合作學(xué)習(xí)模式在高職足球教學(xué)中的應(yīng)用研究①

谷泉

(江蘇省無錫交通高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校 江蘇無錫 214151)

1 “合作學(xué)習(xí)”在足球教學(xué)中的策略的內(nèi)涵

合作學(xué)習(xí)采用的主要方法是把學(xué)生分成小組,通過小組互助共同學(xué)習(xí),來掌握課程內(nèi)容的教學(xué)策略。不同于傳統(tǒng)教學(xué),合作學(xué)習(xí)不只是形式的轉(zhuǎn)變,如果只是簡單的分組,學(xué)生不能夠相互合作是不能保證學(xué)習(xí)成功的。要想發(fā)揮合作學(xué)習(xí)小組的有效性就必須做好下面幾點(diǎn)。

1.1 互幫互助

互幫互助要求小組成員之間相互幫助,要求小組中的每個成員都要有團(tuán)隊(duì)意識,充分發(fā)揮自己小組成員的作用,要明白自己的行為表現(xiàn)影響著整個小組的成績,自己必須和小組內(nèi)的其他成員保持高度合作的狀態(tài),互幫互助,共同解決困難,共同迎接挑戰(zhàn)。

1.2 積極互動

通過對面對面互動的安排,讓小組成員有更多的討論交流的機(jī)會,有利于小組成員相互了解,相互鼓勵,并且可以激發(fā)學(xué)生參與比較高級、復(fù)雜的活動,比如說:通過給予組內(nèi)同學(xué)幫助,來解決同學(xué)的困難,以身作則,努力學(xué)習(xí),從而帶動組里的其他同學(xué)學(xué)習(xí),使同學(xué)的能力得到提高,進(jìn)一步促進(jìn)團(tuán)隊(duì)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

1.3 人際和小組技能

這一因素在小組成員進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的過程中是非常重要的,溝通是小組成員了解彼此的有效渠道,小組成員通過溝通才能了解對方,討論問題時才能順利進(jìn)行。老師應(yīng)該多給小組成員溝通交流的機(jī)會,并且給他們講一些溝通技巧,讓學(xué)生們在溝通中運(yùn)用自如，促進(jìn)問題的解決和小組目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

1.4 個體績效責(zé)任

為小組的每個成員分配一定的職責(zé),這些職責(zé)要根據(jù)小組成員的能力進(jìn)行分配。小組成員的個人學(xué)習(xí)也有利于小組學(xué)習(xí)的成功。

1.5 小組歷程

整個小組的成績,依賴每個小組成員的努力,也是大家合作的結(jié)果。小組成員能夠了解學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀和所要達(dá)到的效果,貢獻(xiàn)出自己的力量來完成小組的共同目標(biāo)。所謂的小組歷程就是要把握小組目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度,確定小組的合作方案,他們的做法能否促進(jìn)小組目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),并且總結(jié)經(jīng)驗(yàn),制定更加有利于合作學(xué)習(xí)的新計(jì)劃。

2 合作教學(xué)模式的優(yōu)勢研究

合作教學(xué)以學(xué)生為主題,提倡尊重教育理念,拋棄傳統(tǒng)教育過程中片面強(qiáng)調(diào)知識的傳授和技能的培養(yǎng),過分強(qiáng)調(diào)教師的作用忽視學(xué)生情感和素質(zhì)的培養(yǎng)的做法,重新建立教學(xué)模式。在合作教學(xué)的過程中可以有效地運(yùn)用小組內(nèi)部資源,小組成員積極互動,使人力資源得到充分發(fā)揮,注重學(xué)生的親身體驗(yàn)。而傳統(tǒng)教學(xué)單靠教師講解進(jìn)行教學(xué)的做法不利于學(xué)生之間的交流互動,也不利于學(xué)生對知識和技能的掌握。在合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式下,每個學(xué)生作為課程的主體出現(xiàn),并且在合作學(xué)習(xí)的過程中每個同學(xué)是這個小組的主導(dǎo)者。而傳統(tǒng)教學(xué)單純強(qiáng)調(diào)了教師的權(quán)威作用,忽視了學(xué)生在教學(xué)中的地位,使學(xué)生只處于被動的狀態(tài)。在教學(xué)評價(jià)上,合作教學(xué)運(yùn)用以診斷性、終結(jié)性為主的評價(jià)體系,并且在整個的合作教學(xué)過程中,評價(jià)始終貫穿其中,這與傳統(tǒng)教學(xué)的只重視結(jié)果而輕視過程的做法是截然不同的,要以評價(jià)者認(rèn)可的標(biāo)準(zhǔn)來評價(jià)被試對象。合作教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)合作也強(qiáng)調(diào)競爭,并且合作是合作教學(xué)的根本特色。只有小組成員積極合作,互幫互助才能發(fā)揮這種教學(xué)的優(yōu)勢。因此,同學(xué)們必須積極地進(jìn)行合作和交流。

