簡(jiǎn)談中學(xué)籃球教學(xué)中的問(wèn)題與對(duì)策

甘花艷，龔小平

（1. 江西省高安中學(xué)，江西 宜春 330800；2. 江西師大附中，江西 南昌 330046）

簡(jiǎn)談中學(xué)籃球教學(xué)中的問(wèn)題與對(duì)策

甘花艷1，龔小平2

（1. 江西省高安中學(xué)，江西 宜春 330800；2. 江西師大附中，江西 南昌 330046）

隨著全民健身的不斷開展，作為傳統(tǒng)三大球項(xiàng)目的籃球運(yùn)動(dòng)也得到了火熱的追捧，中學(xué)作為青少年集中的主要場(chǎng)所，在中學(xué)階段的青少年對(duì)籃球項(xiàng)目的追捧熱度更是不言而喻的。但是，由于中學(xué)籃球教學(xué)中的教學(xué)方法單一、資金不足等一系列問(wèn)題的出現(xiàn)，嚴(yán)重影響了籃球項(xiàng)目在青少年群體中的普及和發(fā)展。本文對(duì)中學(xué)籃球教學(xué)存在的主要問(wèn)題進(jìn)行分析，進(jìn)一步提出中學(xué)籃球教學(xué)應(yīng)采取的對(duì)策，以求推動(dòng)中學(xué)籃球教學(xué)的健康發(fā)展和青少年籃球群體的可持續(xù)發(fā)展。

1 研究背景

籃球是一項(xiàng)深受大眾喜愛的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，它集競(jìng)技能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、個(gè)人突破能力于一身，因此，它的發(fā)展程度也決定了一個(gè)國(guó)家和地區(qū)的整體體育實(shí)力?；@球運(yùn)動(dòng)在我國(guó)有廣泛的群眾基礎(chǔ)，隨著全民健身的開展，籃球運(yùn)動(dòng)也在全國(guó)范圍內(nèi)受到了更為激烈的追捧。

但是，作為大眾的主要參與群體和社會(huì)的后備力量，青少年的參與程度并未達(dá)到預(yù)期結(jié)果。而中學(xué)恰恰是青少年最為集中的場(chǎng)所，青少年在中學(xué)階段學(xué)習(xí)籃球知識(shí)和技能的主要方式是體育課?？墒?，目前中學(xué)體育課中針對(duì)于籃球項(xiàng)目的教學(xué)開展情況卻不容樂(lè)觀，主要存在教學(xué)方法單一、場(chǎng)地設(shè)施不足、資金不足等問(wèn)題。本研究通過(guò)對(duì)中學(xué)體育課程中的籃球項(xiàng)目教學(xué)所存在的主要問(wèn)題進(jìn)行分析，并據(jù)此提出初步的解決對(duì)策，以期促進(jìn)中學(xué)籃球教學(xué)的健康發(fā)展、培養(yǎng)中學(xué)生正確的籃球取向和興趣，推動(dòng)大眾籃球的可持續(xù)發(fā)展。

2 中學(xué)籃球教學(xué)中存在的主要問(wèn)題

2.1 教學(xué)方法單一

目前，中學(xué)籃球教學(xué)中主要采用講解示范法和游戲法，而籃球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目自創(chuàng)立開始就因其教學(xué)方法多樣而著稱，講解示范法、游戲法、競(jìng)賽法、糾錯(cuò)法以及這些方法相互結(jié)合的教學(xué)方法應(yīng)有盡有，且都能運(yùn)用于教學(xué)中。而目前所采用的這三種主要教學(xué)方法在教法上較為傳統(tǒng)而單一，缺乏對(duì)于現(xiàn)代教學(xué)手段的運(yùn)用。

很多教師長(zhǎng)期采用陳舊的教學(xué)方法，在幾年甚至幾十年的教學(xué)中沒(méi)有更改也沒(méi)有創(chuàng)新，導(dǎo)致中學(xué)體育課堂上關(guān)于籃球項(xiàng)目的教學(xué)幾十年如一日只停留在淺薄和初級(jí)的層面上，對(duì)籃球有較高興趣和熱情的學(xué)生、不喜歡籃球運(yùn)動(dòng)的學(xué)生均采用這樣的教學(xué)方法，不溫不火缺少創(chuàng)新意識(shí)。很多學(xué)生在這樣的教學(xué)環(huán)境中逐漸對(duì)體育課程、籃球項(xiàng)目失去熱情，變得消極、散漫；很多教師在長(zhǎng)期重復(fù)、單一的教學(xué)方法下也逐漸對(duì)教學(xué)失去興趣和激情。不少課程在前半節(jié)課還較有組織性，到了后半節(jié)課，教學(xué)組織就幾乎變成了“放羊式”，學(xué)生自由活動(dòng)或雜亂無(wú)章。

