校企合作運行機制的創(chuàng)新

蘇小璇　張楊

摘 要：本文從校企合作運行機制現(xiàn)狀出發(fā)，探討當前校企合作存在的主要問題，結合技工院校的實際情況，對技工院校校企合作模式提出了幾種創(chuàng)新機制。

關鍵詞：技工院校 校企合作 創(chuàng)新模式

近年來，我國技工院校校企合作取得了長足進步，在各種成果展示上也能夠看到很多校企合作的成功示范，但從宏觀上看，當前技工院校的校企合作仍然處于比較初級的階段，其合作模式、運行模式等方面并不完善。

一、當前校企合作運行機制存在的問題分析

當前校企合作中存在的問題主要表現(xiàn)在以下方面。

1.現(xiàn)有觀念、認識方面的差距

從學校方面來看，很多院校的校企合作模式單一，僅將學生放到企業(yè)實習或者在校加工企業(yè)產品便認為是校企合作，沒有深入到更高層次，因此，現(xiàn)有模式對學生綜合技能提升效果并不明顯。

從企業(yè)角度分析，大部分企業(yè)對校企合作的參與度不高，沒有意識到企業(yè)在培養(yǎng)技術人才中的作用，單純地將責任和義務歸結為學校，未將人才培養(yǎng)融入企業(yè)發(fā)展的整個產業(yè)、價值鏈中。

2.校企合作過程中存在的問題

第一，傳統(tǒng)的教學模式與績效考核方式與校企合作之間存在一定的沖突。一方面，教師們并沒有嚴格的工作標準遵循。教師應該充當什么角色、發(fā)揮哪些作用、擔當哪些責任沒有較為成熟的方案指導。同時，對在企業(yè)擔當指導教師的業(yè)績考核、工作量的計算、津貼分配也提出了更為復雜、細致的要求。

第二，在傳統(tǒng)的頂崗實習模式為主的校企合作過程中，對企業(yè)來說，因學生實踐能力所限，企業(yè)不會投入過多人力、物力提高學生。另一方面，學校負擔過重。在校企合作過程中，學校擔負著主要的責任，既是發(fā)起者、組織者和策劃者，同時也是問題的主要協(xié)調者和解決者，而企業(yè)只是配合角色，因此這種合作關系必然導致學校逐漸喪失合作積極性。

二、技工院校校企合作運行形式的創(chuàng)新

因為學校與企業(yè)在培養(yǎng)人才方面的目的和動機的差別，要建立長效、可持續(xù)發(fā)展的校企合作模式，必須在兩者之間建立起共同的利益驅動，因此，需從以下幾個方面著手。

1.逐步建立促進校企共同合作的驅動機制

驅動機制的建立需要激發(fā)政府、學校、企業(yè)三方的共同發(fā)展需求，校企合作才會更有生命力。政府介入是校企兩者的重要紐帶，需要從以下幾個方面著手。

（1）發(fā)揮政府輿論宣傳作用，轉變傳統(tǒng)觀念。引導企業(yè)從社會進步和企業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略高度認識校企合作。

（2）加大對技工院校的資金投入，引進多方辦學資金來源。政府應該將技工人才的培養(yǎng)納入社會發(fā)展及經濟發(fā)展規(guī)劃，并盡力增加技工教育財政撥款，支持技工院校更新專業(yè)、設備。鼓勵企業(yè)參與技工教育，提高企業(yè)參與的主動性和積極性，賦予企業(yè)在人才培養(yǎng)方面的資金與社會責任。

（3）建立完善的法律法規(guī)及相應的配套政策。政府應該借鑒國外成功經驗，逐步建立并完善推動校企合作的政策法規(guī)。

2.建立互惠的利益驅動機制

（1）從企業(yè)的角度看，校企合作的收益主要體現(xiàn)在：一是可以獲得高技能型人才，通過“訂單式”培養(yǎng)模式，企業(yè)能夠得到量身打造的專業(yè)技能人才；二是利用技工院校的各種優(yōu)勢，滿足企業(yè)生產加工、技術提升等方面的需求；三是利用技工學校校內良好的教學資源對企業(yè)員工進行培訓，得到可持續(xù)發(fā)展的企業(yè)人才。

（2）從學校角度看，校企合作的收益主要體現(xiàn)在：一是獲取企業(yè)的資金幫助，促進學校及時更新教學設備，提高學校硬件水平；二是及時獲得企業(yè)對人才需求及職業(yè)崗位素質能力的信息，鼓勵企業(yè)參與到專業(yè)課程的設置及課程內容的更新中來，以此提高學校人才培養(yǎng)質量；三是獲得真實的實訓環(huán)境。

3.建立基于校企合作的考核保障機制

建立校企合作的考核保障機制，其關鍵是建立可靠的經費保障機制和政策激勵機制。

（1）設立校企合作專職管理部門。學校在各專業(yè)中設置專職的校企合作指導、管理人員，負責聯(lián)系各個專業(yè)與相應企業(yè)的定向合作工作，解決并協(xié)調合作過程中出現(xiàn)的問題。

（2）建立激勵和考核制度。學校必須制定一系列獎懲制度，調動教師積極性。

（3）完善校企合作項目的評估反饋體系。校企合作項目應該定時評估，建立校企共同參與的綜合評價體系，及時吸納各方面的反饋信息，不斷更新校企合作內容，提高校企合作的量。

技工院校在人才培養(yǎng)、資源共享等領域應加強與企業(yè)的合作，讓企業(yè)在分享技工院校資源優(yōu)勢、實現(xiàn)他們的經濟效益同時，參與學校發(fā)展，肩負起技工人才培養(yǎng)的社會責任。只有通過這種更深層次的校企合作，才能促進雙方共同的發(fā)展，同時促進整個社會技工人才質量的提升。

（作者單位：青島市技師學院）endprint