3 足球“合作學(xué)習(xí)”教學(xué)策略的實(shí)踐方法

3.1 “思考、分享、練習(xí)”法

這是一種通過思考、分享、練習(xí)的方法,來讓學(xué)生參與其中的方法。例如足球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)和足球的串聯(lián)術(shù)中,教師首先講述挑戰(zhàn)性的任務(wù)和策略給同學(xué)們聽,讓同學(xué)們有個清楚的了解,并且讓同學(xué)們獨(dú)立思考,想出解決的方案,把同學(xué)們分成小組;其次讓小組的每個成員在其他成員面前講一下自己想出的方案;再次綜合小組所有成員的意見找出最合適的解決方案;最后進(jìn)行訓(xùn)練,并且小組應(yīng)該在最后的時間內(nèi)進(jìn)行動作的合成。

3.2 “結(jié)對、檢查、練習(xí)”法

首先讓兩個學(xué)生結(jié)成一組,兩個學(xué)生分別做評價(jià)者和行動者,兩個學(xué)生相互學(xué)習(xí)。比如:在進(jìn)行足球的單項(xiàng)技術(shù)課程的講解過程中,老師首先講解基本內(nèi)容和概念,緊接著老師進(jìn)行動作的演示,然后讓學(xué)生自己熟悉基本內(nèi)容并且親自實(shí)踐體會動作要領(lǐng)。在這節(jié)課快要結(jié)束的時候,老師來檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。這些工作完成之后,緊接著進(jìn)行重新分組,把以前的2人一組改為4人一組。然后讓學(xué)生在組內(nèi)自由結(jié)對,其中一個同學(xué)進(jìn)行動作的演示,另一個同學(xué)針對他的動作做出評價(jià),并提出改進(jìn)的建議。直到那個同學(xué)能夠成功地完成動作為止。然后轉(zhuǎn)變兩個學(xué)生的角色,這個同學(xué)變成激勵和評價(jià)者而另外一個學(xué)生變成行動者,小組內(nèi)部的成員都成功完成動作之后,融入另外的小組,按照以前的做法繼續(xù)練習(xí),如果小組內(nèi)的成員都認(rèn)可行動者的動作,再練習(xí)下一個動作。

3.3 “拼圖”練習(xí)法

在進(jìn)行“拼圖”練習(xí)法之前,要對每個同學(xué)進(jìn)行任務(wù)的分配,讓他們分別練習(xí)分配的內(nèi)容。然后小組之間進(jìn)行交流,分別分享一下從自己的學(xué)習(xí)和練習(xí)之中獲得的收獲。當(dāng)學(xué)生在復(fù)習(xí)技術(shù)動作時,教師應(yīng)該分配那些簡單易學(xué)的內(nèi)容給那些組規(guī)模比較小的學(xué)生,每個小組成員必須全力以赴去練習(xí)動作,按時完成自己被分配的內(nèi)容。然后進(jìn)行小組成員的交流,共同完成任務(wù)。

3.4 “協(xié)作游戲”法

“協(xié)作游戲”法讓同學(xué)們玩足球游戲。游戲開始之前,老師給同學(xué)們演示動作,然后同學(xué)們自己練習(xí)體會動作要領(lǐng),領(lǐng)悟要領(lǐng)之后,老師對同學(xué)們進(jìn)行考核審查,檢查學(xué)生們的掌握情況?；蛘呓o同學(xué)們提問題,來鞏固學(xué)生們對技巧的掌握。然后分組,每組7個人,找兩組進(jìn)行足球游戲,要求小組成員運(yùn)用學(xué)到的球技進(jìn)行對抗,總體球技出眾的小組獲勝。

