體育教師教學(xué)反思“三步曲”
2014-12-06 21:02:12徐繼山魏玉柱
少年體育訓(xùn)練 2014年5期
徐繼山，魏玉柱
（1.連云港市西苑中學(xué)，江蘇 連云港 222042；2.連云港市西苑中學(xué)，江蘇 連云港 222042）
在體育教師的專業(yè)發(fā)展過程中，積極主動地進行反思，是現(xiàn)代教育的一種必然要求。如何進行反思，什么樣的反思才能促進教師的教學(xué)技能提升？針對當(dāng)下體育教師教學(xué)反思的缺失，筆者通過科學(xué)分析得失、正確歸因、尋找完善的路徑等策略，來提升體育教師專業(yè)化水平。
1 科學(xué)分析得失
上完一節(jié)課后，自己會靜靜地思考這節(jié)課上得怎么樣，哪些地方表現(xiàn)得比較好，哪些方面還存在問題。針對好的方面需要繼續(xù)堅持，對存在的問題要進行查找原因，尋找路徑進行解決。再好的一節(jié)課都有不好的方面，再差的一節(jié)課也有好的存在，因此，辯證地分析一節(jié)課，能夠不斷促進體育教師的教學(xué)技能的提升。
2 正確歸因
一般情況下，經(jīng)過精密的教學(xué)預(yù)設(shè)后的課，在沒有特殊的情況下，體育教學(xué)的過程能按照預(yù)設(shè)的條件進行生成。但是，再上過課后，體育教師卻發(fā)現(xiàn)部分環(huán)節(jié)出了問題，如重點沒把握住、難點缺乏突破的有效手段、學(xué)練的密度不夠、體能達成度不夠、時間把控不好，這節(jié)課調(diào)動學(xué)生的積極方面做得不夠好，這節(jié)課自己的情緒低落，自己這節(jié)課對學(xué)生上課混亂進行簡單粗暴地責(zé)罵，隊形調(diào)動過于頻繁、小組長沒有好好發(fā)揮他們的作用等方面。當(dāng)遇到以上一個問題或者部分問題時，首先要反思對這些問題有沒有預(yù)設(shè)，如果沒有預(yù)設(shè)，那就要在預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)進行改進，來完善這個方面。譬如重點把握不準(zhǔn)確，就為有效、有層次的學(xué)練埋下隱患，這樣整節(jié)課學(xué)生練習(xí)針對性不強。針對這個方面的反思，就告訴我們，一定要研究教材、分析教材，梳理出每節(jié)課的重點以及預(yù)設(shè)出突出重點的學(xué)練方法與順序等。在教學(xué)過程中，針對在預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)沒有考慮到的方面要進行彌補，不斷提升預(yù)設(shè)的全面性；其次，如果反思預(yù)設(shè)到了，卻在上課過程中出現(xiàn)預(yù)設(shè)行不通或者有問題，就要反思預(yù)設(shè)的正確性，如果預(yù)設(shè)確實存在問題，要查找出存在問題的原因，根據(jù)原因進行針對性地完善。例如，上籃球行進間雙手胸前傳接球，在側(cè)身跑的輔助練習(xí)、原地雙手胸前傳接球練習(xí)后，進行第一次行進間雙手胸前傳接球，盡管學(xué)生觀摩了示范，但是很多學(xué)生都是面對面地傳接球，沒有一定的提前量，所以，筆者就感到這個問題的發(fā)生，是由于缺少了一個教學(xué)環(huán)節(jié)，那就是專門設(shè)計帶有提前量練習(xí)的“雙手胸前傳接球”，這就嚴(yán)重影響了學(xué)生練習(xí)質(zhì)量。
3 根據(jù)原因?qū)ふ彝晟频穆窂?/h2>
根據(jù)上課過程中出現(xiàn)問題的不同情況，為自己量身裁衣，制訂出不同的提高培養(yǎng)完善路徑，才能達到提升的目的。例如，針對上課組織隊形的無效調(diào)動等問題，那就需要在平時加強隊形隊列的指揮鍛煉；對重點把握不準(zhǔn)確衍生出學(xué)練有效性不夠的問題，那就需要體育教師仔細研究教材，精心設(shè)計各種計劃，尤其是單元教學(xué)計劃等；針對處理偶發(fā)事件與管教學(xué)生簡單粗暴等問題，自身除了對自己的暗示外，還有不斷學(xué)習(xí)教育法規(guī)與理論，不斷提升自身職業(yè)修養(yǎng)。只有根據(jù)具體的問題，才能找出解決問題的方法。
綜上所述，科學(xué)分析、正確歸因、及時完善，是體育教師教學(xué)反思必經(jīng)的三步，能為體育教師教學(xué)技能的提升，對體育教學(xué)過程的優(yōu)化、對體育教學(xué)質(zhì)量的提升有很大幫助。
[1]楊繼星，肖玉紅，馬力.健康教育影響下中學(xué)體育教師素質(zhì)的探究[J].四川體育科學(xué)，2004（3）.
[2]鄭澤宏.體育課教學(xué)反思的“點”“線”“面”[J].體育師友，2005（1）.
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