課程改革背景下如何處理好訓(xùn)練與學(xué)習(xí)的關(guān)系分析

羅永德

(廣東中山昌平小學(xué) 廣東汕尾 512400)

社會(huì)的各方面發(fā)展都離不開教育做支持,我國教育作為支持社會(huì)發(fā)展的重要保障,應(yīng)當(dāng)注重與時(shí)俱進(jìn),采用新技術(shù)方法和新模式來實(shí)現(xiàn)人才的塑造和培養(yǎng)是非常有必要的。小學(xué)體育教學(xué)中田徑項(xiàng)目的訓(xùn)練比重較大,小學(xué)是進(jìn)行基礎(chǔ)教育的重要階段,在此階段中田徑隊(duì)的小學(xué)生不僅要參加田徑訓(xùn)練還要完成必要的文化課程,如果教育方法不當(dāng)很容易導(dǎo)致小學(xué)生重學(xué)輕訓(xùn)或者重訓(xùn)輕學(xué)的現(xiàn)象,不利于其今后的發(fā)展,違背了教育全面發(fā)展的宗旨,也不符合課程改革的要求?，F(xiàn)代小學(xué)生必須掌握必要的文化知識(shí),扎實(shí)文化基礎(chǔ),提升綜合素質(zhì),本文通過對(duì)田徑隊(duì)實(shí)際訓(xùn)練情況的了解,為促進(jìn)小學(xué)田徑隊(duì)訓(xùn)練與學(xué)習(xí)的共同提升,提出了建設(shè)性意見。

1 小學(xué)田徑隊(duì)訓(xùn)練與學(xué)習(xí)平衡的意義

課程改革是一種教育方式的變革,將傳統(tǒng)的教育方式變革為聯(lián)系性強(qiáng)、綜合知識(shí)涵蓋高、應(yīng)用廣泛,更貼近學(xué)生生活的教學(xué)方式。課程整合不僅在方式上與傳統(tǒng)教育不同,在深層次的改變中是將所有的參與因素互相聯(lián)系起來,從學(xué)生到教師都是課程改革的重要組成部分。

田徑隊(duì)的訓(xùn)練需要學(xué)生和教師的共同參與,在活動(dòng)中完成教學(xué)任務(wù),實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),教學(xué)的方法就尤為重要,體育教學(xué)的改革也豐富了田徑隊(duì)的訓(xùn)練方法,更多先進(jìn)的訓(xùn)練措施應(yīng)用極大的提升了田徑訓(xùn)練的成績(jī),也在一定程度上培養(yǎng)小學(xué)生獨(dú)立掌握訓(xùn)練技巧的本領(lǐng),而沒有基礎(chǔ)的小學(xué)課程的學(xué)習(xí)是無法完全理解田徑隊(duì)教練對(duì)于訓(xùn)練方法的教育的,扎實(shí)的進(jìn)行小學(xué)課程的學(xué)習(xí),掌握更多的文化知識(shí),增強(qiáng)自身的理解能力才能做到對(duì)教師教授的訓(xùn)練方法知其然,亦知其所以然,培養(yǎng)其思考的能力才能在學(xué)習(xí)田徑技巧的基礎(chǔ)上,有更多的發(fā)展,也能更好的理解田徑隊(duì)教練的教育方式。實(shí)現(xiàn)田徑隊(duì)小學(xué)生綜合素質(zhì)的提升才能實(shí)現(xiàn)田徑隊(duì)訓(xùn)練的高效,加強(qiáng)學(xué)生、田徑隊(duì)教練、學(xué)生家長(zhǎng)之間的聯(lián)系,以重視文化知識(shí),平衡學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的理念來對(duì)待田徑隊(duì)的訓(xùn)練,做到以學(xué)生的未來發(fā)展為教育目標(biāo)詮釋小學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)員的培養(yǎng)模式。

2 小學(xué)田徑隊(duì)訓(xùn)練與學(xué)習(xí)的矛盾

2.1 對(duì)學(xué)習(xí)的重視程度不足

在小學(xué)的田徑隊(duì)訓(xùn)練中,教練為了更好的提升田徑隊(duì)員的體育成績(jī),將田徑隊(duì)員的課余時(shí)間和自習(xí)課時(shí)間用于田徑訓(xùn)練,而其他科目的教師也配合其教練的需要,在自習(xí)課時(shí)不要求田徑隊(duì)員參與,學(xué)生家長(zhǎng)也多注重學(xué)生的田徑成績(jī),對(duì)于文化課程則抱以體育特長(zhǎng)生在升學(xué)有降低入學(xué)分?jǐn)?shù)線的態(tài)度關(guān)心不足,學(xué)校與家長(zhǎng)的做法在一定程度上也免除了學(xué)生文化課學(xué)習(xí)差的擔(dān)憂,小學(xué)生正處于學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期,也處于人生觀、價(jià)值觀的形成時(shí)期,這一時(shí)期的教育至關(guān)重要,各方對(duì)于學(xué)習(xí)的忽視使得學(xué)生更加不去積極、主動(dòng)的參與文化學(xué)習(xí),失去了對(duì)學(xué)習(xí)的熱情,久而久之小學(xué)的文化基礎(chǔ)就差,在中學(xué)與大學(xué)的學(xué)習(xí)中更難以融入文化課的學(xué)習(xí),使得田徑隊(duì)員的發(fā)展之路狹窄,不利于其綜合素質(zhì)的提升。

