對高中生物實驗有效教學(xué)的思考

陸中波

摘 要： 高中生物實驗在新課程標準中跟以前發(fā)生了很大的變化，在高中生物課程中所占的比重有所提升。因為高中生物實驗發(fā)生的變化非常大，相應(yīng)實驗內(nèi)容，以及對實驗的要求也有很大的變化，內(nèi)容變得越來越豐富，要求也變得越來越高，所以高中生物實驗教學(xué)逐漸引起人們的重視。如何使高中生物實驗教學(xué)跟上新課程標準提出的要求，就變得尤為重要，所以，作者便對高中生物實驗的有效教學(xué)方法進行了思考，以期對高中生物實驗教學(xué)有所幫助，為高中生物實驗教學(xué)水平的提高提供參考。

關(guān)鍵詞： 高中生物 實驗教學(xué) 有效教學(xué)

1.引言

高中生物教學(xué)不僅是課堂的教學(xué)，還離不開高中生物實驗教學(xué)。為了使高中生物教學(xué)理念得到更好的詮釋，就要切實做好高中生物實驗教學(xué)工作。學(xué)生應(yīng)掌握一些初級生物實驗方法，能夠?qū)ι飳嶒炦M行一些獨立的操作，對高中生物實驗的技巧、規(guī)律都要有初步的認識和了解，在高中生物實驗過程中，對高中生物這門課程有更深入的了解，更容易地掌握高中生物這門課程。

2.高中生物實驗教學(xué)面臨的問題

2.1高中生物實驗的課時數(shù)嚴重不足。隨著新課程標準的實施，高中生物實驗內(nèi)容越來越豐富，這就暴露出高中生物實驗課時數(shù)太少的問題。沒有充足的課時數(shù)，則高中生物實驗只能停留在書本上，而不能讓學(xué)生動手，大大削弱高中生物實驗教學(xué)效果，使高中生物實驗教學(xué)只是嘴上說說，得不到很好的實施。

2.2高中生物實驗的實驗儀器欠缺。實驗儀器是高中生物實驗?zāi)軌蝽樌M行的最基本保障，然而，現(xiàn)在高中由于經(jīng)費等因素的限制，以及對高中生物實驗重視程度不足，很多學(xué)校的實驗儀器上有很大程度上的欠缺，使高中生物實驗只能進行一些簡單的教學(xué)，高中生物實驗教學(xué)只能停留在紙上談兵的階段。要教好高中生物實驗，實驗儀器是首要考慮的問題之一。

2.3高中生物實驗的師資力量不達標。要想使高中生物實驗教學(xué)能夠順利進行，就要求有一支專業(yè)性足夠強的教師隊伍。放眼目前高中生物實驗教學(xué)的老師，其在專業(yè)方面顯然存在很大問題，在指導(dǎo)學(xué)生進行生物實驗的能力及自身實驗技術(shù)上，也有很大程度的欠缺。同時教師對高中生物實驗教學(xué)的研究存在很多不足，要想使高中生物實驗的有效教學(xué)得到很好的發(fā)展，跟高中生物實驗教學(xué)的教師是分不開的。

3.高中生物實驗有效教學(xué)的對策

3.1對高中生物實驗教學(xué)要引起足夠重視，適當增加高中生物實驗教學(xué)的課時數(shù)。高中生物實驗的課時數(shù)是保證高中生物實驗教學(xué)順利進行的基礎(chǔ)。除了增加課時數(shù)外，還可以適當延長實驗時間。如適當組織生物實驗興趣小組，對高中生物實驗進行適當?shù)匮由欤@樣可以有效保證高中生物實驗質(zhì)量。

3.2加強對高中生物實驗室的建設(shè)，盡可能完善實驗儀器。添加必要的高中生物實驗儀器，實驗儀器是對實驗質(zhì)量的最基本保證。對于一些藥劑及各種設(shè)備，一定要切實保證實驗器材的完整，不能為了節(jié)省經(jīng)費而將就實驗設(shè)備，這樣很有可能達不到應(yīng)有的實驗效果，從而使高中生物實驗達不到理想的效果，達不到高中生物實驗教學(xué)目的，不僅浪費實驗資源，還使高中生物實驗失去意義。所以，高中生物實驗儀器一定要能保證。

3.3重視高中生物實驗教師專業(yè)素質(zhì)的提高，適時對高中生物實驗教師進行培訓(xùn)。高中生物實驗教學(xué)的實施主要依賴于高中生物實驗教師的指導(dǎo)及自身實驗技能。由于之前一些教育觀念的影響，很多教師對高中生物實驗教學(xué)沒有引起足夠的重視，對自身能力也不以為意。而隨著新課程標準的實施，高中生物實驗教學(xué)教師的素質(zhì)占了很大比重，因此要對高中生物實驗教學(xué)引起足夠的重視。必要的話，對高中生物實驗教學(xué)教師進行適當?shù)呐嘤?xùn)是十分重要的。只有首先提高高中生物實驗教學(xué)教師的素質(zhì)，努力提高高中生物實驗教學(xué)教師的專業(yè)水平，才能切實做好高中生物實驗教學(xué)工作，從而使高中生物教學(xué)更順利地進行。

3.4通過設(shè)計實驗，發(fā)展學(xué)習(xí)能力，生物實驗中，最能體現(xiàn)學(xué)習(xí)能力的就是學(xué)生獨立設(shè)計實驗。對于實驗設(shè)計，要求學(xué)生能獨立根據(jù)實驗?zāi)康模O(shè)計正確的實驗步驟，解釋實驗現(xiàn)象，處理數(shù)據(jù)和表達結(jié)果。例如，在做完“葉綠體中色素的提取和分離實驗”后，我鼓勵學(xué)生依據(jù)分離原理設(shè)計出其他方案。學(xué)生提出：①用汽油做層析液；②用蓋玻片沾些色素在濾紙條上畫濾液細線；③用毛細玻璃管沾些色素提取液滴在圓形濾紙中心；④用粉筆取代濾紙條做實驗……在此基礎(chǔ)上，組織學(xué)生對這些設(shè)計進行分析討論，從中選出可行的方案進行實驗。這樣，學(xué)生獨立地進行實驗設(shè)計、結(jié)果預(yù)測直至實驗，科學(xué)探究能力和學(xué)習(xí)能力得到發(fā)展。

4.結(jié)語

生物教學(xué)是離不開實驗的，高中生物教學(xué)更是離不開實驗教學(xué)，只有做好高中生物實驗教學(xué)，才能使高中生物教學(xué)達到更好的效果，才能使整個高中課程的教學(xué)更完善。新形勢，以及新課程標準下，對高中生物實驗教學(xué)提出了新要求，只有有效進行高中生物實驗教學(xué)，才能提高學(xué)生實驗?zāi)芰?，才能對學(xué)生更好地學(xué)習(xí)高中生物這門課程有所幫助，從而有效促進學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

參考文獻：

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