沉，多數(shù)基礎(chǔ)差的同學(xué)更是什么也聽(tīng)不懂，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性也無(wú)從談起，從而導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量嚴(yán)重下滑。

二、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵

興趣是最好的老師。學(xué)生對(duì) “有趣”的事物更容易去主動(dòng)探索，一旦對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣，就會(huì)參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)，發(fā)揮其學(xué)習(xí)主體的作用，從而為上好英語(yǔ)課提供有力保障，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。

三、對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的建議

通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為可以從以下幾方面培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣：

1.結(jié)合所學(xué)專業(yè)，創(chuàng)造學(xué)習(xí)氛圍

多數(shù)學(xué)生排斥學(xué)英語(yǔ)是認(rèn)為英語(yǔ)和自己所學(xué)專業(yè)毫不相關(guān)，對(duì)于專業(yè)學(xué)習(xí)幫助不大。其實(shí)不然，不少專業(yè)像導(dǎo)游、計(jì)算機(jī)等是需要一定英語(yǔ)水平的。教學(xué)過(guò)程中，筆者會(huì)針對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生多提供一些專業(yè)術(shù)語(yǔ)以及日常口語(yǔ)的表達(dá)方式，用簡(jiǎn)單易懂的英語(yǔ)組織教學(xué)，多同學(xué)生交流，鼓勵(lì)學(xué)生，介紹一些用人單位的需求以及社會(huì)的要求。這樣一來(lái)，學(xué)生不再會(huì)認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)沒(méi)有幫助，也會(huì)在不知不覺(jué)中重視學(xué)英語(yǔ)，渴望學(xué)好英語(yǔ)。

2.重視并加強(qiáng)文化背景知識(shí)的導(dǎo)入

語(yǔ)言既是交流工具，亦是一種文化載體。在中職學(xué)校，學(xué)生以就業(yè)為目的，可是在教學(xué)過(guò)程中不難發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生不了解中西方文化的差異。這樣很容易在日后的工作中鬧笑話。教學(xué)中加入中西方國(guó)家社會(huì)風(fēng)俗、傳統(tǒng)文化等背景知識(shí)，不僅有助于學(xué)生拓寬知識(shí)面，提高文化素養(yǎng)，同時(shí)加深了記憶，使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有了更直觀的了解，讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中掌握所學(xué)知識(shí)，消除了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的枯燥感，進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

3.積極運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備以及靈活多變的教學(xué)手法，寓教于樂(lè)

相對(duì)而言，直觀的教學(xué)模式更易于將學(xué)生帶入教學(xué)情景中。利用多媒體教學(xué)設(shè)備，將圖像、聲音相結(jié)合，可以帶動(dòng)學(xué)生的各種感官。在進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練時(shí)，不僅枯燥的語(yǔ)言點(diǎn)變得生動(dòng)有趣，學(xué)生接受起來(lái)也相對(duì)容易，而且減小了學(xué)習(xí)的壓力。這對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)是高效、便捷的好方法。教師設(shè)置的語(yǔ)言情景可以使學(xué)生自然地過(guò)渡到設(shè)定的語(yǔ)言環(huán)境中，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，達(dá)到事半功倍的效果。

4.學(xué)以致用，實(shí)踐出真知

學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的是為了能夠更好地交流?！皩?shí)用為主，學(xué)以致用”對(duì)于中職英語(yǔ)的學(xué)習(xí)更是如此。說(shuō)不出來(lái)的 “啞巴英語(yǔ)”無(wú)疑是失敗的教學(xué)。在課堂上，每節(jié)課筆者都會(huì)留出5分鐘的時(shí)間讓學(xué)生做“Duty Report”練習(xí)，內(nèi)容可以是笑話、小故事、名人名言。在鍛煉英語(yǔ)口語(yǔ)的同時(shí)也使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，一點(diǎn)點(diǎn)地建立他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信。

情景劇表演也是鍛煉學(xué)生提高口語(yǔ)能力的方式之一，每個(gè)小組輪流表演自己的“劇本”，內(nèi)容可以是課本對(duì)話，也可以是自己感興趣的小故事，“劇本”里盡可能要有所學(xué)的生詞及語(yǔ)法。在這過(guò)程中學(xué)生不僅很開(kāi)心地完成了作業(yè)，復(fù)習(xí)鞏固了所學(xué)知識(shí)，也鍛煉了說(shuō)和寫(xiě)的能力，真正地把聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)都融合在這一個(gè)訓(xùn)練中，最終達(dá)到“學(xué)以致用”的目的。

以上僅是筆者對(duì)培養(yǎng)中職學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的一點(diǎn)淺顯的認(rèn)識(shí)。作為一名中職英語(yǔ)教師，我們有責(zé)任，也有義務(wù)將先進(jìn)的教學(xué)理念及教學(xué)方法融入到實(shí)際教學(xué)當(dāng)中。只有學(xué)生將學(xué)習(xí)興趣真正帶入到學(xué)習(xí)過(guò)程中，才能更好地掌握知識(shí)和技能，我們才能培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的、適合社會(huì)發(fā)展的高級(jí)技能型人才。

（作者單位：陽(yáng)泉高級(jí)技工學(xué)校）endprint