計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)一體化課程改革的開展與實(shí)施

曾娜

摘 要：在國(guó)家示范校建設(shè)過(guò)程中，筆者學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課改小組積極開展一體化課程教材開發(fā)，在課程實(shí)施前通過(guò)市場(chǎng)調(diào)研制定了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)方案及教學(xué)管理制度，安排授課計(jì)劃，使用開發(fā)的教材實(shí)施一體化教學(xué)，打造了一體化課程體系雛形，為構(gòu)建現(xiàn)代技工教育課程新體系奠定了基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：一體化課程 體系實(shí)施 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

一、實(shí)施背景

筆者學(xué)校2011年被教育部、人力資源和社會(huì)保障部、財(cái)政部批準(zhǔn)為第一批中央財(cái)政立項(xiàng)支持的 “國(guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)?！苯ㄔO(shè)項(xiàng)目學(xué)校。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)是國(guó)家示范校建設(shè)重點(diǎn)建設(shè)的四個(gè)專業(yè)之一。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)一體化課程改革的開展與實(shí)施必須以科學(xué)的理論為依據(jù)，這是學(xué)生學(xué)習(xí)、企業(yè)用人的迫切需求，也是提升學(xué)校教學(xué)核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要途徑。

二、主要目標(biāo)

傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程教學(xué)模式雖然有著不少優(yōu)點(diǎn)，如邏輯性強(qiáng)、系統(tǒng)性強(qiáng)、以知識(shí)為主要傳授內(nèi)容、便于教學(xué)組織和課程評(píng)價(jià)，但它也有自身的缺點(diǎn)，如：知識(shí)與具體工作任務(wù)沒(méi)有聯(lián)系，重理論、輕實(shí)踐，不利于培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵能力和專業(yè)技能。這些缺點(diǎn)使得老師厭教，學(xué)生厭學(xué)，教學(xué)與就業(yè)脫軌。為了將綜合職業(yè)能力作為培養(yǎng)目標(biāo)，使學(xué)生具有較強(qiáng)的崗位適應(yīng)能力，筆者學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課改小組對(duì)課程進(jìn)行了改革。

三、一體化課程實(shí)施的具體措施

1.課程開發(fā)

傳統(tǒng)的教材存在著職業(yè)特征弱化，培養(yǎng)方式滯后，封閉辦學(xué)，自我循環(huán)、教學(xué)模式單一等缺陷。為了適應(yīng)地區(qū)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展特征，滿足企業(yè)用人需求，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課改小組對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的教材進(jìn)行了開發(fā)，其課程開發(fā)過(guò)程主要有以下六個(gè)環(huán)節(jié)。

第一環(huán)節(jié)：產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)發(fā)展情況前期調(diào)研，確定各專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和就業(yè)方向。2012年2月9日至3月9日，課題組所有成員參加了對(duì)廣西南寧市、欽州市、北海市、防城港市、柳州市、桂林市的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)發(fā)展情況的前期調(diào)研，通過(guò)走訪用人單位、問(wèn)卷調(diào)查、收集資料等手段，共調(diào)研了廣西區(qū)內(nèi)31家企業(yè)，收回了35份專業(yè)人才需求調(diào)查表問(wèn)卷，形成了《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用專業(yè)人才需求調(diào)研報(bào)告》，確定了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，為下一步學(xué)習(xí)領(lǐng)域工學(xué)結(jié)合一體化課程標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)做好了準(zhǔn)備。

第二環(huán)節(jié)：選聘若干實(shí)踐專家，作為長(zhǎng)期支持該專業(yè)建設(shè)的企業(yè)專家。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課改小組通過(guò)篩選選出了廣西計(jì)算機(jī)學(xué)會(huì)理事、廣西計(jì)算機(jī)中心副主任楊磊，廣西南寧天問(wèn)科技有限公司總經(jīng)理李剛強(qiáng)，南寧一站網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)有限公司經(jīng)理謝江等14位企業(yè)專家長(zhǎng)期支持計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)建設(shè)。

第三環(huán)節(jié)：2012年3月底，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課改小組在南寧市良鳳江召開實(shí)踐專家訪談會(huì)，根據(jù)實(shí)踐專家職業(yè)能力發(fā)展階段提取有一定職業(yè)進(jìn)階的典型工作任務(wù)，以此作為該專業(yè)課程建設(shè)來(lái)源。實(shí)踐專家和專業(yè)教師進(jìn)一步研討確定該專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)要求，從代表性工作任務(wù)中，共同篩選、確定典型工作任務(wù)并按職業(yè)發(fā)展階段排序，形成《典型工作任務(wù)提取表》。隨后，進(jìn)一步召集較高層次的企業(yè)技術(shù)專家和管理人員，與實(shí)踐專家、專業(yè)教師一起詳細(xì)描述每個(gè)典型工作任務(wù)的工作對(duì)象，工具、材料、設(shè)備及資料，工作方法，勞動(dòng)組織方式，工作要求等，記錄在《典型工作任務(wù)描述表》。通過(guò)這次會(huì)議，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)提煉出了8個(gè)典型工作任務(wù)：網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)組建及應(yīng)用、計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)綜合布線、靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)制作、網(wǎng)絡(luò)建設(shè)與管理、辦公設(shè)備維護(hù)與維修、視頻監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)的設(shè)計(jì)與施工。此次會(huì)議的召開為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程體系的開發(fā)奠定了基礎(chǔ)。

