解析健美操教學(xué)中“藝術(shù)化”的滲透與思考

楊巧靜

（天津體育學(xué)院 天津 300381）

現(xiàn)代教育科學(xué)理論中,體育和美育作為兩個(gè)重要的獨(dú)立分支,以其自身的特點(diǎn)和規(guī)律存在著,二者雖屬不同的領(lǐng)域和范疇,但卻是相互聯(lián)系和緊密依賴的。體育強(qiáng)調(diào)發(fā)展個(gè)人身體素質(zhì),提升運(yùn)動(dòng)技能;美育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)人的審美情趣和審美能力,二者相輔相成,共同促進(jìn)。而健美操作為兼有兩者特點(diǎn)的健身課程,其體育和美育的特點(diǎn)更是鮮明。當(dāng)然,也正應(yīng)為此,才使得健美操課程有了更加藝術(shù)化特點(diǎn),即以學(xué)生自身為對(duì)象,以美為核心,以健康為目標(biāo),以形體練習(xí)為基本內(nèi)容,以動(dòng)作創(chuàng)新為基本手段,在音樂的伴奏下,達(dá)到健身、健心、健美目的,所以說健美操是一項(xiàng)藝術(shù)價(jià)值較高的體育項(xiàng)目。

1 “藝術(shù)化”元素在健美操中的價(jià)值體現(xiàn)

1.1 健美操的藝術(shù)審美價(jià)值

所謂“藝術(shù)”,指富有創(chuàng)造性的方式、方法,它是人類文化形態(tài)之一,是一種文化活動(dòng),對(duì)社會(huì)具有特殊的功能。藝術(shù)審美是指人們?cè)谛蕾p、品味藝術(shù)作品過程中由作品的藝術(shù)表現(xiàn)形式和思想內(nèi)容帶給人們的一種積極向上的內(nèi)在感受。藝術(shù)審美價(jià)值是指藝術(shù)審美的用途和重要性。健美操的藝術(shù)審美價(jià)值則完全取決于自身的藝術(shù)審美內(nèi)容,例如健美操的動(dòng)作美、形態(tài)美、氣質(zhì)美、造型美、表現(xiàn)美等。健美操是一項(xiàng)既注重人體內(nèi)在美,又強(qiáng)調(diào)人體外在美的體育鍛煉,他能夠較為全面地滿足人們對(duì)于體育健身、健心、健美等多層面的要求,它是在人們對(duì)美的認(rèn)識(shí)和理解的前提下,對(duì)各種健身和表演動(dòng)作進(jìn)行有目的的創(chuàng)作和編排的一種活動(dòng)。相對(duì)于其它健身項(xiàng)目的審美標(biāo)準(zhǔn)而言,健美操動(dòng)作強(qiáng)調(diào)的是審美的差異性,它能夠?qū)⑽璧?、音樂、體操三種時(shí)尚元素融為一體,從而凸顯自身的特色和魅力。

1.2 健美操的健身審美價(jià)值

健美操運(yùn)動(dòng)以健身為前提,依據(jù)人體解剖學(xué)、生理學(xué)、體育美學(xué)等相關(guān)學(xué)科理念為指導(dǎo),為提高人體健康水平而編排的一項(xiàng)技術(shù)動(dòng)作。健美操運(yùn)動(dòng)注重動(dòng)作的柔韌有力和協(xié)調(diào)一致,強(qiáng)調(diào)練習(xí)的針對(duì)性和實(shí)效性。它不僅能夠提高各個(gè)關(guān)節(jié)的柔韌性和靈活度,更能使人的肌肉緊實(shí)有力,促使人體協(xié)調(diào)勻稱地發(fā)展,此外,健美操運(yùn)動(dòng)還能強(qiáng)化和提升人的身體素質(zhì),培養(yǎng)人們健美的體型,塑造嶄新的自我。運(yùn)動(dòng)美是現(xiàn)代社會(huì)人們追求的高層次的美,也是一種體現(xiàn)在體育活動(dòng)中的美。健美操作為一種大眾化的健美運(yùn)動(dòng),完全能夠滿足人們對(duì)于運(yùn)動(dòng)美的要求。當(dāng)然,這就是健美操審美價(jià)值的重要體現(xiàn)。

