淺論初一學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

李先道

摘 要： 數(shù)學(xué)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一個(gè)重要途徑，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)，也有利于提高初一數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，兩者是不可分割的整體，都是為了促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的提高。本文以初一數(shù)學(xué)教學(xué)為例，探討學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞： 初一數(shù)學(xué)教學(xué) 創(chuàng)新思維 培養(yǎng)策略

初一是人生接受學(xué)校教育的中轉(zhuǎn)站，該時(shí)期培養(yǎng)的創(chuàng)造性思維能夠?yàn)榻窈蟮拇髮W(xué)或職業(yè)教育深造提供堅(jiān)強(qiáng)有力的后盾。當(dāng)前初一數(shù)學(xué)教學(xué)中存在不少問題，比如學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在死記硬背、對公式靈活運(yùn)用的能力不強(qiáng)、刻板僵化、唯書唯師等情況，因此有必要加強(qiáng)創(chuàng)新思維的訓(xùn)練，在數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)中切實(shí)落實(shí)對學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

一、創(chuàng)新思維的涵義

所謂創(chuàng)新思維是指有創(chuàng)見性的思維，人們通過這種思維不僅可以揭示出事物的本質(zhì)及其內(nèi)在聯(lián)系，而且能在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生新穎的、獨(dú)創(chuàng)的、有實(shí)際社會(huì)意義的思維。數(shù)學(xué)創(chuàng)新性思維是指能主動(dòng)地、獨(dú)創(chuàng)地提出新的觀點(diǎn)與方法，解決新問題的一種思維品質(zhì)，它具有獨(dú)創(chuàng)性和新穎性。而學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維是個(gè)體在強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識指導(dǎo)下，把頭腦中已有的知識信息重新組合，產(chǎn)生具有一定意義的新發(fā)現(xiàn)、新設(shè)想及與眾不同的方法。因此，在教學(xué)過程中，必須有意識地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使學(xué)生形成良好的思維品質(zhì)。

二、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

1.鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問題，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性。

教師應(yīng)善于激勵(lì)學(xué)生打破思維定勢，從獨(dú)特的角度提出疑問。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先要使學(xué)生敢于質(zhì)疑，善于提問，積極主動(dòng)地探索知識的奧妙，成為自覺的學(xué)習(xí)者，在不斷提高學(xué)生提出問題能力的同時(shí)，教會(huì)學(xué)生解決問題的方法。要做到這一點(diǎn)，教師要特別注意建立民主、平等、親切、和諧的師生關(guān)系，保留學(xué)生自己的空間，同時(shí)對學(xué)生提出的問題要給予恰當(dāng)評價(jià)。在評價(jià)時(shí)，教師應(yīng)采取“積極評價(jià)”的原則，保護(hù)學(xué)生提出問題的積極性。

2.注重知識來源，激發(fā)學(xué)生求知欲。

在數(shù)學(xué)教材中，每一章節(jié)在引入新的知識時(shí)，我們都要注重新的知識來源，讓學(xué)生知道要學(xué)新知識是要解決新問題的緣故。例如在引入有理數(shù)時(shí)，課本從溫度、海拔高度、表示相反方向等多個(gè)角度，立體化地說明引入負(fù)數(shù)的必要性，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也有利于教學(xué)中的重結(jié)論輕過程向既重結(jié)論又重過程的方向發(fā)展。

3.重視基礎(chǔ)知識技能的學(xué)習(xí)，在此基礎(chǔ)上提高創(chuàng)新思維能力。

對初一學(xué)生的能力培養(yǎng)不能有太高于他們能夠承受能力的要求，獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)要從自學(xué)能力的培養(yǎng)開始，所有的基礎(chǔ)技能也要從自學(xué)能力的培養(yǎng)開始。首先應(yīng)從閱讀開始，教師必須從示范做起，對課文內(nèi)容逐字逐句、逐段領(lǐng)讀、解釋，對重要的教學(xué)名詞、術(shù)語，關(guān)鍵的語句、重要的字眼要重復(fù)讀，并指出記憶的方法，同時(shí)還要標(biāo)上記號。對于例題，讓學(xué)生讀題，引導(dǎo)學(xué)生審清題意，確定最佳解題方法。在初步養(yǎng)成看書習(xí)慣之后，教師可以根據(jù)學(xué)生的接受程度，在重點(diǎn)、難點(diǎn)和易錯(cuò)處列出閱讀提綱，設(shè)置思考題，讓學(xué)生帶著問題縱向深入和橫向拓展閱讀數(shù)學(xué)課外材料，還可利用課外活動(dòng)小組，組織交流，相互啟發(fā)，促進(jìn)學(xué)生再次尋找答案，彌補(bǔ)自己先前閱讀時(shí)的疏漏，在培養(yǎng)自學(xué)能力的過程中加強(qiáng)獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)。

4.注重?cái)?shù)學(xué)問題設(shè)計(jì)的開放性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

在教學(xué)活動(dòng)中，數(shù)學(xué)教師都可以感受到學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)在教學(xué)中的重要性，學(xué)生的創(chuàng)新思維是對數(shù)學(xué)知識有效整合的發(fā)散思維的方式，創(chuàng)新思維能力提高了，學(xué)生就可以對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行整合和拓展，從而提高數(shù)學(xué)成績。為了使學(xué)生的創(chuàng)新思維能力得到發(fā)展，在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)以問題教學(xué)設(shè)計(jì)為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)的問題應(yīng)具有創(chuàng)新性和開放性?？刹捎靡活}多解的方式，積極引導(dǎo)學(xué)生開展問題解答活動(dòng)，最終得出結(jié)果。這就要求學(xué)生大腦中形成數(shù)學(xué)知識體系，因此數(shù)學(xué)教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，并幫助學(xué)生從不同角度對數(shù)學(xué)問題進(jìn)行思考，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，使學(xué)生的創(chuàng)新思維在數(shù)學(xué)教學(xué)中得到有效訓(xùn)練，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

5.改變教學(xué)形式，重視數(shù)學(xué)活動(dòng)。

傳統(tǒng)的教學(xué)往往是一支粉筆加一塊黑板，基本上是老師講、學(xué)生聽，很少開展數(shù)學(xué)活動(dòng)，而數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生交往、互動(dòng)、共同發(fā)展的過程，是教學(xué)的重要組成部分。學(xué)生在活動(dòng)中一方面能充分展示自己的才能，另一方面能促進(jìn)與同學(xué)之間合作學(xué)習(xí)。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。有效的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識背景出發(fā)，向他們提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，引導(dǎo)學(xué)生積極從事自主探索、合作交流與實(shí)踐創(chuàng)新，促進(jìn)他們在自主探索過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識技能、數(shù)學(xué)思想方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，提高解決問題的能力，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步在意志力、自信心、理性精神等情感與態(tài)度方面得到良好的發(fā)展。

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