第四環(huán)節(jié)：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課改小組在企業(yè)實(shí)踐專家的指導(dǎo)下將每一門一體化課程對(duì)應(yīng)設(shè)計(jì)開發(fā)若干個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，每個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)來(lái)源于真實(shí)的工作任務(wù)。學(xué)習(xí)任務(wù)由易到難排列，低年級(jí)可以設(shè)計(jì)數(shù)量較多的引導(dǎo)性較強(qiáng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，高年級(jí)可以設(shè)計(jì)數(shù)量較少的綜合性和開放性較強(qiáng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。

第五環(huán)節(jié)：匯總、整理課程開發(fā)第一環(huán)節(jié)至第四環(huán)節(jié)所產(chǎn)生的成果資料，編制教學(xué)計(jì)劃表，形成該專業(yè)的一體化課程標(biāo)準(zhǔn)。

第六環(huán)節(jié)：開發(fā)編制相應(yīng)的工作頁(yè)，建立該課程或該學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)習(xí)資源包。截止2013年8月，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課改小組成員共開發(fā)了八門課程工作頁(yè)，具體課程名稱分別為：網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)組建及應(yīng)用、計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)綜合布線、靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)制作、網(wǎng)絡(luò)建設(shè)與管理、辦公設(shè)備維護(hù)與維修、視頻監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)的設(shè)計(jì)與施工。這八本工作頁(yè)都已由出版社出版。在編寫《網(wǎng)絡(luò)綜合布線》《視頻監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)的設(shè)計(jì)與施工》這兩本工作頁(yè)的過(guò)程中，學(xué)校韋老師總結(jié)了在廣西天問(wèn)科技有限責(zé)任公司頂崗實(shí)習(xí)一年多的工作經(jīng)驗(yàn)。在編寫《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》《靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)制作》過(guò)程中，曾老師也得到了北京艾迪凱教育科技有限公司（南寧分公司）、南京欣網(wǎng)視通科技有限公司技術(shù)員的幫助。他們提供了工作過(guò)程中的一些實(shí)例，使這次的編寫工作順利完成。

2.課程實(shí)施

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課改小組在課程實(shí)施前制定了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)方案及教學(xué)管理制度，安排授課計(jì)劃。以學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)為試點(diǎn)實(shí)施課程，試點(diǎn)班級(jí)是2012級(jí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)（1）班。校內(nèi)指定了一名教學(xué)豐富的教師并聘請(qǐng)企業(yè)中經(jīng)驗(yàn)豐富的一位技術(shù)主管作為兼職教師。兩位老師共同完成計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)這門學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程的實(shí)施。該技術(shù)主管在公司負(fù)責(zé)計(jì)算機(jī)硬件方面的維護(hù)與維修，具有十年的電腦組裝與維護(hù)經(jīng)驗(yàn)，在課程實(shí)施過(guò)程中把工作中用的知識(shí)、在企業(yè)中所用的工作方法帶入課堂。一體化課程實(shí)施監(jiān)控過(guò)程有聽課記錄表、一體化課程實(shí)施檢查表、課程改革效果調(diào)查表等表格作為監(jiān)控記錄，實(shí)施完后可對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3.課程實(shí)施之后——跟蹤調(diào)查

通過(guò)一年多的課改實(shí)施，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的學(xué)生無(wú)論是在頂崗實(shí)習(xí)還是技能比賽都取得了很好的成績(jī)。2011級(jí)計(jì)算機(jī)班的學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)專業(yè)對(duì)口率達(dá)93.6%，學(xué)生就業(yè)穩(wěn)定，家長(zhǎng)滿意，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)連續(xù)3年校內(nèi)招生爆滿，從2011年的50多人增加到2014年的250多人。

四、主要成效與成果

第一，打造了一體化課程體系雛形，為構(gòu)建現(xiàn)代技工教育課程新體系奠定了基礎(chǔ)。

第二，完成了一體化課程標(biāo)準(zhǔn)及相關(guān)教學(xué)材料的開發(fā)，為推動(dòng)一體化教學(xué)改革試點(diǎn)工作提供了保障。

第三，帶來(lái)“四個(gè)變化”：教學(xué)組織形式發(fā)生了變化，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和參與度發(fā)生了變化，教學(xué)手段呈現(xiàn)方式發(fā)生了變化，師生關(guān)系發(fā)生了變化。

五、體會(huì)與思考

一是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)首先要高度重視，教學(xué)部門大力配合，廣大教職工大力支持和參與。

二是要培養(yǎng)一支教學(xué)能力較強(qiáng)，并能勝任一體化教學(xué)師資隊(duì)伍。

三是要有符合一體化教學(xué)的教材及輔材。

四是組織好教學(xué)試驗(yàn)工作，實(shí)施好教學(xué)試驗(yàn)內(nèi)容。

五是加大一體化課程師資培訓(xùn)工作，為實(shí)施一體化課程教學(xué)改革工作提供師資保障。

六是加強(qiáng)信息交流，動(dòng)態(tài)跟蹤和了解各試點(diǎn)院校情況。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙志群.職業(yè)教育工學(xué)結(jié)合一體化課程開發(fā)指南[M].北京：清華大學(xué)出版社，2009.

（作者單位：廣西石化高級(jí)技工學(xué)校）endprint