全日制體育學碩士研究生自身發(fā)展之研究①

李曉西

（河南大學體育學院 河南開封 475201）

隨著研究生的擴招，人數的急劇膨脹，研究生的綜合素質普遍下降，研究生的教育效果，一直引起人們的極大關注。應屆考取研究生的比例在整個全日制研究生中占很大一部分，是研究生的主力軍，可謂對全日制應屆考取研究生質量培養(yǎng)的好壞與整個研究生教育效果息息相關。體育學碩士研究生教育是專門為國家和社會培養(yǎng)輸送高層次體育專門人才的主要途徑。本研究主要針對全日制應屆考取體育學碩士的研究生在自身發(fā)展過程中，遇到的一些問題來進行探討，為國家和地方教育部門，更加清楚明晰全日制應屆體育學碩士研究生自身在發(fā)展過程中的期望和需求，進一步完善教學體制改革，促研究生培養(yǎng)質量的提高做出一些建議。

1 問題及成因分析

體育學碩士研究生的綜合素質普遍下降，不僅僅在教學體制、教學模式、教育培養(yǎng)目標等方面存在著問題，體育學碩士研究生的問題也是主要的原因。體育學碩士研究生教育培養(yǎng)的對象是接受研究生教育的學生，他們對研究生培養(yǎng)過程中各種因素的看法、建議和對策都是自身在接受培養(yǎng)過程中的親身體會，是優(yōu)化培養(yǎng)模式必須本著實事求是的態(tài)度參考的[1]。

1.1 體育學碩士研究生自身存在的問題

1.1.1 體育學碩士研究生自身定位模糊

在訪談中許多體育學碩士研究生反映：“不知道自己為什么會上碩士研究生，和上了碩士研究生不知道自己該干什么，以及自己將來會成為什么樣?！逼湓蛟谟跊]有一個很好的自身定位。在我國對于不少學生來說，學習目的總是受外部刺激所產生的。在應試教育形成的目標機制下，對于很多學生以及家長來說，上小學的主要目的就是為了上初中，上初中就是為了上高中，上高中就是為了上大學。這種機制，再加上體育行業(yè)就業(yè)形勢的嚴峻以及社會上的一些偏見等原因使很多體育學碩士研究生喪失了學習的目標和動力，變得散漫，迷惘。在體育碩士研究生中，非為學問單為學位而求學者不少，有許多學生把考研當作個人命運的賭注,當作“敲門磚”[2]。由于考研目的不明確、不端正,所以對研究生本身的認識就很模糊，對于研究生自身的定位更不知所以然。

1.1.2 基礎薄弱，知識面窄

沒有堅實的理論基礎，沒有寬厚的專業(yè)背景，沒有多方面的知識體系作支撐，體育學碩士研究生很難進行高水平，高層次的研究。究其原因，一方面由于研究生備考過程的應試化,使不少考研的同學把考研輔導班看作通往成功的捷徑或者只靠突擊復習、題海戰(zhàn)術和死記硬背,忽視了綜合素質的提高和實際能力的培養(yǎng),最終使部分考上的研究生,明顯存在“基礎薄,知識面窄,能力差”的弱點；另一方面部分研究生自身素質較低,主觀能動性較差,基礎薄弱,文、理、工滲透不夠，知識面過窄[3],再加上平時的懶惰和散漫，對文化知識重視度不高，致使許多體育學碩士研究生只能停留在專業(yè)研究的邊緣徘徊。

1.1.3 缺乏對生活和客觀事物的感知覺和認知能力

科研項目很大一部分來源于對生活和客觀事物的感知和認知。但很多研究生對生活以及身邊的周圍事物都處于一種視而不見，聽而不聞的麻木狀態(tài)。對社會意識和社會責任心更是匱乏。對生活和客觀事物的感知覺和認知能力的缺乏不僅不利于研究生科研而且對今后踏入社會以及自身的發(fā)展都是很大的阻礙。

1.1.4 缺乏獨立思考和解決問題的能力

體育學碩士研究生自身發(fā)展的過程也是知識的積累和能力培養(yǎng)的過程，但很多體育碩士研究生在自身發(fā)展過程中只注重知識的積累和運動技能的掌握，對于“為什么要學，學了有什么用，以及怎樣用”缺乏自身的認識和獨立思考。

1.1.5 缺乏團隊精神

體育運動項目在很多情況下是集體項目，需要團隊協(xié)作。經調查結果顯示體育學碩士研究生的集體意識，團隊協(xié)作精神沒有本科生強烈。此外課題研究需要團隊精神,需要集體的智慧,單打獨斗、孤芳自賞是行不通的,團隊精神是成功的加速器[4]。目前許多研究生缺乏團隊精神。

