高校乒乓球教學(xué)存在的問題及解決措施①

劉金香

(長(zhǎng)江大學(xué)體育學(xué)院 湖北荊州 434023)

1 高校乒乓球教學(xué)存在的問題

1.1 師資力量過于薄弱

隨著高校在不斷深入地開展乒乓球運(yùn)動(dòng),大部分的學(xué)生都已積極地參與到了該項(xiàng)能達(dá)到娛樂休閑或強(qiáng)身健體目的的運(yùn)動(dòng)。但是,通過問卷調(diào)查得知,各個(gè)高校的乒乓球教學(xué)普遍地存在過于薄弱的師資力量,比如很多的體育老師,只是有其它的專業(yè),就來擔(dān)任乒乓球的課程?？上攵?這些體育老師從沒有專門地訓(xùn)練過乒乓球,對(duì)其教學(xué)的理解和動(dòng)作的示范,都有很大欠缺,直接地導(dǎo)致了學(xué)生降低對(duì)乒乓球課程的興趣。還比如,有部分體育老師,雖然學(xué)了乒乓球?qū)I(yè),但自畢業(yè)參加了工作,因?yàn)楦鞣矫娴脑?對(duì)乒乓球的專業(yè)訓(xùn)練無法深入地參加,更談不上去參加相關(guān)的培訓(xùn)與教研類的一些活動(dòng),自然又直接地導(dǎo)致了乒乓球課程老師停滯不前的執(zhí)教水平,而且還出現(xiàn)了下降趨勢(shì)。

1.2 老師沒有加深新教學(xué)指導(dǎo)思想的認(rèn)識(shí)程度

一般而言,高校的體育課都是經(jīng)歷了一個(gè)改革過程,即從舊的《大學(xué)生體育合格標(biāo)準(zhǔn)》到新的《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》?？梢?其指導(dǎo)的思想在發(fā)生著變化。在過去,人們普遍地認(rèn)為健康就是代表了身體素質(zhì)好。但慢慢地,隨著社會(huì)在進(jìn)步,時(shí)代在發(fā)展,人們已普遍地開始明白,其真正的健康,不僅需要好的體質(zhì),同時(shí)也需要健康的心理。于是,體育課程已被提出新的教學(xué)指導(dǎo)思想,即健康第一,終身體育。但是目前的高校,該指導(dǎo)思想在教學(xué)中并沒有完全充分地體現(xiàn)出來,所以體育老師需要加深對(duì)新的教學(xué)指導(dǎo)思想的認(rèn)識(shí)程度。

1.3 單一化的教學(xué)內(nèi)容

目前,多數(shù)的學(xué)生雖然在高校對(duì)乒乓球課程的興趣非常濃厚,但是很現(xiàn)實(shí)的一點(diǎn)就是這些學(xué)生不是來自同一個(gè)地方,而是來自四面八方,所以他們因受到的體育環(huán)境不同,還有不同的家庭條件與身體素質(zhì)水平等等方面的緣故,使得學(xué)生們的乒乓球技術(shù)出現(xiàn)參差不齊的水平。再加上高校的乒乓球課程在長(zhǎng)期地受到應(yīng)試教育和競(jìng)技體育的影響,讓很多的體育老師都只能循序漸進(jìn)地按照課程的教學(xué)大綱對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)一的安排,然后按照規(guī)定的教學(xué)進(jìn)度來實(shí)施教學(xué)。除此之外,還有其乒乓球的運(yùn)動(dòng)量與安排的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度都做得不是很合理以及在分層教學(xué)和因材施教等方面也做的不是妥帖,導(dǎo)致學(xué)生在乒乓球課程中,出現(xiàn)有的學(xué)生“吃不飽”,有的學(xué)生“消化不了”的局面?？梢?單一化的教學(xué)內(nèi)容,已經(jīng)嚴(yán)重地影響了乒乓球的教學(xué)效果。

1.4 教學(xué)的模式極其陳舊

在當(dāng)前,大部分高校的乒乓球教學(xué),仍然運(yùn)用的是傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,絲毫沒有擺脫過去的束縛,其教學(xué)模式依舊采取的是教師為主導(dǎo)。這種以教師為中心構(gòu)建起來的教學(xué)模式,學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)會(huì)始終處于被動(dòng),也就是說,其教學(xué)是在通過老師講解或者示范,將要教學(xué)的內(nèi)容以定性形式灌輸式地講授給學(xué)生們?？上攵?這樣的教學(xué)模式,既限制了學(xué)生主觀的能動(dòng)性,又限制了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng),由此使得不少的學(xué)生沒有充分地發(fā)揮潛能,讓他們的主動(dòng)性和積極性受到了嚴(yán)重的束縛與壓抑。與此同時(shí),現(xiàn)今高校的體育場(chǎng)館設(shè)施,都顯得比較的陳舊簡(jiǎn)陋,其體育器材和場(chǎng)館的管理比較簡(jiǎn)單,以致經(jīng)常出現(xiàn)被挪用或擠占的現(xiàn)象,加上器材的保養(yǎng)也沒能跟上時(shí)代發(fā)展的要求。

1.5 給學(xué)生的教學(xué)評(píng)價(jià)其方法滯后

在乒乓球教學(xué)的過程中,其中的教學(xué)評(píng)價(jià)是很重要的一個(gè)。在目前的高校,乒乓球課程的教學(xué)評(píng)價(jià)一直還是以分?jǐn)?shù)為重要,即對(duì)結(jié)果重視，對(duì)其過程忽視了。顯而易見,這樣的評(píng)價(jià)會(huì)有弊端,因?yàn)榻虒W(xué)的評(píng)價(jià)與學(xué)習(xí)的課程是同步完成,不能及時(shí)反饋老師的教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的過程自然而然,老師缺少了對(duì)學(xué)生們的主觀努力因素與技術(shù)提高幅度的考慮,沒能對(duì)學(xué)生進(jìn)步的狀況反映出來。因此,這種滯后的評(píng)價(jià)方法,會(huì)使得學(xué)生根本無法了解自己的學(xué)習(xí)情況。所以正是如此,怎能對(duì)學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來,又怎能促進(jìn)其教學(xué)的改革和培養(yǎng)學(xué)生終身體育的能力和習(xí)慣。

