讓思想品德課堂煥發(fā)生命的熠彩

陳興文

初中思想品德課是一個(gè)時(shí)代色彩很濃的學(xué)科，但由于種種原因，傳統(tǒng)的教學(xué)模式存在著許多與素質(zhì)教育、時(shí)代需求相脫節(jié)的情況。在教學(xué)內(nèi)容上，表現(xiàn)為照搬照抄、唯書(shū)唯師、不求實(shí)際、枯燥乏味。一直以來(lái)，作為一線的思想品德課教師都在為如何提高思想品德課堂教學(xué)的有效性進(jìn)行著不懈的探索。新課改的實(shí)施，一輪又一輪的新課程培訓(xùn)也使傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段得到了不同程度的刷新，但在初中思想品德課教學(xué)的生態(tài)場(chǎng)上依然存在著教師教得很苦，學(xué)生學(xué)得很累，教師教得無(wú)奈，學(xué)生學(xué)得無(wú)趣的客觀現(xiàn)象。我們把這種現(xiàn)象稱(chēng)之為有效性缺失。作為一名初中的思想品德老師，作為一名課改的踐行者，在痛苦地“拋棄”傳統(tǒng)教學(xué)式中以教師“教為主”后，我們選擇了以學(xué)生“學(xué)為主”，以學(xué)生為中心的高效課堂的摸索之路。

一、精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

新時(shí)代的今天，老師不是“萬(wàn)能的上帝”，也不是包辦一切的傳統(tǒng)家長(zhǎng)，今天的老師應(yīng)該充當(dāng)一個(gè)牧羊人，他的工作是放羊，而不是割草來(lái)喂羊，我們的思想品德課堂要發(fā)揮老師的牧人作用，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)新鮮生動(dòng)的教學(xué)情景，使學(xué)生積極參與，可以采用以下導(dǎo)入方式：用時(shí)事熱點(diǎn)、小品、漫畫(huà)、故事、小實(shí)驗(yàn)等為話(huà)題導(dǎo)入新課。例如，我在講“用量變引起質(zhì)變的原理看問(wèn)題”時(shí)，可以選幾名同學(xué)分別到講臺(tái)前進(jìn)行吹氣球?qū)嶒?yàn)，看看誰(shuí)能把氣球吹到最大而不破，學(xué)生們興趣會(huì)很高。實(shí)驗(yàn)開(kāi)始，人人都將會(huì)很賣(mài)力，但沒(méi)幾下可能就都不敢再用力了，但最終可能還是有的同學(xué)把氣球給吹破。完畢讓他們談其感受，總結(jié)實(shí)驗(yàn)，使他們通過(guò)實(shí)驗(yàn)體會(huì)到“適度”的重要性，從而讓他們真正理解量變與質(zhì)變關(guān)系的道理。不難看出，新課引入精彩，老師沒(méi)有費(fèi)多大力，學(xué)生也輕輕松松的掌握了量變和質(zhì)變的關(guān)系原理。

二、借助多媒體教學(xué)工具，為課堂增色

由于思想品德課理論知識(shí)的抽象性，不利于學(xué)生的理解，導(dǎo)致了初中思想品德的課堂教學(xué)收效欠佳。順應(yīng)信息技術(shù)時(shí)代的發(fā)展，初中的思想品德課堂也要與時(shí)俱進(jìn)，老師要善于借助多媒體教學(xué)工具來(lái)豐富思想品德課堂的教學(xué)，多媒體可以將復(fù)雜、抽象的知識(shí)簡(jiǎn)化和具體化，通過(guò)圖文并茂，聲色兼具的課件、動(dòng)畫(huà)、圖片、音樂(lè)、視頻的展示，不僅活躍了課堂的氛圍，使得學(xué)生們置身于一種輕松愉快的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，還可以加強(qiáng)教學(xué)的直觀性，幫助學(xué)生理解記憶。如，在講授“我國(guó)的民族”的時(shí)候，我就利用多媒體給學(xué)生播放宋祖英的《愛(ài)我中華》這首歌；再如講授“對(duì)外開(kāi)放是我國(guó)的一項(xiàng)基本國(guó)策”時(shí)，為了讓學(xué)生更好的明白改革開(kāi)放給我們帶來(lái)的影響，我就給學(xué)生播放了《春天的故事》這首歌的MV，然后再結(jié)合歌詞，展開(kāi)教學(xué)，事實(shí)證明，這種方法確實(shí)是令課堂增色不少，動(dòng)人的音樂(lè)很快地把學(xué)生帶到情景當(dāng)中去學(xué)習(xí)了。

