如何讓初中英語課堂教學(xué)充滿活力

【摘 要】傳統(tǒng)的師生關(guān)系是命令與服從的關(guān)系，老師讓學(xué)生干什么學(xué)生就干什么，因此，很多有個性有思想的學(xué)生認(rèn)為束縛了知識的拓展，在有限的課堂內(nèi)容下覺得乏味，因而失去了學(xué)習(xí)激情，逐漸失去了課堂教學(xué)活動的參與意識，所以傳統(tǒng)的教學(xué)效果不高。如何運用新的教學(xué)手段使初中英語課堂教學(xué)充滿活力，筆者提出了自己的見解。

【關(guān)鍵詞】初中英語；課堂教學(xué)；活力

一、營造寬松和諧的課堂氛圍

一個良好寬松的課堂環(huán)境能夠極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課堂上一個老師對學(xué)生的一個微笑或在一個鼓勵的眼神都能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生極為重要的積極影響。微笑不但能夠縮小學(xué)生和老師之間的距離還能夠消化學(xué)生與老師之間的隔閡，特別是對于那些具有剛性的學(xué)生，微笑能夠增加他們的自信，化解剛性，提高他們回答英語問題的勇氣。所以作為初中英語教師要不斷的給予學(xué)生微笑，營造寬松和諧的課堂氛圍。同時，我們在進行初中英語教學(xué)的過程中還應(yīng)該多用幽默的語言，激發(fā)學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的眼球。記得有一次在講水果的時候，筆者沒有帶去香蕉的圖片，筆者告訴學(xué)生我“不拿那（呢）兒”，學(xué)生們一下子就記住了這個水果（banana）的發(fā)音。根據(jù)英語這門學(xué)科的特性，我們必須給學(xué)生足夠多的時間去說英語，筆者在課堂上經(jīng)常創(chuàng)設(shè)各種情景鼓勵他們多說，即使是說錯了，筆者也不會對他們說：“No”，筆者會說：“Good， but…”等在肯定他能大膽回答問題的同時，指出錯誤，尊重了他們的自尊心，增強了他們的自信心，使他們不怕說錯，勇于參與，使他們感到學(xué)習(xí)英語原來如此輕松愉快。

二、運用直觀性教學(xué)，在形象中加深記憶

直觀性教學(xué)有助于學(xué)生直接感受和理解語言，通過視、聽、說，加深印象，強化記憶。在教學(xué)中，筆者盡可能地運用一切教學(xué)手段引起學(xué)生的注意。學(xué)習(xí)單詞時，我準(zhǔn)備了各式各樣的圖片和實物等等。在課文教學(xué)時，有時通過多媒體輔助教學(xué)。多媒體畫面中強烈的動態(tài)效果，將豐富的動畫與生動的情節(jié)相結(jié)合，向?qū)W生大腦輸入新鮮完整的形象，同時視聽結(jié)合能明顯提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生興趣盎然，積極投入到學(xué)習(xí)活動中去，達(dá)到意想不到的好效果。

三、合理導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

有效的課堂導(dǎo)入能使課堂內(nèi)容像磁鐵般吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們迅速集中注意力，進入活躍的思維狀態(tài)，同時營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生愿意學(xué)，樂于學(xué)。導(dǎo)入新課時可采取以下措施。一是巧設(shè)問題，激情導(dǎo)入。情感是打開智慧之門的鑰匙。導(dǎo)入新課時，教師可以采用提問的方式，激發(fā)學(xué)生的情感。例如在教學(xué)Anns Birthday party 一課時，設(shè)計了如下導(dǎo)入：When is your birthday？ When is your fathers/mothers birthday？（ 結(jié)果是許多學(xué)生不知道自己父母親的生日。）I know many students dont know their parents birthdays. Today you have a chance to show you love for you parents. Suppose your fathers/mothers birthday is coming. You want to have a birthday party for him/her. What will you do for the party？由于不少學(xué)生因不知道父母的生日感到內(nèi)疚，教師為他們提供了一個補救的機會，自然就會想方設(shè)法讓父母過一個難忘的生日晚會。這樣的導(dǎo)入既符合學(xué)生的生活實際，又讓學(xué)生帶著感情完成任務(wù)，使學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴。二是聯(lián)系實際，激知導(dǎo)入。學(xué)生總是對那些與他們生活緊密聯(lián)系的，趣味性強的知識表現(xiàn)出極大的興趣。例如在教學(xué)方位介詞時，先利用多媒體課件呈現(xiàn)出一些關(guān)于本校的圖片，學(xué)生看到后非常興奮。接著教師提出問題：Suppose some foreigners are going to visit our school tomorrow. If you meet them at the school gate， can you introduce our school to them？ 學(xué)生都有表現(xiàn)自己能力的欲望，都想把自己熱愛的學(xué)校介紹給別人。因此，他們都想學(xué)好課文后親自體驗一回當(dāng)導(dǎo)游的感受，這樣的導(dǎo)入調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

四、開展游戲活動，激發(fā)興趣

心理學(xué)家弗洛伊德指出：“游戲是愉快原則促動的，它是滿足的源泉?！倍鶕?jù)初中生好奇、好勝的心理特點，初中英語教學(xué)要創(chuàng)造新穎多樣，富于啟發(fā)性，能調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動的情景，適當(dāng)?shù)夭迦胗螒?、競賽、歌唱、、猜謎、順口溜等活動，來喚起學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣和求知欲，達(dá)到有效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高教學(xué)質(zhì)量。游戲是初中生最樂意接受和參與的活動。根據(jù)教學(xué)要求筆者盡量把傳授知識和游戲融為一體，設(shè)計一些適合教學(xué)的游戲。比如：在教學(xué)clothes時，筆者設(shè)計了一些skirts、trousers、T-shirts、caps、sweaters等不同顏色的衣服的課件運用“Who is missing，can you guess？”的游戲。在游戲的同時筆者還引用了獎勵的激勵機制，對獲勝的同學(xué)分別獎給一些小獎勵等，以此來進一步調(diào)動積極性，把學(xué)生推向高潮。這樣能使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，學(xué)習(xí)能力也在游戲中得到培養(yǎng)和發(fā)展。競賽的形式也有多種，如：看誰舉例多，看誰最快完成、朗讀課文比賽等等。對自尊心榮譽感都很強的學(xué)生來說，競賽的形式往往能大大地調(diào)動學(xué)生的積極性，俗話說：水激石鳴，人激則進就是這個道理。因此，教師應(yīng)盡量為學(xué)生創(chuàng)造說和做的機會，在激烈的競爭中，學(xué)生情緒高漲，學(xué)得主動，記得牢固。

總之，在教學(xué)過程中多花心思，根據(jù)初中生心理和生理的特點，精心設(shè)計教學(xué)，把學(xué)生天生的喜好變?yōu)橛幸娴慕虒W(xué)資源，優(yōu)化課堂教學(xué)，使教學(xué)更具樂趣，更富吸引力。這樣才能使我們的課堂充滿生機與活力，使英語課堂成為孩子們向往的樂園。

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【作者簡介】

趙士朋，生于1979年6月，男漢族，山東省濟寧市泗水縣人，2008年畢業(yè)于山東大學(xué)，英語專業(yè)，現(xiàn)供職于泗水縣大黃溝初級中學(xué)，中學(xué)教師二級。

（作者單位：泗水縣大黃溝初級中學(xué)）endprint