同時(shí)，由于籃球等項(xiàng)目是屬于同場(chǎng)對(duì)抗類的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，因此在教學(xué)中安全問(wèn)題顯得尤為重要。部分教師為了防止安全隱患而往往采用較低級(jí)的傳球、運(yùn)球等教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致教學(xué)成果停滯不前，學(xué)生也對(duì)籃球失去了興趣。

2.2 場(chǎng)地設(shè)施較不足、開放程度低

籃球場(chǎng)地是中學(xué)最為普遍的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地，目前大多數(shù)中學(xué)的籃球場(chǎng)地都能夠保證在2片以上，但是隨著學(xué)生籃球熱情的增長(zhǎng)，很大一部分學(xué)校都出現(xiàn)籃球場(chǎng)地設(shè)施、設(shè)備不足的問(wèn)題。籃球場(chǎng)地設(shè)施不能滿足學(xué)生的參與需求，有的學(xué)校甚至沒(méi)有提供足夠可供外借的籃球數(shù)量，造成一些學(xué)生沒(méi)有場(chǎng)地，而另一些學(xué)生沒(méi)有球的局面出現(xiàn)。部分對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)擁有較高熱情的學(xué)生在課余時(shí)間或者體育課自由活動(dòng)時(shí)間沒(méi)有場(chǎng)地進(jìn)行籃球運(yùn)動(dòng)，打擊了學(xué)生的積極性。

近年來(lái)，教育部有相關(guān)文件曾經(jīng)要求學(xué)校要配備足夠的教學(xué)設(shè)備、設(shè)施，同時(shí)在課余時(shí)間將學(xué)校的體育場(chǎng)地對(duì)學(xué)生開放?？墒悄壳斑@個(gè)問(wèn)題仍然沒(méi)有得到解決，部分學(xué)校以打掃麻煩和保護(hù)場(chǎng)地為由在課余時(shí)間將室內(nèi)場(chǎng)地或有外圍保護(hù)的場(chǎng)地關(guān)閉，禁止籃球場(chǎng)地在課外時(shí)間使用，有的學(xué)生由于上課期間學(xué)業(yè)緊張或上課期間人數(shù)較多沒(méi)有場(chǎng)地等原因無(wú)法參與到籃球運(yùn)動(dòng)中，而選擇在時(shí)間較為充裕的課外進(jìn)行鍛煉，但是也無(wú)法進(jìn)入場(chǎng)地打籃球。如此一來(lái)，學(xué)生的熱情和積極性受到了很大的影響，參與程度也降低了。

2.3 籃球課程教學(xué)內(nèi)容安排不合理

根據(jù)目前最新的體育健康大綱和教學(xué)要求，籃球教學(xué)要與田徑教學(xué)、體操教學(xué)等各項(xiàng)目的教學(xué)內(nèi)容循環(huán)安排，籃球項(xiàng)目教學(xué)只作為每學(xué)期教學(xué)中的一種模塊進(jìn)行教學(xué)。這樣就導(dǎo)致了每個(gè)模塊之間的脫節(jié)現(xiàn)象產(chǎn)生，相鄰兩個(gè)模塊之間沒(méi)有必然聯(lián)系。同時(shí)這也導(dǎo)致了在有限的課時(shí)中專門針對(duì)于一個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的教學(xué)時(shí)間減少，這也是使籃球教學(xué)只能停留在傳球、運(yùn)球、投籃等初級(jí)教學(xué)階段的一個(gè)重要原因。

