高校體育教學實踐的理性思考與探索①

邵麗華

(長春工程學院 吉林長春 130021)

高校體育教學實踐的理性思考與探索①

邵麗華

(長春工程學院 吉林長春 130021)

當下社會處在一個變革轉(zhuǎn)型的時期,社會的文化和思想都十分積極活躍。這對高校的教育提出了嚴峻的挑戰(zhàn)和考驗。高校體育課程對于培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)至關(guān)重要,但是就目前情況來看,高校對體育課程的教學的重視不夠,出現(xiàn)的問題也較多。原因是多方面的,有體育課程設(shè)置本身的問題,也有高校體育教學改革在推進過程中遇到的一些特殊問題。因此,筆者結(jié)合自身實踐,從體育課程教學定位與目標等方面,就如何做好高校體育的教學實踐工作提出了具體的思考和探索。

高校體育 教學實踐 理性思考 探索

高校體育課程對于培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)至關(guān)重要。但是就目前情況來看，高校對體育課程的教學的重視不夠，出現(xiàn)的問題也較多。原因是多方面的，有體育課程設(shè)置本身的問題，也有高校體育教學改革在推進過程中遇到的一些特殊問題。因此，筆者結(jié)合自身實踐，如何做好高校體育的教學實踐工作提出以下的思考和探索。

1 關(guān)于高校體育教學課程定位與目標

當下社會處在一個變革轉(zhuǎn)型的時期，社會的文化和思想都十分積極活躍。這對高校的教育提出了嚴峻的挑戰(zhàn)和考驗。大學生一般思想和心里上都還處在不穩(wěn)定的發(fā)展時期，思想不夠成熟，心理上較為脆弱。在與人相處的肢體表達和表現(xiàn)出來的人文情懷方面還存在一些薄弱表現(xiàn)。而高校各類體育教學中有各類優(yōu)美的體育活動，這些活動所表現(xiàn)出來的美，是讓學生培養(yǎng)一種氣質(zhì)和理性的體現(xiàn)，學生在學習和實踐這一活動時，常常會體會到其中關(guān)于美和人文情懷的內(nèi)涵。這種潛移默化的影響是不以學生意志為轉(zhuǎn)移的。高校的體育教學，正是通過這一途徑提升學生審美情趣、熏陶體育之美，提升氣質(zhì)和加強體育修養(yǎng)。由此看來，高校體育可以說是關(guān)于“美的教育”的一門課程。因此，高校體育教學課程定位和目標中，要有關(guān)于是“美的教育”的一面。

目前，關(guān)于高校體育課程的教學定位和目標，當前學術(shù)界和高校工作者的觀點并不一致。其中，有學者提出，高校體育教學是要讓學生掌握各種體育活動的方法，提升體育素養(yǎng)。高校體育應(yīng)該跟其他階段的體育教學目標不同，也就是說，這個階段的教學目標和定位也應(yīng)該不同于中小學階段的體育教學。關(guān)于體育教學工作的定位，筆者認為應(yīng)該是小學中學階段的體育教學所定位的目標應(yīng)該是“工具性的定位”，而大學階段，就應(yīng)該是在工具性的基礎(chǔ)上，提升其人文性的定位。二者的統(tǒng)一要達到前所未有的高度。這一目標定位與大學體育課程設(shè)置的內(nèi)容相關(guān)，也與大學所處的環(huán)境和學生所處的發(fā)展階段有關(guān)。

2 關(guān)于高校體育教學內(nèi)容的選擇

高校體育教學所體現(xiàn)的層次是絕對不能等同于其他階段體育的教學的。中華民族有著優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，高校體育課程中所選擇的活動也一般都是能體現(xiàn)出中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)的。除了體育的技能方面的要求，高校體育重要的擔負學生成為具有民族精神和具有民族文化素養(yǎng)的人。那么如何在高校體育教學實現(xiàn)這一目標呢？筆者認為主要方法是將這一目標定位和體現(xiàn)在日常的教學過程之中。首先，高校體育教學中，要正確運用和選擇中華文化民族體育活動的經(jīng)典，以及一些國外能表現(xiàn)出人類文明的精粹的經(jīng)典活動。實際教學中，應(yīng)該以這些經(jīng)典活動為核心，增強對這些經(jīng)典活動的賞析和實踐。它們應(yīng)該是教學的核心內(nèi)容。同時，我們還應(yīng)該根據(jù)大學生的學習興趣愛好，增加一些能吸引學生興趣的學習環(huán)節(jié)，形成一個積極活潑的學習氛圍，避免在大學體育課堂教學中，采取“填鴨式”、“注入式”的教學方法，要讓學生主宰整個課堂，體現(xiàn)學生的積極性、主體性和參與性。