3.5 “學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)”練習(xí)法

“學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)”練習(xí)方法的主要做法是讓學(xué)生體會領(lǐng)導(dǎo)者等其他一些角色,讓小組成員發(fā)揮各自的優(yōu)勢的同時進(jìn)行團(tuán)結(jié)協(xié)作共同達(dá)成小組目標(biāo)。“學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)”練習(xí)法的具體步驟是:首先分成小組,3～5人為一組;教師給學(xué)生講述需要學(xué)生達(dá)到的身體素質(zhì)、社會和認(rèn)知技能目標(biāo),而通常這些結(jié)果和技能都被列在給“記錄者”的任務(wù)清單里;在這之前所要做的準(zhǔn)備是:老師給每個小組成員分配不同的角色和任務(wù),在練習(xí)的過程中學(xué)生根據(jù)自己的角色完成自己的任務(wù)。教師可以在下次任務(wù)的時候轉(zhuǎn)變學(xué)生的角色從而使每個同學(xué)都能體驗(yàn)一下不同的角色。小組成員使用任務(wù)清單可以評價(jià)學(xué)生的行為表現(xiàn);在課程結(jié)束之前,讓同學(xué)們進(jìn)行一定時間的小組討論,讓學(xué)生討論在戰(zhàn)術(shù)實(shí)踐、裁判方法、技能等方面的體驗(yàn)，同時教師激勵他們制定下一次課的任務(wù)和目標(biāo)。

4 合作學(xué)習(xí)模式實(shí)踐建議

與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比,合作學(xué)習(xí)模式更有利于對學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)以及足球技巧、戰(zhàn)術(shù)能力水平和身體素質(zhì)的提高。在教學(xué)過程中,合作學(xué)習(xí)法更加注重發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)的獨(dú)立自主性,適應(yīng)學(xué)生的個體差異,促進(jìn)了學(xué)生之間的交流,培養(yǎng)了合作精神和合作能力。這種教學(xué)模式充分提高了體育教學(xué)質(zhì)量,與常規(guī)教學(xué)方法比起來這種做法更有利于提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力以及觀察分析能力。合作學(xué)習(xí)法擁有先進(jìn)和雄厚的教學(xué)理論,以學(xué)生為主體,為學(xué)生的個性發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、教學(xué)、合作、實(shí)踐的能力,促進(jìn)了學(xué)生合作意識的提高,可充分鍛煉學(xué)生的綜合素質(zhì),使學(xué)生充分滿足社會的需要同時也能夠促進(jìn)學(xué)生自身發(fā)展,這種教學(xué)模式有效地培養(yǎng)了合格的現(xiàn)代人。這種教學(xué)的過程是“由生動的直觀到抽象的思維,又繼承到創(chuàng)新,同中求異,異中求新,新中求優(yōu)”,這個過程正在不斷地發(fā)展變化,這是現(xiàn)代教育的具體體現(xiàn),充分符合現(xiàn)代的教學(xué)思想,也充分體現(xiàn)著體育教學(xué)的原理和規(guī)律,如果在高職足球教學(xué)中推廣合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式必然會提高高職足球教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量,有助于學(xué)生足球技術(shù)、合作實(shí)踐能力以及綜合素質(zhì)的提高。與此同時,合作學(xué)習(xí)法對教師的素質(zhì)提出了較高的要求,學(xué)校要更加注重對教師的選擇和培養(yǎng)。在此給老師們的建議是,老師要讓自己成為多方面的人才,不僅能夠掌握和體育有關(guān)的技術(shù)技巧、還要掌握相關(guān)的知識和教學(xué)的方法,最重要的是老師們要運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)思想,采用先進(jìn)的教學(xué)理論不斷提高自己的綜合能力,并將自己的所學(xué)運(yùn)用到教學(xué)中。

5 結(jié)語

生活中處處離不開合作,在社會生存少不了和人打交道,也避免不了和人相處,合作處處存在。合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式在足球教學(xué)中的應(yīng)用,有助于學(xué)生專業(yè)知識的增強(qiáng)和技能的提高,同時提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和綜合能力,促進(jìn)學(xué)生的競爭意識和團(tuán)隊(duì)合作的能力,這樣有助于學(xué)生走向社會,對學(xué)生的生活將會產(chǎn)生非常深遠(yuǎn)的影響?！昂献鲗W(xué)習(xí)”教學(xué)模式是素質(zhì)教育的體現(xiàn)。有利于學(xué)生對足球技能和知識的掌握,也有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng),這種“合作學(xué)習(xí)”教學(xué)模式一定會促進(jìn)足球教學(xué)的發(fā)展。

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