1.3 健美操的藝術(shù)素質(zhì)教育價(jià)值

進(jìn)入新世紀(jì)以來,健美操運(yùn)動(dòng)正朝著個(gè)性化、多樣化、藝術(shù)化的方向發(fā)展。當(dāng)然,這也使得健美操運(yùn)動(dòng)具有了藝術(shù)教育價(jià)值的可能。例如:科研資料表明:健美操在強(qiáng)調(diào)提升人們身體素質(zhì)的同時(shí),也體現(xiàn)出了以下幾方面的功能:(1)強(qiáng)健體魄,塑造形體,提升個(gè)人氣質(zhì);(2)改善人體精神狀態(tài),完善心理健康狀況;(3)培養(yǎng)人的敏銳力和觀察力,提高人的審美水平,幫助人們形成正確的審美觀和價(jià)值觀;(4)促進(jìn)人們合作意識(shí)的形成,幫助人們建立健康的社交關(guān)系?？傊?健美操運(yùn)動(dòng)在培養(yǎng)人的藝術(shù)素質(zhì)方面不僅有利于審美意識(shí)的形成和發(fā)展,更能充實(shí)人們內(nèi)心的精神世界,幫助人們建立美好的精神家園。

2 健美操教學(xué)中藝術(shù)化教育的分析

藝術(shù)教育是指通過學(xué)習(xí)并運(yùn)用藝術(shù)創(chuàng)作的思維來對(duì)某項(xiàng)技能進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究的過程。本質(zhì)上來講是形象思維和邏輯思維的有機(jī)結(jié)合。藝術(shù)教育的價(jià)值在于它能夠使受教育者通過對(duì)藝術(shù)的學(xué)習(xí)而產(chǎn)生新的動(dòng)力。藝術(shù)教育在健美操教學(xué)中體現(xiàn)為對(duì)美育元素的提煉和應(yīng)用以及在教學(xué)過程中對(duì)藝術(shù)化教學(xué)手段的研究和采納。教學(xué)本身就是一門藝術(shù),而藝術(shù)化教學(xué)作為一種普通教學(xué)手段的提升,其特點(diǎn)就是在科學(xué)性和人文性統(tǒng)一的基礎(chǔ)上,對(duì)教學(xué)進(jìn)行的藝術(shù)化演繹。他的目的是追求教學(xué)效果的有效性、愉悅性和全面性。因此,在健美操藝術(shù)化教學(xué)中,教師要依據(jù)課程本身的優(yōu)勢和特點(diǎn),以不同的、全方位的角度來引導(dǎo)學(xué)生對(duì)健美操運(yùn)動(dòng)中的人體美、氣質(zhì)美的認(rèn)識(shí)和把握,幫助學(xué)生提高審美能力和審美水平。同時(shí)還要善于運(yùn)用健美操動(dòng)作中的造型美和力量美去激發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生攻克更艱難的技術(shù)動(dòng)作,繼而提升學(xué)生克服困難的信心和能力。

3 健美操教學(xué)中引用“藝術(shù)化”元素的具體方式和途徑

3.1 以形象性為先導(dǎo),創(chuàng)設(shè)完美的課堂教學(xué)環(huán)境

健美操教學(xué)過程中,教師要依據(jù)健美操本身的優(yōu)勢從各個(gè)角度向?qū)W生全面展示健美操的造型美、氣質(zhì)美、力量美等特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生建立正確的審美觀,提高學(xué)生的審美水平。要利用運(yùn)動(dòng)中的人體美去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)水平的提高。同時(shí),在不同時(shí)期,教師可依據(jù)授課需要,穿插一些針對(duì)性強(qiáng)的欣賞課,讓學(xué)生通過直觀感應(yīng)找到自身的錯(cuò)誤和不足。此外,教師在授課時(shí),要全身心地投入到教學(xué)環(huán)境中,根據(jù)情況需要,靈活地調(diào)整自己的角色形象,方便為教學(xué)工作服務(wù)。再有優(yōu)美的教學(xué)環(huán)境以及舒適而又帶有美感的教學(xué)設(shè)施和場地,也會(huì)帶給學(xué)生美好的學(xué)習(xí)感受,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,這些外在的教學(xué)設(shè)施不僅能夠幫助學(xué)生完全徹底地投入到訓(xùn)練狀態(tài)中,更能在某種程度上幫助師生創(chuàng)作出一種教學(xué)的和諧與美感,學(xué)生長期在這種環(huán)境下學(xué)習(xí),必然會(huì)增強(qiáng)他們對(duì)美的熱愛與追求。