2.2 對(duì)于文化學(xué)習(xí)和田徑訓(xùn)練的銜接差

在小學(xué)田徑隊(duì)的訓(xùn)練中,文化課的老師與田徑隊(duì)的教練銜接差,缺乏必要的溝通與聯(lián)系,文化課程的老師普遍抱有體育成績(jī)能夠彌補(bǔ)文化成績(jī)的不足,田徑隊(duì)教練也抱著文化成績(jī)雖然重要,但是作為田徑隊(duì)員,其田徑成績(jī)更為重要的態(tài)度。兩方面的教師都沒有考慮將文化學(xué)習(xí)與田徑訓(xùn)練進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合,田徑隊(duì)的學(xué)生在文化課上由于耽誤的課時(shí)較多,學(xué)習(xí)遲了,且鑒于文化課程老師的態(tài)度認(rèn)為其對(duì)自己不關(guān)心、不在乎,田徑教練也不重視自己的文化成績(jī),處于懵懂年紀(jì)的小學(xué)生自然在思想認(rèn)識(shí)上有所變動(dòng)。

2.3 訓(xùn)練時(shí)間長(zhǎng),學(xué)生難以兼顧學(xué)與訓(xùn)

小學(xué)生在校時(shí)間比中學(xué)生較少,小學(xué)生升學(xué)壓力較小,由于教育改革的深入其學(xué)習(xí)時(shí)間也大大減少,而田徑隊(duì)的學(xué)生比普通的學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)間和效率上都有差距,田徑隊(duì)的隊(duì)員由于在訓(xùn)練中消耗了很大的體力,在進(jìn)行文化課的學(xué)習(xí)中就無法與普通學(xué)生一樣投入全部精力,田徑隊(duì)員若要趕上普通學(xué)生的學(xué)習(xí)水平只能放棄休息時(shí)間來進(jìn)行文化學(xué)習(xí),這對(duì)田徑隊(duì)員的恢復(fù)造成了壓力。長(zhǎng)期的訓(xùn)練不能使學(xué)生很好的恢復(fù),利用上課時(shí)間進(jìn)行身體的休整也成為了普遍現(xiàn)象,占用了學(xué)習(xí)時(shí)間,學(xué)習(xí)成績(jī)自然難以與普通學(xué)生比較。

3 處理訓(xùn)練與學(xué)習(xí)之間關(guān)系的建議

3.1 對(duì)田徑隊(duì)教練的要求

轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)體育教學(xué)觀念,田徑隊(duì)的教練作為教育的實(shí)施者必須從自身的觀念開始進(jìn)行轉(zhuǎn)變,將只重視體育成績(jī)的觀念丟掉,自覺的把學(xué)生的文化課程作為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的必須條件,并將其觀念轉(zhuǎn)變到教學(xué)活動(dòng)中去,從教學(xué)的態(tài)度與方法上更加科學(xué)化,合理的進(jìn)行田徑訓(xùn)練,保證田徑隊(duì)員的休息與恢復(fù)時(shí)間,不占用文化課時(shí),不進(jìn)行超高強(qiáng)度運(yùn)動(dòng)。田徑隊(duì)教練要關(guān)注學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展,在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)中幫助學(xué)生樹立正確的體育觀、價(jià)值觀、人生觀,將田徑隊(duì)的訓(xùn)練看作是對(duì)學(xué)生的整體培養(yǎng),對(duì)學(xué)生的體育知識(shí)進(jìn)行重視,通過與文化課教師的溝通與合作,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的積極性和熱情,幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的全面提升。因此在小學(xué)的田徑訓(xùn)練教學(xué)中,必須要加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí),只有掌握了文化知識(shí)才能更好的學(xué)習(xí)體育專業(yè)技巧,為今后的體育發(fā)展進(jìn)行鋪墊,注重學(xué)生知識(shí)能力的培養(yǎng),不僅提升了學(xué)生對(duì)于體育科學(xué)訓(xùn)練的觀念,更能科學(xué)的進(jìn)行訓(xùn)練。合理、科學(xué)的運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶飶接?xùn)練,保證學(xué)生的體能恢復(fù)、自我調(diào)節(jié),在教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后積極的對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面的評(píng)價(jià)。