由于教學(xué)內(nèi)容安排的不合理，一些有籃球基礎(chǔ)或?qū)@球有較高熱情的學(xué)生籃球水平已經(jīng)較高，但是這樣的安排并不能保證學(xué)生得到較有針對(duì)性的教學(xué)。一味地強(qiáng)調(diào)教學(xué)進(jìn)度，在進(jìn)行完一學(xué)期的教學(xué)以后，第二學(xué)期或第二學(xué)年再進(jìn)行籃球教學(xué)時(shí)學(xué)生幾乎已經(jīng)忘記之前的教學(xué)內(nèi)容，只能進(jìn)行復(fù)習(xí)式教學(xué)，如此往復(fù)、籃球教學(xué)永遠(yuǎn)無(wú)法進(jìn)入到提高階段，教學(xué)目標(biāo)無(wú)法完成。

2.4 籃球?qū)ｍ?xiàng)教師不足

籃球項(xiàng)目作為較基礎(chǔ)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，是中學(xué)體育教學(xué)中的必修課，而籃球?qū)ｍ?xiàng)教師更是高效地進(jìn)行籃球教學(xué)的重要保證，籃球?qū)ｍ?xiàng)教師的數(shù)量決定了該學(xué)校籃球運(yùn)動(dòng)的重視程度和開展基礎(chǔ)。沒(méi)有專門的籃球?qū)ｍ?xiàng)教師對(duì)體育教學(xué)中的籃球項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)，就不能保證教學(xué)程度上的提高和學(xué)生對(duì)正確技術(shù)動(dòng)作的領(lǐng)悟，而且通?；@球?qū)ｍ?xiàng)的教師對(duì)籃球項(xiàng)目都有著情有獨(dú)鐘的熱愛，因此他們?cè)诮虒W(xué)中會(huì)充分發(fā)揮籃球項(xiàng)目的趣味性，培養(yǎng)學(xué)生的籃球興趣。但是，根據(jù)最近的相關(guān)調(diào)查顯示，目前中學(xué)體育教師中籃球?qū)ｍ?xiàng)的教師比例為20%左右，只占據(jù)了眾多體育教師中很小的一部分。這說(shuō)明，中學(xué)體育教學(xué)中籃球項(xiàng)目教學(xué)的力度薄弱，重視程度也不高。

不僅如此，在籃球這樣的必修課程中，還有80%的教學(xué)任務(wù)都是由非籃球?qū)ｍ?xiàng)的體育教師來(lái)完成。他們對(duì)籃球項(xiàng)目的技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)、競(jìng)賽規(guī)則等了解程度有限，部分教師更是從未進(jìn)行過(guò)專業(yè)的籃球培訓(xùn)或繼續(xù)教育，有一些教師可能對(duì)籃球項(xiàng)目或籃球的技術(shù)動(dòng)作、籃球的競(jìng)賽規(guī)則存在錯(cuò)誤的理解。因此，就難以保證籃球教學(xué)取得良好的教學(xué)效果，更不能指望通過(guò)非專項(xiàng)的籃球教學(xué)為學(xué)生灌輸專業(yè)、先進(jìn)的籃球理念和意識(shí)。

2.5 體育教師接受繼續(xù)培訓(xùn)少

新課程改革時(shí)，有專門的文件要求各地的教育部門要制訂教育培訓(xùn)計(jì)劃，定期定時(shí)對(duì)教師進(jìn)行進(jìn)修、繼續(xù)教育培訓(xùn)。但是隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，體育教師對(duì)于本專業(yè)教學(xué)的相關(guān)進(jìn)修和培訓(xùn)卻未得到保障。根據(jù)調(diào)查顯示，近5年來(lái)，只有23%的體育教師參加了非體育教學(xué)的繼續(xù)教育培訓(xùn)，只有2.3%的體育教師參加過(guò)本專業(yè)的培訓(xùn)。而這23%中的教師參與繼續(xù)教育培訓(xùn)大多都是為了解決自身的學(xué)歷問(wèn)題，而非體育教育教學(xué)專業(yè)問(wèn)題。這些教師在很大程度上對(duì)自己所授的體育課程重視程度不足，也缺乏自身對(duì)體育教學(xué)的追求和目標(biāo)。