3.2 以情感為基底,建立良好的心理氛圍

藝術(shù)性的最大魅力在于它的情感性。情是藝術(shù)創(chuàng)作和存在的靈魂,理是體育教學(xué)的藝術(shù)支撐,從情導(dǎo)教,情理交融是體育教學(xué)藝術(shù)的靈魂,任何的教育方式如果沒有情感的滲入都不會(huì)產(chǎn)生應(yīng)用的效應(yīng)。同樣,學(xué)生在健美操教學(xué)過程中,因?yàn)橛辛藗€(gè)人情感的滲入,使得他們?cè)诰毩?xí)時(shí)會(huì)不自覺地折射出個(gè)人的情感體驗(yàn)特征。學(xué)生在訓(xùn)練時(shí)所反映出的情感是豐富而細(xì)膩的,教師應(yīng)抓住這一細(xì)微變化喚起學(xué)生對(duì)健美操美感的感性沖動(dòng)和欲望,進(jìn)而引起情感上的共鳴,啟發(fā)學(xué)生對(duì)于美的更高層次的追求和理解,達(dá)到身心并育的目的。

第一,教師應(yīng)在教學(xué)中積極融入個(gè)人的情感體驗(yàn),與學(xué)生分享練習(xí)的感受和心得,以此來融洽師生關(guān)系、和諧教學(xué)氛圍。教師要在充分尊重和理解個(gè)人工作職責(zé)的前提下,以飽滿的熱情、充沛的精力去感染和激勵(lì)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)也要尊重學(xué)生感受,理解并愛護(hù)他們,積極消除師生間的距離感,增加親切感,促使教學(xué)過程健康愉快地進(jìn)行。

第二,在教學(xué)過程中,教師要始終貫穿民主的政策,充分尊重學(xué)生的心理意愿,要與學(xué)生進(jìn)行很好的情感溝通和交流,及時(shí)反饋信息并改進(jìn)教學(xué)進(jìn)度與方法。教學(xué)過程中,教師要依據(jù)學(xué)生個(gè)人情況隨時(shí)調(diào)整教學(xué)方案和計(jì)劃,給予每位學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?lì)與引導(dǎo)。總之,教師要做到因材施教、有的放矢,只有這樣才能夠很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望,并能夠培養(yǎng)學(xué)生的良好性格和氣質(zhì),進(jìn)而從根本上促進(jìn)教學(xué)水平的提高。

第三,作為一名優(yōu)秀的健美操教師,對(duì)于教材的掌握要達(dá)到教材即我,我即教材的境界。還要不斷更新自己的知識(shí)體系,例如對(duì)教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)手段的更新。當(dāng)然,教師也可以以平行遞進(jìn)的方式同時(shí)開展兩種授課內(nèi)容,即在開展健美操課程的中間,教師可以即興穿插一段優(yōu)美的民族舞蹈等,這樣既可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣,又可以使其緊張疲憊的心理得到有效放松。總之,通過這些具有形象的、多層面的、伴隨著美感的情感體驗(yàn),在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)的同時(shí),可以促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,自覺地提高識(shí)別能力、辨別能力、審美能力及評(píng)價(jià)能力。

美是通過審美對(duì)人們現(xiàn)實(shí)價(jià)值。事物是隨時(shí)代的發(fā)展而不斷變化的。健美操審美個(gè)性的發(fā)展趨勢也不例外。隨著時(shí)代的發(fā)展,新健美操形式、新審美觀的出現(xiàn)影響和造就了新的健美操風(fēng)格。動(dòng)作美是健美操的核心;體形美是動(dòng)作美的基礎(chǔ);音樂美、服飾美是健美操運(yùn)動(dòng)的必要條件;精神美是動(dòng)作美的靈魂;人體美是健美操美的本質(zhì)?？梢哉f現(xiàn)在的健美操需要走一條具有獨(dú)立魅力的,并且集音樂、美術(shù)、健身為一體的“藝術(shù)化”的發(fā)展道路。

4 結(jié)語

綜上所述，通過藝術(shù)化教學(xué)發(fā)揮健美操課對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)的優(yōu)勢,目標(biāo)就是不斷尋求教學(xué)創(chuàng)新。新世紀(jì)所需要的人才是社會(huì)競爭力強(qiáng)、富有開拓意識(shí)、有創(chuàng)新能力的新型人才,因此,我們需要不斷堅(jiān)持健美操課堂的藝術(shù)化教學(xué),積累足夠的經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)學(xué)生的全面和諧發(fā)展。

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