2 解決的措施

2.1 要提高體育老師乒乓球教學(xué)的科研能力和技術(shù)水平

乒乓球教學(xué)老師的科研能力和技術(shù)水平，對(duì)于可否順利地實(shí)施教學(xué)課改很有決定性的作用。其對(duì)老師的要求，不僅只是簡(jiǎn)單逐一地教會(huì)學(xué)生們各個(gè)動(dòng)作，而是要運(yùn)用該學(xué)課程的各項(xiàng)專業(yè)的技術(shù)真正地融會(huì)貫通，成為名副其實(shí)的行業(yè)專家，然后對(duì)學(xué)生們提出的問題能隨時(shí)地回答出來。因此，作為體育老師在進(jìn)行乒乓球教學(xué)時(shí)，需要對(duì)其專業(yè)不斷地探究很前沿的技術(shù)水平以及對(duì)其專業(yè)知識(shí)也要不斷地進(jìn)行進(jìn)修和學(xué)習(xí)。那么，針對(duì)目前高校乒乓球教學(xué)師資力量過于薄弱的問題，可從以下方法解決，首先是各高校在乒乓球?qū)I(yè)老師方面，必須加強(qiáng)其引進(jìn)的力度，然后是對(duì)資金的投入需要加大，再然后提高體育老師的地位和待遇，最后就是加強(qiáng)對(duì)教學(xué)老師進(jìn)行繼續(xù)教育的力度，從而建立起一支龐大的乒乓球教師隊(duì)伍，他們不僅是知識(shí)廣、業(yè)務(wù)也精，其科研能力和競(jìng)技水平更是遙遙領(lǐng)先。其次是對(duì)于乒乓球教學(xué)老師來說，還需要積極地參加學(xué)習(xí)，譬如可以進(jìn)行在職進(jìn)修，也可以進(jìn)行繼續(xù)教育，因?yàn)檫@樣，不僅能學(xué)習(xí)到適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的素質(zhì)教育理論，還能不斷地提高自己教學(xué)的駕馭能力和不斷更新的教學(xué)技巧與專業(yè)知識(shí)。

2.2 可以轉(zhuǎn)變乒乓球教學(xué)的思想

多年來，不少的高校在“體質(zhì)教育”的影響下，仍是將體育教學(xué)歸結(jié)為體育鍛煉，以增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，壓根對(duì)學(xué)生的自我鍛煉能力和體育鍛煉的習(xí)慣培養(yǎng)忽略了。其實(shí)，這種只抓體育教育的階段性與近期的效果，對(duì)當(dāng)今社會(huì)早已不適應(yīng)。目前的終身體育在增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的同時(shí)，對(duì)其身體與技能打下良好基礎(chǔ)，這樣有利于學(xué)生能向終身體育的方向發(fā)展。所以，對(duì)于乒乓球教學(xué)，其目標(biāo)就應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展需要，從他們的生理與心理特點(diǎn)去更好地完善，然后在教學(xué)中，重點(diǎn)對(duì)乒乓球運(yùn)動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的興趣，讓他們很好地掌握其基本的知識(shí)、技術(shù)與技能，讓他們有自覺去鍛煉的欲望，培養(yǎng)他們的體育意識(shí)，理性地認(rèn)識(shí)乒乓球運(yùn)動(dòng)，進(jìn)而由被動(dòng)的學(xué)習(xí)體育課變成自覺主動(dòng)地健身。

2.3 可以對(duì)課程的設(shè)置優(yōu)化,對(duì)課程的內(nèi)容合理地安排

隨著課改不斷的深入,其乒乓球教學(xué)也應(yīng)該大膽的改革與創(chuàng)新。比如在課程的設(shè)置上,需要自始至終地體現(xiàn)乒乓球運(yùn)動(dòng)的健身性、娛樂性及趣味性,在乒乓球課程的內(nèi)容上,需要根據(jù)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力和身體素質(zhì)來進(jìn)行安排,充分地考慮他們個(gè)性的差異。簡(jiǎn)而言之,就是進(jìn)行分層教學(xué)。

2.4 可以進(jìn)行多樣化的教學(xué)方法

在過去的教學(xué)中,由于老師對(duì)學(xué)生主觀的能動(dòng)性沒有充分地考慮到,致使學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中感覺非常的無趣。所以,教學(xué)老師可以進(jìn)行多樣化的教學(xué)。比如采用比賽法和互動(dòng)法,讓學(xué)生體會(huì)到了其中的樂趣和成就感。

3 結(jié)語

乒乓球運(yùn)動(dòng)是與人沒有身體的接觸,不容易受傷,又不受性別和年齡限制,而且還對(duì)近視有預(yù)防作用,是集娛樂、益智、競(jìng)技、健身為一體的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,很受大學(xué)生的喜愛。但綜上所述,高校乒乓球的教學(xué)不能僅僅是提高學(xué)生的技能,還需要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)乒乓球運(yùn)動(dòng)的興趣,讓他們自覺地加強(qiáng)鍛煉,然后主動(dòng)地參與到乒乓球運(yùn)動(dòng)。

[1]王英.高校乒乓球選項(xiàng)課教學(xué)效果探析[J].內(nèi)蒙古體育科技,2009(4).

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