高中英語(yǔ)教學(xué)的有效性研究

鞏海生

摘 要： 本文通過(guò)分析我國(guó)高中英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)課堂理論教學(xué)的方式枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較低，教學(xué)效果較弱，無(wú)法真正培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)能力。要保證高中英語(yǔ)教學(xué)的有效性，可以采用探究式等先進(jìn)的教學(xué)方法，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，結(jié)合多媒體等教學(xué)設(shè)備，最大限度地提高英語(yǔ)教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞： 高中英語(yǔ) 有效性 探究式 多媒體

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我們與其他國(guó)家之間的交流合作越來(lái)越多，英語(yǔ)作為國(guó)際上通用的一門(mén)語(yǔ)言，越來(lái)越受到人們的重視。為了提高我國(guó)整體的英語(yǔ)水平，教育部將英語(yǔ)作為一門(mén)基礎(chǔ)課程納入整個(gè)教育體系中，無(wú)論哪個(gè)階段的教學(xué)，都要學(xué)習(xí)英語(yǔ)這門(mén)課程。高中作為中學(xué)與大學(xué)之間的過(guò)渡，英語(yǔ)教學(xué)更重要，是學(xué)生聽(tīng)力、口語(yǔ)能力培養(yǎng)的重要時(shí)期，英語(yǔ)成績(jī)也會(huì)影響學(xué)生對(duì)大學(xué)的選擇。但是在傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響下，采用課堂理論教學(xué)的方式，很難達(dá)到理想的英語(yǔ)教學(xué)效果，因此必須采用先進(jìn)的教學(xué)方法，結(jié)合現(xiàn)有的教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施，提高高中英語(yǔ)教學(xué)的有效性。

1.高中英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀

目前我國(guó)的高中英語(yǔ)教學(xué)，主要采用課堂理論教學(xué)的方式，老師依照教材上的內(nèi)容，講解相關(guān)詞匯、語(yǔ)法等知識(shí)，在短暫的課堂環(huán)節(jié)中，學(xué)生很難消化這些知識(shí)，需要大量的課余時(shí)間，對(duì)單詞和語(yǔ)法等進(jìn)行記憶，要在考試中取得良好的成績(jī)，還要做大量的試題，學(xué)會(huì)運(yùn)用這些詞匯。由此可以看出，在目前的高中英語(yǔ)教學(xué)中，主要重視學(xué)生的書(shū)面能力，口語(yǔ)和聽(tīng)力水平無(wú)法得到很好的鍛煉。導(dǎo)致這種現(xiàn)象的主要原因是受到考核方式的限制，現(xiàn)在的高考環(huán)節(jié)中，雖然加入了部分聽(tīng)力的內(nèi)容，但是無(wú)法真正檢驗(yàn)學(xué)生的聽(tīng)力水平，傳統(tǒng)口語(yǔ)更是沒(méi)有相應(yīng)的考核標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于英語(yǔ)這種語(yǔ)言學(xué)科來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)的主要目的是與外國(guó)人正常交流。在實(shí)際溝通的過(guò)程中，口語(yǔ)和聽(tīng)力非常重要，但是傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)的方式顯然無(wú)法達(dá)到這樣的教學(xué)效果，失去英語(yǔ)教學(xué)的真正意義。隨著近年來(lái)我國(guó)教育改革的深入，很多一線(xiàn)高中教師都對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)的有效性進(jìn)行了實(shí)踐研究，并提出了多種有效的教學(xué)方式。

2.提高高中英語(yǔ)教學(xué)有效性的措施

2.1采用探究式、案例式先進(jìn)的教學(xué)方法

通過(guò)實(shí)際調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在高中英語(yǔ)課程教學(xué)中，很多老師會(huì)受到教材內(nèi)容的約束，限制學(xué)生的發(fā)散思維。如在課堂提問(wèn)中，學(xué)生回答了一個(gè)正確的答案，但是與這節(jié)課程教學(xué)內(nèi)容無(wú)關(guān)，老師就判定學(xué)生的回答是錯(cuò)誤的，這樣的教學(xué)方式顯然不是有效的。在實(shí)際教學(xué)中，老師應(yīng)該積極地與學(xué)生進(jìn)行交流，共同探討一些問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和探究，最大限度地培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。如在高中英語(yǔ)語(yǔ)法狀語(yǔ)從句的課堂上，老師可以首先提問(wèn)有哪些原因狀語(yǔ)，學(xué)生會(huì)給出because，for，as，that，now，since等，這些是教材上面的內(nèi)容，如果學(xué)生回答得不完全，老師可以進(jìn)行補(bǔ)充。有些學(xué)生的思維比較發(fā)散，可能會(huì)給出with短語(yǔ)這個(gè)答案，表面看來(lái)這不符合教材的內(nèi)容，但是從英語(yǔ)教學(xué)的角度看，with短語(yǔ)確實(shí)可以作為原因狀語(yǔ)使用，老師可以進(jìn)一步提問(wèn)，除了with短語(yǔ)之外，還有哪些詞語(yǔ)可以表達(dá)原因。這時(shí)學(xué)生的積極性和思維必然會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái)，從而努力地思考，給出各種各樣的答案，老師可以對(duì)錯(cuò)誤的答案進(jìn)行糾正，并分析錯(cuò)誤詞匯的正確用法，對(duì)回答出新穎答案的學(xué)生，進(jìn)行口頭上的鼓勵(lì)，如果時(shí)間允許，可以讓其講述所說(shuō)答案的用法，這樣的教學(xué)方式，必然會(huì)極大地提高高中英語(yǔ)教學(xué)的有效性。

2.2合理使用多媒體等教學(xué)設(shè)備

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平的提高，教育經(jīng)費(fèi)的投入越來(lái)越多，高中教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)越來(lái)越完善。目前很多學(xué)校都配備了多媒體等教學(xué)設(shè)備，但是通過(guò)實(shí)際調(diào)查發(fā)現(xiàn)，受到老師自身素質(zhì)等因素的影響，多媒體等教學(xué)設(shè)備很難真正應(yīng)用到高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，尤其是一些年齡較大的老師，不會(huì)操作相關(guān)設(shè)備，導(dǎo)致多媒體等先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備閑置，無(wú)法發(fā)揮應(yīng)有的作用。因此在實(shí)際高中英語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)該鼓勵(lì)老師使用這些先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，對(duì)其進(jìn)行相關(guān)的培訓(xùn)，引進(jìn)國(guó)外先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備使用方法，讓老師獨(dú)立自主地制作課件，并根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，將課件制作得具有自己的特色。如在涉及風(fēng)景的詞匯教學(xué)中，可以找一些配套的優(yōu)美圖片，讓學(xué)生可以看到實(shí)際的景物，這樣必然可以極大地提高高中英語(yǔ)教學(xué)的有效性。

3.結(jié)語(yǔ)

英語(yǔ)作為高中教學(xué)中的一門(mén)重要課程，如何提高教學(xué)的有效性，是很多一線(xiàn)教師研究的問(wèn)題。受到考核方式的影響，教師必然會(huì)以課堂理論教學(xué)為主，而且持續(xù)使用很長(zhǎng)一段時(shí)間，因此，要提高英語(yǔ)教學(xué)的有效性，只有改變教學(xué)模式，采用探究式等先進(jìn)的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，結(jié)合多媒體等教學(xué)設(shè)備，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)和聽(tīng)力水平，保證高中英語(yǔ)教學(xué)的有效性。相信隨著教學(xué)改革的深入，會(huì)出現(xiàn)越來(lái)越多的有效教學(xué)方式，不斷強(qiáng)化高中英語(yǔ)教學(xué)效果。

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