1.2 導師方面存在的問題

研究生導師的思想和行為貫穿于研究生培養(yǎng)的全過程，導師的素質是影響研究生培養(yǎng)質量的關鍵性因素之一。研究生培養(yǎng)的如何，是否具有創(chuàng)新素質和創(chuàng)新精神，在很大程度上依賴于導師的工作質量[5]。

1.2.1 導師任務繁重，感到帶研究生有些力不從心

學生質量培養(yǎng)的好壞，與導師的教導是分不開的。但很多導師既要負責本科生、研究生的教學，又要搞科研還要帶研究生，再加上應屆考取的體育學碩士研究生基礎知識比較薄弱，能力較差，平時又懶惰、散漫，對身體素質不重視，體育運動訓練較少。最終使體育碩士研究生導師感到帶的學生總體素質太差，再加上自己業(yè)務繁忙，帶學生總有些力不從心。

1.2.2 導師制的培養(yǎng)方式不少是單向灌輸的傳授知識

研究生的教學不同于本科教學，要以少而精，要以研究帶動教學，要把單一的傳授變成雙向的討論和加強對研究生自身的自學能力、創(chuàng)新能力、實踐能力、科研能力的培養(yǎng)。讓研究生更加自覺、更加主動的學習和研究。要盡快的把全日制應屆考取體育學碩士的研究生從本科階段的學習方式過度到主動學習的研究生階段上來。

1.2.3 導師從事的學科領域，研究生很少能跳出

科學研究需要創(chuàng)造性的成果，而創(chuàng)造性的關鍵在于選題，但研究生的研究方向很少能跳出導師從事的學科領域。研究生缺少打破知覺定勢，思維定勢，突破傳統(tǒng)觀念的強烈愿望。導師對自己不熟悉的內容和領域對帶的研究生也強烈建議不要涉足。在這種設限的情況下不利于發(fā)揮研究生自身的聰明才智，不利于全面培養(yǎng)研究生的科研能力。

1.3 體育學碩士研究生管理的問題

體育研究生的管理包括多方面的管理。由于課程學習是實現研究生培養(yǎng)目標、保證研究生培養(yǎng)質量的重要環(huán)節(jié),是教學管理的重要方面。課程設置將直接影響研究生知識面的廣度和研究能力的高低,因此,研究生的課程設置是否合理、科學非常重要[5]。學習和日常生活是全日制應屆考取體育學碩士研究生的主要活動內容，也是研究生管理的主要組成部分。本文側重教學管理及研究生學習生活管理兩個方面思考。

1.3.1 課程內容滯后、重復，缺乏層級性

碩士研究生教育階段是本科教育的延續(xù)和博士研究生教育的基礎，是為社會培養(yǎng)專門高層次人才的知識儲備期。[7]所以選擇合適的課程內容對于完善體育學碩士研究生的知識結構，提高原有的知識理論水平顯得至關重要。調查結果表明:體育技術課僅局限于幾個運動項目、運動競賽;體育教學以教師灌輸為主導,對技術動作不斷的重復與強化許多課程與本科時學過的課程沒有太大的區(qū)別，內容滯后、重復、缺乏層次性。這在知識爆炸的時代，培養(yǎng)的研究生很容易與社會脫節(jié)。

1.3.2 課程性質傾向理論，缺少體育實踐

體育學碩士研究生的培養(yǎng)分為學術型、和應用型人才的培養(yǎng)。根據體育學科的特點和體育高層次人才的需要，體育學碩士研究生培養(yǎng)的模式和重點應該是應用性人才。應該著重體現應用型的特點，全面提高學生應用專業(yè)知識解決實際問題能力，加大重視社會實踐。

1.3.3 科研成長得不到及時的扶助

目前一些學位論文在開題報告中存在形式主義,論文的撰寫中理論準備不夠充分,缺乏實際研究經驗等問題[6]究其原因是科研方法的學習和實際運用不足。全日制應屆考取的體育學碩士研究生，剛從本科階段畢業(yè)，由于本科階段課程設置及教學特點，85%的學生對于科研方法認識比較膚淺，理解運用掌握并不充分，而且對于剛踏入研究生行列的應屆考取的學生自身定位模糊，知識體系不完善、思想不穩(wěn)定、不成熟在科研的專業(yè)領域邊緣徘徊，在成長上得不到及時的引導和扶助。因此必須及時積極的引導關注研究生的科研成長。