體育專業(yè)培訓(xùn)在中學(xué)的教師進(jìn)修和繼續(xù)教育培訓(xùn)中開展程度較低、數(shù)量較少，同時(shí)，部分教師在教學(xué)中由于體育教學(xué)未受到教育部門和學(xué)校的重視，因此根本不會(huì)爭(zhēng)取讓教師參與到體育的專業(yè)培訓(xùn)中去。一些教師表示，自己的教學(xué)方法都是沿用的80年代自己上大學(xué)時(shí)的教學(xué)方法，最近幾十年從未有過(guò)改變，因?yàn)樽约簺](méi)有資料進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，也沒(méi)有時(shí)間和機(jī)會(huì)進(jìn)行專門的相關(guān)培訓(xùn)，部分競(jìng)賽規(guī)則都是在帶隊(duì)參加比賽時(shí)才得知。因此，很多新的教學(xué)理念和教學(xué)方式，包括運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的新型組織方法、新式競(jìng)賽規(guī)則都不能完整、完全地通過(guò)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)傳授給體育教師，也就無(wú)法保證他們?cè)诮虒W(xué)中進(jìn)行新式教學(xué)和進(jìn)一步創(chuàng)新。

2.6 資金投入不足

目前，國(guó)家加大了對(duì)青少年體育教學(xué)的重視程度，也加大了對(duì)中小學(xué)體育的投入力度。但是，隨著大眾健身的發(fā)展和新型體育產(chǎn)業(yè)化的推動(dòng)，這些投入大多都用于對(duì)場(chǎng)地設(shè)施器材要求較高、健身性更強(qiáng)而直接對(duì)抗性更弱的羽毛球、網(wǎng)球、健美操等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的教學(xué)開展和組織。導(dǎo)致對(duì)傳統(tǒng)的三大球、田徑、體操等體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的資金投入要么只減不增，要么保持原樣。

較低的資金投入比就導(dǎo)致了籃球項(xiàng)目的場(chǎng)地設(shè)施設(shè)備不足、配備陳舊等現(xiàn)象出現(xiàn)。此外，由于資金投入保持原樣或降低，一些學(xué)校和教師開始關(guān)注于新型的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，將重心轉(zhuǎn)移到資金投入較高的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目上，導(dǎo)致部分教師在對(duì)籃球項(xiàng)目的教學(xué)上重視程度較低。一些學(xué)?；@球隊(duì)教練員甚至因?yàn)榻?jīng)費(fèi)原因而轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)健美操、羽毛球等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目并開始擔(dān)任那些項(xiàng)目的教練員，很多學(xué)校的籃球隊(duì)因此出現(xiàn)了無(wú)人帶領(lǐng)的地步。

3 中學(xué)籃球教學(xué)的對(duì)策

3.1 制訂合理的教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)體育教師的教學(xué)方法進(jìn)行考核，引導(dǎo)教師創(chuàng)新教學(xué)方法，運(yùn)用趣味性等方式進(jìn)行籃球教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的籃球興趣。重視籃球教學(xué)中的安全問(wèn)題，在保證安全的前提下必須進(jìn)行多樣性的教學(xué)。

3.2 加大投入資金對(duì)籃球場(chǎng)地設(shè)施設(shè)備的投入力度，保證中學(xué)的籃球場(chǎng)地和籃球用品滿足學(xué)生的實(shí)際需求。按照有關(guān)規(guī)定在課外時(shí)間開放籃球場(chǎng)，保證學(xué)生課外的籃球鍛煉需要。

3.3 按照教學(xué)實(shí)際情況制訂教學(xué)大綱，并允許教學(xué)大綱的內(nèi)容按區(qū)域特性進(jìn)行適度地調(diào)整，合理安排籃球等必修運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的教學(xué)時(shí)間，確保教學(xué)的連續(xù)性和有效性。招聘和選拔專業(yè)性較強(qiáng)的籃球教師進(jìn)行籃球教學(xué)，防止非專業(yè)性教師進(jìn)行錯(cuò)誤的籃球教學(xué)。

3.4 各級(jí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)對(duì)體育課程的重視程度，安排適量的體育專業(yè)教師進(jìn)行專業(yè)的進(jìn)修和繼續(xù)教育培訓(xùn)，以豐富、更新體育教師的籃球等新型專業(yè)技術(shù)和知識(shí)的教授為主要內(nèi)容。

3.5 制訂符合實(shí)際情況的激勵(lì)機(jī)制，杜絕歧視體育課程和因資金問(wèn)題而出現(xiàn)的放棄籃球現(xiàn)象的出現(xiàn)，保證項(xiàng)目的資金分配公平性，強(qiáng)調(diào)籃球等必修科目的重要性。

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2014-09-30

甘花艷（1980～），中教一級(jí)。研究方向：體育教育與訓(xùn)練。