在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用題解題教學(xué)的有效途徑

周秀瓊

摘 要： 隨著素質(zhì)教學(xué)的全面推進(jìn)，提高學(xué)生的知識(shí)能力水平，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決和分析實(shí)際問題的能力是當(dāng)代教育教學(xué)的重要目標(biāo)。應(yīng)用題解題教學(xué)作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，有利于小學(xué)生邏輯推理能力和獨(dú)立思考解決實(shí)際問題能力的培養(yǎng)，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提高應(yīng)用題教學(xué)的有效性十分重要。本文在介紹應(yīng)用題解題教學(xué)重要性的基礎(chǔ)上，闡述了強(qiáng)化應(yīng)用題解題教學(xué)效果的有效途徑。

關(guān)鍵詞： 應(yīng)用題解題教學(xué) 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 有效途徑

現(xiàn)代小學(xué)教育的重要目標(biāo)之一是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力及知識(shí)應(yīng)用能力。小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題具有內(nèi)容豐富多樣、與實(shí)際生活緊密聯(lián)系的特點(diǎn)，是實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代小學(xué)教學(xué)目標(biāo)的重要途徑。應(yīng)用題解題教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，但是在實(shí)際教學(xué)過程中仍然存在教學(xué)方法單一、脫離客觀實(shí)際等問題，應(yīng)用題解題教學(xué)的有效性有待進(jìn)一步提高。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題解題教學(xué)的重要性

（一）培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力

應(yīng)用題在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中占有很大的比重，并且形式多種多樣，內(nèi)容豐富靈活，涉及天文、自然、文學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域的有關(guān)知識(shí)。在數(shù)學(xué)學(xué)生內(nèi)容中，與枯燥刻板的數(shù)學(xué)符號(hào)相比，應(yīng)用題比較能夠引起小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。應(yīng)用題解題需要遵循一定的邏輯，并經(jīng)過一步步的問題分析和條件假設(shè)才能夠完成，因此能夠有效鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。例如在人教版四年級(jí)的教材中有這樣一道題：學(xué)校準(zhǔn)備發(fā)練習(xí)本，發(fā)給15個(gè)班，每班144本，還需要留40本作為備用，學(xué)校應(yīng)買多少本練習(xí)本？這個(gè)題目較簡(jiǎn)單，可以引導(dǎo)學(xué)生這樣解題：15個(gè)班一共需要發(fā)多少本？15×144=2160（本），學(xué)校還要留有一部分備用，則學(xué)校應(yīng)該當(dāng)購買的練習(xí)本就是2160+40=2200（本）。雖然題目比較簡(jiǎn)單，但仍需逐步進(jìn)行，層層遞進(jìn)。

（二）提高學(xué)生的閱讀能力和解決問題的能力

人教版的小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，應(yīng)用題一般使用文字或者是文字和圖片相結(jié)合的方式呈現(xiàn)給學(xué)生。在應(yīng)用題解題中，首先最重要的一步就是讀懂讀透題目，這樣就能夠潛移默化地提高小學(xué)生的閱讀能力。應(yīng)用題的解題過程是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，從讀題目到給出答案的過程中，能夠有效小學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力，有助于小學(xué)生自覺分析問題、獨(dú)立解決問題的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

二、強(qiáng)化應(yīng)用題解題教學(xué)效果的有效途徑

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)過程中，教師要注意應(yīng)用題內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際生活的聯(lián)系程度，將學(xué)生生活中經(jīng)常遇到的問題引入到應(yīng)用題教學(xué)中，并且要結(jié)合本班學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和知識(shí)能力水平，對(duì)課本練習(xí)題或者是練習(xí)冊(cè)上的應(yīng)用題目進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭h減或者是改變，讓應(yīng)用題教學(xué)更貼近學(xué)生的生活，更符合學(xué)生的實(shí)際水平，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在教學(xué)“求兩數(shù)的和應(yīng)用題”時(shí)，可以以本班的學(xué)生人數(shù)為要素進(jìn)行教學(xué)，如男女生人數(shù)、第三排和第六排人數(shù)等。通過與學(xué)生緊密聯(lián)系的例子和要素進(jìn)行教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效提高學(xué)生的解題能力。

（二）注重培養(yǎng)學(xué)生的審題和檢驗(yàn)?zāi)芰?/p>

審題是解決應(yīng)用題的第一步也是重要一步，審題不僅是讀懂題目，而且能夠從應(yīng)用題題目的表述中抽象出其中所隱含的數(shù)學(xué)邏輯關(guān)系。學(xué)生只有認(rèn)真審題才能夠進(jìn)行正確的解答。在應(yīng)用題解題教學(xué)中，教師要注重對(duì)學(xué)生審題能力的培養(yǎng)，要充分發(fā)揮學(xué)生的發(fā)散性思維，引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度、多個(gè)方面對(duì)題目進(jìn)行思考，通過審題鼓勵(lì)學(xué)生確定初步的數(shù)學(xué)邏輯關(guān)系。另外，檢驗(yàn)作為應(yīng)用題解題的最后一步也是關(guān)鍵一步往往被忽視和省略，通過檢驗(yàn)?zāi)軌虼偈箤W(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕忸}習(xí)慣，形成端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，有利于提高應(yīng)用題教學(xué)的有效性。

（三）注重應(yīng)用題解題教學(xué)的整體性

目前人教版小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)內(nèi)容，是以應(yīng)用題的類型和解題的運(yùn)算步驟為依據(jù)進(jìn)行編排的，這種編排方式能夠很好地區(qū)分應(yīng)用題的不同類型，但是各個(gè)板塊之間的聯(lián)系程度較低，容易造成生搬硬套，形成定向思維。教師在進(jìn)行應(yīng)用題解題教學(xué)時(shí)，要注重對(duì)整體性的把握和引導(dǎo)，將簡(jiǎn)單應(yīng)用題教學(xué)和復(fù)合應(yīng)用題教學(xué)聯(lián)系起來，例如在除法應(yīng)用題的教學(xué)中加入加、減、乘等應(yīng)用題的聯(lián)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的四則運(yùn)算應(yīng)用題的解題能力。

（四）掌握應(yīng)用題解題教學(xué)的重要教學(xué)規(guī)律

應(yīng)用題解題教學(xué)的教學(xué)重點(diǎn)在于“應(yīng)用”兩字，因此在教學(xué)過程中要注重把握應(yīng)用題解題教學(xué)的教學(xué)規(guī)律，將應(yīng)用題與實(shí)際緊密聯(lián)系，才能有效強(qiáng)化應(yīng)用題解題教學(xué)的效果。把握應(yīng)用題解題教學(xué)規(guī)律，首先要教會(huì)學(xué)生量詞的使用，讓學(xué)生能夠用數(shù)字和符號(hào)將實(shí)際生活中的事物表達(dá)出來。其次要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，把握應(yīng)用題內(nèi)所隱藏的數(shù)學(xué)邏輯關(guān)系。

三、結(jié)語

小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題能夠培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、解決問題能力，提高學(xué)生的閱讀能力，對(duì)于小學(xué)生能力素質(zhì)的提高具有重要的意義。在應(yīng)用題解題教學(xué)過程中，要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，遵循教學(xué)規(guī)律，培養(yǎng)小學(xué)生審題和檢驗(yàn)的能力，選擇貼近小學(xué)生實(shí)際生活的題目，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)分析問題和解決問題，有效增強(qiáng)應(yīng)用題解題教學(xué)的效果。

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