1.3.4 參加社會實踐的機會較少

全日制應屆考取的體育學碩士研究生沒有直接的工作經驗和接受社會實踐的洗禮，可是體育學碩士研究生考慮到自身的發(fā)展，參加社會實踐的愿望卻十分強烈，但學校卻由于考慮到安全、責任等各種主客觀原因不能滿足其愿望，而應屆考取的碩士研究生也由于學業(yè)等原因，參加社會實踐的機會少之又少。

1.3.5 不能妥善處理婚戀、家庭與學業(yè)之間的關系

按正常的入學年齡,本科畢業(yè)后直接考研的碩士研究生畢業(yè)時的年齡在25～28歲左右,絕大多數的學生，在讀碩士研究生期間需要考慮戀愛婚姻等自身生活的現實問題。談戀愛需要耗費很多時間時常與學習時間相沖突，由于應屆考取研究生的學生思想上還不是特別的成熟，自律也不是特別強，時間觀念比較薄弱，不能妥善的處理好兩者之間的關系。這就需要管理者，積極的引導和妥善協(xié)調的處理，特別時候可以開設情感輔導課程和心理咨詢處。

2 對策

2.1 關于解決體育學碩士研究生自身存在問題的幾點建議

2.1.1 積極調整學習態(tài)度,是研究生培養(yǎng)的首要條件

碩士研究生心態(tài)浮躁,價值觀取向功利化是造成碩士研究生自身定位模糊的根本原因[8]。首先作為教學的主體，全日制體育學碩士研究生要把握好自己的人生目標,積極的調整學習態(tài)度。其次作為教學主導，教師和管理者要加強碩士研究生的思想教育工作，改變他們的價值觀和世界觀。體育學碩士研究生在自身的發(fā)展過程中,既不能妄自菲薄也不能盲目自大，要客觀公正的評價自我,認識自我,對自己做出準確的定位。只有這樣才能找準自己的坐標,規(guī)劃好自己的發(fā)展目標。

2.1.2 注重體育碩士研究生綜合素質的培養(yǎng)

要不斷的擴大自己的知識面，積累知識，形成自己的知識體系，培養(yǎng)自己獨立思考，獨立解決問題的能力，注重自己的學習興趣愛好的培養(yǎng)，激發(fā)自身的創(chuàng)造力和積極性，使自身的綜合素質不斷提到。

2.1.3 開設各科興趣小組，科研小組

由研究生辦公室提議組織，學院給予支持，有固定的地方場所，有一定的基金支持，有專門的各科興趣小組老師輔導，每個興趣小組有專門的負責組織人。興趣小組有固定的時間進行共同的學習和交流以及組織科研調查和科學創(chuàng)造活動，每個興趣小組可以內部成員進行學習交流，也可以和其他的興趣小組進行匯合切磋。興趣小組的創(chuàng)立運行可以擴大小組成員的知識面和知識厚度，可以解決對客觀事物的感覺和認知能力，興趣小組本身是以團隊組織形式進行的，興趣小組成員有著共同的愛好和話題，團隊凝聚力不言而語。如果興趣小組發(fā)展壯大到一定程度時也可以引入一定的商業(yè)運作。對于體育學科可以開設一些體育運動培訓班之類的活動，能有效的解決參加社會實踐的機會少的問題。

2.2 對于導師方面的建議

2.2.1 增強導師的責任心，減少導師們的工作任務量

導師在指導研究生的過程中,要建立對研究生未來負責的意識,對于面對應屆考取的體育碩士研究生理論水平和技術水平參差不齊等情況,因材施教,制訂出科學合理的培養(yǎng)方案,專業(yè)課上要求確保達到一定的深度和廣度,采取多種教學形式,確實滿足研究生個性發(fā)展的需要。另外要減少導師們的工作任務量，不斷擴大導師隊伍建設，使導師有時間有精力來進行前沿專業(yè)領域的研究和指導碩士研究生的學習成長。

2.2.2 轉變教學觀念,改革教育模式

避免傳授知識型教學,盡量培養(yǎng)研究生主動思考,發(fā)現問題,解決問題的能力。關注應屆考取體育學碩士研究生能力的培養(yǎng)，注重提高自身的科研能力、對本專業(yè)科研領域的洞察力、科研管理能力、個人效率提升能力、人際溝通能力、團隊合作能力、向將來所從事的工作過渡的能力及個人生涯設計與經營的能力。