三、創(chuàng)設(shè)合適情境，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力

教學(xué)是知性統(tǒng)一的過(guò)程，教學(xué)過(guò)程中加入利用那些變抽象為具體，變理論為實(shí)際的生動(dòng)的教學(xué)手段，不僅教給學(xué)生知識(shí)，更能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。各種教學(xué)情境是為學(xué)生而創(chuàng)設(shè)的。只有讓學(xué)生走進(jìn)情境，去感知、領(lǐng)悟、體驗(yàn)，綜合能力才能得到提高。所以，要選取一些貼近學(xué)生生活實(shí)際的材料，才會(huì)真正體現(xiàn)材料的價(jià)值。為此，我在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)是這樣做的：

1.貼近中學(xué)生的生活實(shí)際

學(xué)習(xí)生活是學(xué)生整個(gè)生活中重要的組成部分。涉及學(xué)生的學(xué)，教師的教，學(xué)校管理，家庭態(tài)度等，在這些方面作為以學(xué)習(xí)為主體的初中學(xué)生，他們的感受是很深的，體會(huì)是多的，認(rèn)識(shí)是實(shí)的。所以我們要在日常的教學(xué)中，想方設(shè)法從學(xué)生熟悉的日常生活入手，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去分析，去結(jié)論，是創(chuàng)設(shè)情境的源頭活水。

2.貼近社會(huì)生活實(shí)際

社會(huì)生活包羅萬(wàn)象，學(xué)生生活在這紛繁復(fù)雜的大千世界里，耳聞目睹社會(huì)上的真假善惡，有他們的認(rèn)識(shí)，有他們的思想，有他們的評(píng)價(jià)。因此，教師要循循善誘，正確引導(dǎo)，讓學(xué)生變模糊為清晰，化消極為積極。

例如，我在講“維護(hù)合法權(quán)利”一章時(shí)，我創(chuàng)設(shè)這樣的情境：3月份，某校三年（2）班同學(xué)在思想品德老師的帶領(lǐng)下，利用活動(dòng)課到市場(chǎng)上，開(kāi)展關(guān)于消費(fèi)者維權(quán)情況的調(diào)查，同學(xué)們根據(jù)調(diào)查情況，用漫畫(huà)的形式展示自己的所見(jiàn)所聞。后來(lái)，我選了兩張質(zhì)量較高的漫畫(huà)，請(qǐng)同學(xué)們共同賞析。同學(xué)們分別從銷(xiāo)售者的違反侵權(quán)行為，消費(fèi)者依法享有的合法權(quán)益，消費(fèi)者維權(quán)的方式和途徑等方面，多角度多層面地加以分析，達(dá)到了理想的教學(xué)效果。

3.貼近熱點(diǎn)問(wèn)題

教材中涉及的熱點(diǎn)知識(shí)比較多，包括思想品德、經(jīng)濟(jì)、文化生活中的問(wèn)題，根據(jù)教學(xué)之需，針對(duì)熱點(diǎn)問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)情境，有利于培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、設(shè)疑、析疑的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

總之，高效課堂是當(dāng)今教育的主流，也是全面提高教學(xué)成績(jī)和深化素質(zhì)教育的有效途徑，它的開(kāi)展既減輕了教師負(fù)擔(dān)，又練就了學(xué)生能力，作為一線的教師，先進(jìn)的教學(xué)理念要落實(shí)到具體的教學(xué)行動(dòng)中，要隱含在教學(xué)過(guò)程的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，才能發(fā)揮最大的教學(xué)效益。我們?cè)趯?shí)施新課程過(guò)程中，必須加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，及時(shí)反思自己的教學(xué)行為，加強(qiáng)與他人的溝通和交流，博采眾長(zhǎng)，不斷完善自己對(duì)教學(xué)的理解，以更高、更寬的眼光來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)、看待學(xué)生，才能更好獲得教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)！

（作者單位：江蘇省濱?？h第一初級(jí)中學(xué)）