初中數(shù)學(xué)課堂學(xué)生表現(xiàn)性評價策略探討

何德懷

摘 要： 本文列舉實例探討了初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生表現(xiàn)性評價的實施策略問題。

關(guān)鍵詞： 初中數(shù)學(xué)教學(xué) 表現(xiàn)性評價 評價策略

教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中不僅需要幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更高層次的思維與知識學(xué)習(xí)，而且需要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)的學(xué)習(xí)態(tài)度、認(rèn)知能力和價值觀念，這一點對初中學(xué)生尤為重要。數(shù)學(xué)教師對學(xué)生在課堂教學(xué)中的表現(xiàn)給予客觀公正的評價，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動性，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，更好地培養(yǎng)學(xué)生的基本功和學(xué)習(xí)能力，實現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)。

1.初中數(shù)學(xué)課堂學(xué)生表現(xiàn)性評價的實施要點

1.1明確評價目標(biāo)。教師需要設(shè)置數(shù)學(xué)教學(xué)評價任務(wù)，并以任務(wù)作為評價學(xué)生表現(xiàn)的依據(jù)，明確學(xué)生表現(xiàn)性的評價目標(biāo)，并將其作為教學(xué)評價工作的指導(dǎo)方向，確保評價目標(biāo)和數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)相一致。

1.2確定評價內(nèi)容。教師在評價學(xué)生的課堂表現(xiàn)時，需要明確評價的內(nèi)容，如數(shù)學(xué)概念理解及運算能力、數(shù)學(xué)語言的表達(dá)能力、信息收集及組織能力和課堂教學(xué)活動參與度等方面。

1.3設(shè)置任務(wù)標(biāo)準(zhǔn)。教師要結(jié)合初中生的認(rèn)知能力和特點，把握好初中數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)設(shè)置的標(biāo)準(zhǔn)和要求，如任務(wù)難度適宜、考查學(xué)生能力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，任務(wù)指導(dǎo)時語言簡單易懂等，以便學(xué)生順利完成課堂教學(xué)任務(wù)。

1.4制定評估標(biāo)準(zhǔn)。教師需要為課堂教學(xué)中學(xué)生表現(xiàn)性評價制定嚴(yán)格的評估標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，給予客觀公正的評價，既要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，又要通過評價標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生的實際水平有深入的了解。

2.初中數(shù)學(xué)課堂學(xué)生表現(xiàn)性評價的實例策略分析

下面以初中數(shù)學(xué)中“打折銷售”教學(xué)為例，分析學(xué)生表現(xiàn)性評價的應(yīng)用策略。

2.1評價任務(wù)：某商場計劃以26萬元購入120臺洗衣機。廠家生產(chǎn)的洗衣機型號分為三種，每種洗衣機出廠價格如下：甲種洗衣機2000元/臺，乙種洗衣機2600元/臺，丙種洗衣機2800元/臺。

問題1：如果商場需要購進(jìn)兩種型號的洗衣機120臺，用去26萬元，則商場有幾種進(jìn)貨方案？

問題2：如果商場銷售每臺洗衣機的獲利為：甲種洗衣機200元/臺，乙種洗衣機230元/臺，丙種洗衣機280元/臺，商場為了獲取最大銷售利益，應(yīng)該選擇哪一種進(jìn)貨方案？

2.2評價內(nèi)容：教師主要評價的內(nèi)容為學(xué)生對函數(shù)關(guān)系的建立與運算推理、數(shù)學(xué)語言的表述、數(shù)學(xué)符號的運用、題目文本信息的理解及組織和對學(xué)習(xí)任務(wù)參與度等，并依據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)分為A、B、C、D四個等級，每個等級代表學(xué)生對評價內(nèi)容的理解與掌握程度。以評價內(nèi)容中學(xué)生對函數(shù)關(guān)系的建立與運算推理為例，A類學(xué)生：正確建立函數(shù)關(guān)系式，計算結(jié)果準(zhǔn)確無誤；B類學(xué)生：問題1的函數(shù)關(guān)系建立與計算結(jié)果準(zhǔn)確，問題2的函數(shù)關(guān)系建立準(zhǔn)確，計算結(jié)果有誤；C類學(xué)生：問題1的函數(shù)關(guān)系建立與計算結(jié)果準(zhǔn)確，問題2無法解決；D類學(xué)生：問題1函數(shù)關(guān)系建立正確，計算結(jié)果錯誤，問題2無法解決。