2.2.3 優(yōu)化導師組成結構

要使研究生有突破性的成長，導師除了不斷學習擴大補充自己的知識體系結構外，導師組成結構的優(yōu)化也是重要途徑。即將來自不同學科背景的導師組成相關學科的建設團隊,不斷改善和優(yōu)化導師隊伍的學科結構和學緣結構[9]。

2.3 對于全日制體育學碩士研究生管理的建議

2.3.1 優(yōu)化公共基礎課程的設置與教學

提高課程教學效果，增大任選課程比重，構建研究生個性化課程體系，重視跨學科課程、研究方法類課程和前沿性課程?！氨苊饨y(tǒng)一化，突出差異性”，應成為我國研究生教育課程體系改革的基本準則[10]。

2.3.2 面對新形勢，研究生管理工作應轉變觀念

面對新形勢，研究生管理工作應轉變觀念，由重管理教育轉到重服務教育，圍繞塑造研究生自我負責的獨立人格、提高研究生創(chuàng)新能力，在三個層次上展開工作：一是解決研究生的實際困難，維護研究生權利，這是基礎。二是進一步加強和改善研究生思想政治工作。三是根據不同的研究生培養(yǎng)目標，促進研究生提高創(chuàng)新能力如學術創(chuàng)新能力等，這是研究生工作的關鍵。

2.3.3 高校要加強就業(yè)指導,改變碩士研究生的價值觀

全日制體育學碩士研究生由于在校學習時間比較長,對于社會上的職業(yè)特點和職業(yè)分工了解還很不夠,所以學校就應該發(fā)揮高校的資源優(yōu)勢,重視碩士研究生的職業(yè)心理輔導和就業(yè)指導,增強學生的心理素質,使碩士研究生明確自己的職業(yè)取向,進行合理的職業(yè)規(guī)劃和生涯設計。

2.3.4 高校要改變碩士研究生的培養(yǎng)模式

高校必須改變以往的思想觀念,樹立市場主體地位的意識,靈活機動地與用人單位建立聯(lián)系,了解用人單位的需求,根據就業(yè)市場反饋的信息,研究和探討人才培養(yǎng)的最佳模式,提高人才培養(yǎng)的針對性。要根據經濟、社會、科技和高等教育的發(fā)展趨勢,預測未來幾年社會對不同專業(yè)碩士研究生的需求,適時的調整專業(yè)結構,制定科學的發(fā)展規(guī)劃,及時調整、優(yōu)化學科專業(yè)建設。

3 結語

關注全日制體育學碩士研究生的發(fā)展有利于塑造研究生自我負責的獨立人格、提高研究生創(chuàng)新能力，和人才質量的培養(yǎng)。積極調整學習態(tài)度、注重體育碩士研究生綜合素質的培養(yǎng)、開設各科興趣小組，科研小組是解決全日制應屆體育學碩士研究生自身存在問題的重要途徑；增強導師的責任心，減少導師們的工作任務量、轉變教學觀念,改革教育模式、優(yōu)化導師組成結構是有效解決研究生自身發(fā)展過程中，導師出現問題的關鍵；而優(yōu)化公共基礎課程的設置與教學、面對新形勢，研究生管理工作觀念的轉變、加強就業(yè)指導,改變碩士研究生的價值觀，這些工作就要靠研究生管理工作者來實施了。

[1]張瑞林.我國體育學碩士研究生培養(yǎng)模式研究[D].福建師范大學,2009.

[2]章曉莉.“考研熱”背后存在的問題及其對策[J].江蘇工業(yè)學院學報，2006,7(4).

[3]張紹學.以人為本儒學愛民與現代管理的核心[M].成都:西南財經大學出版社,1998.

[4]白秀麗,陳愛梅,孫凌晨.擴招情況下研究生教育管理中存在的問題及對策[J].長春師范學院學報(自然科學版),2009,28(5).

[5]黃漢升.新中國體育學碩士研究生教育的回顧與展望[J].體育科學,2007,27(9).

[6]吳新穎.論研究生教育的課程設置[J].科技導報,2004(2).

[7]隗金水,鄒亮疇,黃志玲,等.體育學研究生培養(yǎng)的相關問題研究[J].廣州體育學院學報,2004,24(2).

[8]劉晗.論研究生學風建設[J].現代商貿工業(yè),2008(12).

[9]汪曉唯,陳和春,陳濤.關于研究生教育若干問題的思考[J].三峽大學學報(人文社會科學版),2002,24(3).

[10]盧亮球,高鴻輝.我國體育學研究生培養(yǎng)指導思想探析[J].廣州體育學院學報,2006,26(4).