文化課教師應(yīng)與田徑隊(duì)教練經(jīng)常溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,對(duì)學(xué)生的身體狀況與心理變動(dòng)進(jìn)行及時(shí)的掌握,小學(xué)生在活潑好動(dòng)又貪玩的年紀(jì),既要面臨沉重的田徑訓(xùn)練,又要面對(duì)重要的課業(yè)壓力,長(zhǎng)時(shí)間的壓力中,必然引起學(xué)生的疲勞、厭學(xué)等現(xiàn)象,更會(huì)造成小學(xué)生身體的不適,進(jìn)一步影響其體育道路的發(fā)展。文化課程多以理論知識(shí)為主,如果文化課教師單純的從課本出發(fā),更容易導(dǎo)致田徑隊(duì)學(xué)生們對(duì)文化課失去興趣。在利用更多、更活潑的教學(xué)方式的同時(shí),搜集更多關(guān)于生活中的點(diǎn)滴知識(shí),從身邊發(fā)現(xiàn)理論,從身邊發(fā)現(xiàn)知識(shí),從身邊的小事件中看到更大、更深的理論知識(shí),不但能夠吸引學(xué)生的注意力,更能夠寓教于樂,這種新型教學(xué)手段的介入,既可以輔助教學(xué),有能調(diào)節(jié)課堂氣氛。俗話說,興趣是最好的老師。要想學(xué)生能學(xué)好一門課,興趣是首要決定條件,幫助小學(xué)生在興趣中掌握學(xué)習(xí)的方法,提升文化素養(yǎng)。

3.2 對(duì)學(xué)校管理的要求

學(xué)校對(duì)于小學(xué)田徑隊(duì)的管理中注重深入可持續(xù)發(fā)展的思想,對(duì)于整個(gè)學(xué)校氛圍的創(chuàng)造、對(duì)于教師教學(xué)計(jì)劃和方案的制定中不僅要關(guān)注教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),更需要關(guān)注田徑隊(duì)員對(duì)于知識(shí)的吸收與利用,關(guān)心田徑隊(duì)員整體素質(zhì)的養(yǎng)成,為其今后的發(fā)展進(jìn)行奠基。重視小學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)的體育知識(shí)和田徑技巧的掌握,關(guān)注田徑隊(duì)員的身心健康發(fā)展,關(guān)注文化知識(shí)的教學(xué)效果,對(duì)其教練員制定更為科學(xué)的獎(jiǎng)懲措施,將教練員業(yè)績(jī)與田徑隊(duì)員的文化課成績(jī)掛鉤,重視學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展,平衡學(xué)生專業(yè)成績(jī)與文化成績(jī)。

3.3 對(duì)于學(xué)生家長(zhǎng)的要求

小學(xué)田徑隊(duì)員的學(xué)生家長(zhǎng)要認(rèn)識(shí)到學(xué)生之間的個(gè)人體差異,其身體狀況、技能掌握與興趣愛好等,尊重學(xué)生根據(jù)自己的興趣進(jìn)行的選擇,鼓勵(lì)學(xué)生自主的參加田徑運(yùn)動(dòng),進(jìn)行有關(guān)體育的游戲,幫助其認(rèn)清學(xué)習(xí)與訓(xùn)練之間的關(guān)系,從自身觀念重視其學(xué)生的文化學(xué)習(xí)情況。針對(duì)小學(xué)生特殊的年齡段,指導(dǎo)其學(xué)習(xí)的能力的培養(yǎng),對(duì)學(xué)生進(jìn)行生動(dòng)活潑的教育,從生活的實(shí)例教育學(xué)生對(duì)于文化學(xué)習(xí)的重要性,提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí),激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情和興趣。

由于小學(xué)生在校的時(shí)間較短,訓(xùn)練的時(shí)間更需要錯(cuò)開文化課的時(shí)間,在課時(shí)上對(duì)于幾歲的孩子是沉重的壓力,田徑又是一項(xiàng)注重長(zhǎng)期堅(jiān)持的訓(xùn)練,需要日復(fù)一日的不斷訓(xùn)練才能達(dá)到效果,所以學(xué)生家長(zhǎng)要將學(xué)生的課余時(shí)間充分利用起來,做到課上課下的有機(jī)結(jié)合,在家庭的游戲中融合田徑知識(shí),在平時(shí)的談話與聊天中引入文化課的知識(shí),將田徑隊(duì)的隊(duì)員與普通的學(xué)生進(jìn)行組合游戲,小學(xué)生們?cè)诨ハ嗟慕涣髦芯蛯?shí)現(xiàn)了知識(shí)的溝通,充分將課余時(shí)間利用了起來。在溫馨而有趣的活動(dòng)中提高了學(xué)生田徑熱情和文化知識(shí),有助于學(xué)生的全面發(fā)展。

4 結(jié)語

在課程改革的今天,越來越多的人注重其學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展,田徑隊(duì)員獲得優(yōu)秀的成績(jī)不僅需要良好的體育素質(zhì)和體育技術(shù),更要有良好的文化知識(shí),以及運(yùn)用文化知識(shí)的能力,將文化知識(shí)融入到體育訓(xùn)練中,更好的提升自己的體育本領(lǐng)。小學(xué)生處于各項(xiàng)知識(shí)與技能的基礎(chǔ)階段,也處于一張白紙的懵懂階段,在小學(xué)教育中只有兼顧了其文化學(xué)習(xí)和體育訓(xùn)練,為其建立正確的、科學(xué)的學(xué)習(xí)觀念,才能發(fā)揮其潛力,使其未來的道路走的更遠(yuǎn)。

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