2.3任務(wù)標(biāo)準(zhǔn)。教師可以設(shè)置任務(wù)完成時間，例如將該任務(wù)完成的時間設(shè)置為12分鐘，對學(xué)生表現(xiàn)評價時參照以下標(biāo)準(zhǔn)：①學(xué)生對題目理解準(zhǔn)確，數(shù)字運算的過程規(guī)范，計算結(jié)果正確，可以運用函數(shù)知識構(gòu)建三種進(jìn)貨方式的函數(shù)關(guān)系式，并且依據(jù)進(jìn)貨數(shù)量、進(jìn)貨價格和進(jìn)貨成本占用資金，合理分配進(jìn)貨方案，并從中選擇最佳進(jìn)貨方案；②學(xué)生可以依據(jù)對題目的理解程度，尋找合適的問題解決方式，如向教師和同學(xué)尋求幫助、與同學(xué)合作完成和獨立思考完成等；③學(xué)生積極完成任務(wù)，無論任務(wù)完成結(jié)果如何，在完成過程中投入精力和注意力，并積極回答教師提出的問題，敢于表達(dá)自己對題目的理解和闡述自己的問題解決方法；④學(xué)生樂意與教師分享解題心得，以及在解題過程中的收獲，認(rèn)真向教師反饋解題信息，如思考的過程、題目完成的程度和完成的方法等。

2.4評估標(biāo)準(zhǔn)。首先，教師需要在保護和激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性的前提下，保證評估標(biāo)準(zhǔn)的公平性與合理性，對所有學(xué)生做到一視同仁，根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、任務(wù)完成結(jié)果和任務(wù)完成過程等給予公正客觀的評價，讓學(xué)生信服教師對自己表現(xiàn)性評價的結(jié)果，建立良好的師生關(guān)系。例如教師確定的評價內(nèi)容為函數(shù)關(guān)系的建立與運算推理、數(shù)學(xué)語言的表述、數(shù)學(xué)符號的運用、題目信息的理解及組織和對學(xué)習(xí)任務(wù)參與度等，這對于所有學(xué)生都一樣，每一位學(xué)生都可以通過教師的評價準(zhǔn)確了解自己的表現(xiàn)。

其次，教師可以選擇多種評價方式，既可以采用教師評價方式，又可以采用學(xué)生自評和學(xué)生互評等方式，在保證評價結(jié)果全面的同時，更讓學(xué)生對自己的課堂表現(xiàn)有正確的認(rèn)識，從而培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀和是非觀，增強學(xué)生的集體意識和合作意識。

再次，教師需要注意評估標(biāo)準(zhǔn)的層次性。教師對學(xué)生表現(xiàn)性的評價目的是掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提高教學(xué)質(zhì)量，評估標(biāo)準(zhǔn)只是達(dá)到目的的手段。因此，教師的評估標(biāo)準(zhǔn)需要注重層次性，準(zhǔn)確反映不同學(xué)生的課堂表現(xiàn)。例如雖然D類學(xué)生只是問題1函數(shù)關(guān)系建立正確，計算結(jié)果錯誤，問題2無法解決，但是學(xué)生認(rèn)真參與課堂任務(wù)的完成，并積極展現(xiàn)了自己思考的過程與解題方法，教師應(yīng)該給予其課堂表現(xiàn)很高的評價。

最后，教師需要注意評價語言的表達(dá)，應(yīng)該以正面的贊揚和鼓勵為主，結(jié)合學(xué)生的性格特點選擇合適的評價語言。例如對于A類學(xué)生，教師在肯定其對于教學(xué)任務(wù)圓滿完成的同時，需要叮囑其戒驕戒躁，不僅要順利完成題目的解答，更要構(gòu)建完整的數(shù)學(xué)知識體系，以便取得更大的進(jìn)步。教師運用適當(dāng)?shù)脑u價語言，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，又可以維護學(xué)生的自尊心，保護學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。

總之，初中數(shù)學(xué)課堂學(xué)生表現(xiàn)性的準(zhǔn)確評價關(guān)系到教師對課堂教學(xué)方法和教學(xué)手段的改進(jìn)和對學(xué)生實際情況的了解，有利于提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。因此，教師要正確實施評價策略，使其充分發(fā)揮在學(xué)生表現(xiàn)性評價中的積極作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]謝圣英，沈文選.透視數(shù)學(xué)表現(xiàn)性評價[J].數(shù)學(xué)教育學(xué)報，2006，1.