高校體育教材編寫和課堂講授的這些內(nèi)容，要體現(xiàn)出代表性的各個時代，各種思潮、各種體育樣式等的分配。根據(jù)一些學者的研究，近30多年來，高校中所使用的體育教材就達到上百種，種類繁多，導致各校間對體育教學的形式和重視程度，以及教學的內(nèi)容是不盡相同的。但是也能從中看出來有些教材是比較經(jīng)典，也是使用頻率最高的，而且他們主編的內(nèi)容各有特色，教材中所選內(nèi)容也都包含了經(jīng)典的或優(yōu)秀的體育文化。因此，筆者也建議相關(guān)的高校要重點選擇這些教材作為教學內(nèi)容。同時，在教學教材確定的基礎(chǔ)上，也要做好對教材相關(guān)內(nèi)容的處理，要做好教學大綱、計劃，做到靈活、自由，使得課堂上的發(fā)揮空間更大，人文素養(yǎng)內(nèi)容的定位和結(jié)合更多。

3 關(guān)于高校體育教學方式的改革

當我們定位了教什么課程內(nèi)容，為什么要教學這些內(nèi)容之后，我們還應(yīng)該思考和探索就是怎么樣才能教好這些內(nèi)容，怎么樣的教學方式才能更好的達到實現(xiàn)我們的預(yù)期目標和目的。隨著時代的發(fā)展進步，過去古板的、傳統(tǒng)的教學方式早已經(jīng)不適合潮流，也起不到很好的效果，因此，筆者結(jié)合大學生視野關(guān)注、時代的要求、高校的實際情況等方面，提出關(guān)于高校體育教學方式的改革的相關(guān)思考如下。

3.1 進一步形成濃厚的高校體育學習的大環(huán)境

高校體育教學的大環(huán)境，首先要在全校達成共識、學校相關(guān)主管領(lǐng)導和教學系領(lǐng)導要給予充分的重視。當前，高校體育課時一般都壓縮到很短，要在較短的時間里，完成相關(guān)教學任務(wù)，還要達到教學效果，這就要求我們必須進行教學方法的改革。在課堂有限的授課時間之外，我們要進一步擴展，利用校園的各種環(huán)境、校園文化的體現(xiàn)等進行補充。教師在教學準備以及課堂教學上要有意識地進行一些課堂內(nèi)外結(jié)合的課程教學設(shè)計。還要把人文素養(yǎng)的培養(yǎng)與教材中要求的內(nèi)容通過校園體育活動、各類社團活動等方式表現(xiàn)出來。既拓寬學生視野，又把已學的知識變?yōu)閷W生的實際能力。

3.2 課堂教學上要采取靈活多樣的教學方法

教學方法的實施一般是不同的人采取的方式不一樣，總體上來看，應(yīng)該注意以下幾點。

一是緊扣高校體育教學所設(shè)立的教學目標和定位。脫離教學目標而進行的教學，首先可以說是沒有意義的教學，也是偏離教育規(guī)律的。在這一問題上，我們不能搞嘩眾取寵。而是要利用有限的高校體育課堂教學時間，達到最終設(shè)立目的。

二是課堂的教學要尊重學生個性發(fā)展。在高校體育教學過程中，我們必須充分認識因材施教的重要性，尊重學生個性，理解學生個體差異，鼓勵學生個性拓展和特長發(fā)揮。

三是要做好課堂教學中的師生互動。大學課堂不能跟中學小學階段相同，要積極發(fā)揮學生自身能動性，通過提問、討論等形式多樣的方式，把學生學習的積極性和自覺性激發(fā)出來，通過他們積極的思考、分析和解決問題，逐步提升他們的能力。

四是運用好多種教學方法，提高課堂教學趣味性?，F(xiàn)在各高校都具有較好的教學條件，高校要積極運用好這些條件，充分利用互聯(lián)網(wǎng)、多媒體等設(shè)備，增強課程的趣味性、形象性、生動性，通過網(wǎng)絡(luò)建立各種學習交流的信息平臺。

3.3 建立健全高校體育教學考核評價體系

考核評價體系對于教學目標的實現(xiàn)至關(guān)重要。傳統(tǒng)的體育教學中，人們常常習慣于一學期的講授、一次考試、一張考卷，就結(jié)束了整個學習過程，這種方式有其可取性，但是卻不能完全反應(yīng)出學生的實際掌握體育知識的水平和能力，也不能從根本上調(diào)動學生的積極性和創(chuàng)造性。因此，必須改變這樣考核評價體系。筆者建議，可以采用檢查學生課堂筆記的方式，檢查學生對體育活動實踐等內(nèi)容，也可以通過網(wǎng)絡(luò)資源平臺的建立，挖掘網(wǎng)絡(luò)題庫，進行隨機測驗。也可以建立信息交流平臺，采用原創(chuàng)寫作、發(fā)帖子、QQ群討論等方式來考核課堂教學內(nèi)容。

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G807.04

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2095-2813(2014)11(a)-0087-02

邵麗華(1970—)，女，長春工程學院講師，研究方向，體育教學與研究。